牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第1课时

1牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit第1课时一、本单元的教材分析本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?They’re…Book4A中已经出现What’sthis/that?It’s…句型，教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式的比较找出它们之间的区别。本单元出现了八个水果类单词，除了grape是第一次出现以外，其余七种均在Book3A第三单元中出现过。除了这些单词以外，教师还可以适当补充一些学生感兴趣的水果单词，如芒果（mango）,荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语CanIhelpyou?I'dlike…,please.Howmanykilos?Theseorthose?等等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。教师在设计情境的时候，还可将Book3B里学过的在商店里购物的常用语CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?与本单元Howmanykilos?Theseorthose?等紧密结合，让学生更熟练充分地操练对话，使学生有话可说。课时分配：第一课时：教学B部分八个单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,watermelons,pears。初步掌握名词复数的词形和读音的变化。利用水果实物图片，由单数句型What’sthis/that?It’s…引出复数句型Whatarethese/those?They’re…完成C部分的对话操练。在Ilikefruit小诗中，能让学生自己换词创诗歌，激发学生探究学习的兴趣，让学生轻松地记住水果的特征。第二课时：复习巩固B.C，创设购物的情境，学习D部分新句型Howmanykilos?…kilo(s),please.第三课时：创设情境，巩固C、D部分对话，学习A部分对话，综合运用句型，引出E部分的内容：Theseorthose?Thered/big/small/…ones,please.第四课时：熟练掌握A.E对话内容，巩固本单元全部句型，完成F、G的游戏、诵读教学。教师要尽可能创设让学生感兴趣的情境，让学生通过各种感官“认物”，逐步培养学生的说话能力。二、教学目标1、能听懂、会说、会读和会拼写单词:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears,some.2、能正确地听、说、读单词：pineapples,watermelons,fruit和补充的水果单词：草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝（lichee）.3、能准确地拼读和使用these和those.4、能听懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They’re…25、会诵读歌谣Ilikefruit.6、通过两两小组合作来操练句型，培养学生的参与意识，与学人交流合作的能力。培养学生勇于开口，乐于开口，增强学习英语的自信心，获得学习英语的乐趣。7、通过游戏和歌谣，调动学生的兴趣和积极性，使学生愉快地融入学习氛围，在学习过程中体验成功和快乐。教学重点：1、听懂、会说、会读和会拼写单词：apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears,some.2、听懂、会读、会说和会写句子：Whatarethese/those?They’re…教学难点：1、准确地拼读和使用these和those.2、能够区分并正确使用Whatisthis/that?与Whatarethese/those?3、初步掌握名词复数的词形和读音的变化。三、课前准备教学准备：各种水果的单复数卡片、多媒体课件、句型条、牛津小学英语4B教学配套软件等。四、教学过程Step1.Warming-upandlead-in1、GreetingsandfreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.Step2.Presentationandpractise1、Revisionandpresentation（1）T:Goodmorning,thisboy.S1:Goodmorning,teacher.T:Ilikeapples.Whatdoyoulike?S1:Ilikeapples,too.T:Oh,webothlikeapples.Thankyou.（2）T:Goodmorning,thisgirl.S2:Goodmorning,teacher.T:Ilikeapples.Whatdoyoulikeapples?S2:No,Idon't.T:Whatdoyoulike?3S2:Ilikepears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges.T:Oh,Ilikethem,too.Thankyou.（3）T:Nowboysandgirls,lookatthispaper!Whatisthis/that?（在黑板的上方贴上Whatisthis/that?的句型条）S：Itisa/an…（贴上Itisa/an…的句型条）（教师按顺序出示单个苹果、桔子、香蕉、桃子、菠萝、西瓜和梨子的卡片，让学生说出水果的单词，然后按纵向的顺序在黑板上依次画出各种水果的简笔画，并在对应的卡片右边写出水果的单词。）T:Andwhatisthis?