《掌声》第一课时教学设计--胡明芳

29《掌声》教学设计教材简析：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。一、知识目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、初步理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过说话练习，以说代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：认写本课生字词。2、难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。五、教具准备课件。第一课时一、谈话导入1.谈话导入。2.师书写课题：生齐读课题。⒊质疑。二、初读课文，整体感知1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。2、检查预习情况。3、通读课文。思考：课文主要讲了一件事什么事？引导生概括课文的主要内容。三、走近英子，感受变化1、学习第1自然段。（掌声前）师：小英以前是怎样一个女孩呢？相信同学们读了第一自然段后一定能找到答案。（1）指名读课文第1自然段。（2）汇报交流：掌声前的英子是怎样的一个女孩？你从哪些句子体会出到的？A、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思？（点课件）你从“默默地”这个词体会到了什么？B、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。①、英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。②、正是这“一摇一晃”的走路姿势，让英子时时感觉她自己与我们的不同。她是多么难受啊！所以引读：C、上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。①、用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？（3）指名读。2、学习第4自然段。（掌声后）师：谁来告诉老师，这时的英子又是怎样的一个女孩呢，你是从哪里知道的。指名回答并随机板书：活泼、自信生齐读课文第四自然段。小结。四、总结设疑，课外延展一个文静、忧郁、自卑的孩子后来变成了一个活泼、快乐、自信的小女孩，瞧，一对对反义词同时出现在她的身上，你知道究竟是什么让英子有如此巨大的转变吗？掌声真地会有这么神奇的作用吗？掌声中究竟又蕴含着什么神奇的力量？我们第二课时再来学习。板书设计：掌声文静活泼英子：忧郁快乐自卑自信