（葡萄，学生之前没有学过。）S:葡萄。T：Itisagrape.（可用[great,tape]来教学生发音。造词组：biggrapes,smallgrapes,manygrapes,somegrapes,howmanygrapes,渗透拓展sourgrapes——酸葡萄，指把得不到的东西说成是不好的，聊以自慰。）（4）补充一些常见的水果单词：草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝(lichee)（5）Playagame:Whatismissing?用多媒体课件展示8种水果的图片，图片转动一圈后少了一张，学生要快速地反应出whatis/aremissing?（葡萄一般用复数）2、学习句型Whatarethese/those?They’re…（1）按顺序出示水果的复数卡片，问学生和刚才的卡片有什么不同？学生会回答每种水果的个数多了，这时教师可以让学生数一数，共有多少个苹果（或其它的水果）？如果不细数有多少个，我们可以用some来修饰，表示一些。因此我们要用复数形式，Whatisthis/that?Itisa/an…的问句变成了Whatarethese/those?They’re…（在已贴的句型条的下方对应贴上Whatarethese/those?They’re…的句型条）着重指导学生的these、those的发音。T:Whatarethese?S：They’reapples/oranges/bananas/peaches/pineapples/watermelons/pears/grapes.（教师在已有的水果旁边多画几个，用另一种颜色的粉笔在原来的水果单词上添加s/es，并指导学生正确地读音。）（2）指导学生初步掌握名词复数的词形和读音的变化。3、conversationpractice4（1）T:Nowboysandgirls,openyourbookstopage33.PartC:Askandanswer.There're4pictures.YoucanuseWhatarethese/those?They're…askandanswer.Nowpleaseworkinpairs.AfterthreeminutesIwillaskfourpairsofstudentstoaskandanswer.这一部分的教学让学生两人一组，根据每幅图画上的场景用固定句型组织对话。通过这样的练习达到熟练运用Whatarethese/those?They're…的教学目标，同时也培养了学生的参与意识，提高了与人交流合作的能力。在学生进行对话练习的过程中，教师要注意学生these、those的发音和使用，以及水果的复数形式和发音，并作出示范和指导。（2）Let'schant把学生分为四组依次轮流，在PPT上每次随机出现一幅画，根据画上的内容让学生用Whatarethese/those?They’re…的句型来组织对话，每小组会用chant的语调来朗诵对话，并配合一定的动作，如下所示：These,these,whatarethese?（击掌）Pears,pears,they'repears.（跺脚）Those,those,whatarethose?（击掌）Grapes,grapes,they'regrapes.（跺脚）看哪一组答得既快又准又齐。（以这样的形式来朗读对话，增加了英语学习的趣味性，有利于激发学生对英语学习的兴趣，也更容易掌握Whatarethese/those?They’re…句型的发音和使用。）4、Sayarhyme在教这首小诗之前，要给学生们介绍fruit这个单词。IlikefruitApples,apples,Redandsweet.Iliketoeat.Bananasandpears,Greenandyellow.Eatthemtomorrow.在诵读的时候注意纠正学生不正确的发音、节奏和语调。学生可以替换其中的一些单词，改编这首小诗。Step3.总结并布置作业T:Todaywehavereviewedsomewords,learntsomenewwordsandthenewsentences.Whatarethese/those?They’re…T:Homeworkfortoday.1、Listentothetapeandrepeatthenewwords.2、Copythenewwords.(3times)3、MakeupthedialoguesofpartCandwritethemonthecopybook.54、下节课每个同学可带1～2个水果，下节课教师会带一个天平秤，创设买卖水果的情境。教师可以当一个农民的形象，摆一个水果市场，举行“买水果”的活动，教学buyingfruit。板书设计:Whatisthis/that?Itisa/an…Whatarethese/those?They’re…applesorangesbananaspeachessomepineappleswatermelonspearsgrapes五、教学效果预测通过这节课的学习，学生们会准确地读和拼写apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears；能够认识和会读pineapples,watermelons,fruit，草莓（Strawberry），芒果（mango），西红柿（tomato），荔枝（lichee）；认识并会使用单词some；能听懂、会读、会说和会写句子：Whatarethese/those?They’re…；学生与人交流能力和思维反应能力有所提高，获得了英语学习的快乐体验，对英语产生浓厚的兴趣。六、可能会遇到的问题与教材的不足1、部分水果单词是在3A中学习的，学生可能有些遗忘，或者发音不准确、单复数的使用不正确等问题，教师要即使复习和纠正指导。2、在教授葡萄（geape）时，葡萄更多的是一串一串的，常用复数形式，所以agrape可能有些牵强，不太确信。3、本单元B部分的单词中，只有一个单词是学生没学过的，其它的学生都已学过，学生可能会产生一种骄傲自满的