浅谈如何从现实生活切入物理教学4

凯里学院本科学年论文（或设计）学科代码：070201学号：2010405323学年论文题目：浅谈如何从生活现象切入物理教学学院：物理与电子工程学院专业：物理学班级：2010级（1）班学生姓名：黄万电指导教师：曾凡菊2013年05月15日凯里学院本科学年论文（或设计）I目录摘要:................................................................................................................................................................II关键词：.........................................................................................................................................................IIAbstract:.........................................................................................................................................................IIKeywords:.....................................................................................................................................................II0.引言：..........................................................................................................................................................11.从生活走进物理..........................................................................................................................................11.1从学生熟悉的生活现象切入物理教学..........................................................................................11.2以学生亲身的生活经验为切入点来建立物理概念......................................................................11.3充分使用身边的物品作为教具进行课堂演示实验......................................................................21.4在生活体验中验证物理知识..........................................................................................................31.5在生活中感知物理知识..................................................................................................................32从物理走向社会.........................................................................................................................................32.1应用物理知识分析和解决生活中的实际问题，让物理走进生活..............................................32.2运用物理知识，服务于社会..........................................................................................................4参考文献：.....................................................................................................................................................5凯里学院本科学年论文（或设计）II浅谈如何从现实生活切入物理教学黄万电HUANGWandian（凯里学院物理与电子工程学院贵州凯里556011）(KailiUniversityCollegeofphysicsandelectronicengineering,GuizhouKaili)摘要:物理知识来源于自然，来源于生活。从生活现象引入新课教学、用生活经验理解物理概念，在生活中感知物理知识，使用身边的物品进行物理教学课堂演示实验。是中学物理教学中能够联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界，能够激发学生学习物理的兴趣，激活学生思维，使学生愿意学、乐于学。关键词：物理教学；生活现象；物理知识；服务；社会Abstract:thephysicalknowledgederivedfromnature,fromlife.Theintroductionofnewcourseteaching,fromthephenomenonoflifecomprehendphysicalconceptwiththeexperienceoflife,inthelifeoftheperceptionofphysicalknowledge,usethesidegoodsphysicalteachingclassroomdemonstrationexperiment.Isabletocontactthestudentstopayattentiontothelivingworld,contactthestudentsreallifeworldinmiddleschoolphysicsteaching,tostimulatestudentsinterestinlearningphysics,theactivationofthestudentsthinking,toenablestudentstolearn,happytolearn.Keywords:physicsteaching;thephenomenonoflife;physicalknowledge;socialservice;凯里学院本科学年论文（或设计）10引言:生活即教育，教育即生活[][1]。物理源于生活又用于生活，在中学物理课堂教学中提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”并体现无来源于生活、寓于生活、用于生活的特点，引导学生把物理知识运用到实际生活中去[][2]。物理课程标准要求物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用与生产生活实际，培养学生的社会责任感和爱国主义精神。1从生活走进物理物理学是一门自然学科，它在生活中无处不在，每个学生都有很多的生活经验，而这些经验与体会中蕴藏着丰富的物理知识，教师在教学中加以引导，让学生从这些生活体会中去学习、使学生加深对物理知识的理解。通过课堂教学使学生能够应用物理知识分析和解决实际生活问题，这样可达到学以致用的目的。那么，如何让中学物理课堂教学有效地与学生实际有机结合起来呢？1.1从学生熟悉的生活现象切入物理教学中学生已经具有相当多的生活经验，其中包含着大量与物理知识有关的现象或者问题。例如：雷电时是先看到闪电后听到雷声；菜刀要磨得快些才能容易切菜等等。教学中一定要充分利用学生已有的生活经验，这对于学习物理知识会有很大帮助。比如：在教学“汽化和液化”这节内容时，就提出了这样的生活实例：（1)在医生给你打针之前，要在你打针部位用酒精擦一擦，你的这个部位有什么感觉？为什么？（2）去河里游泳之后上岸，你有什么感觉？为什么？（3）洗碗的衣服是团在一起晾干的快，还是打开干的快呢？为什么？（4）夏天我们用风扇扇风为什么感觉凉爽？这样有助于学生真正体会到物理就在身边，学习物理是有用的，从而充分调动学生学习物理的积极性。1.2以学生亲身的生活经验为切入点来建立物理概念物理概念是反映物理现象和物理过程本质属性的一种思维方式，是物理实施的抽凯里学院本科学年论文（或设计）2象，它是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的[3]。对于中学生来说，他们平时在日常生活中积累了大量的生活经验，然而他们经常对这些生活经验熟视无睹，不深入思考它们的来龙去脉。为了使学生更好地理解物理概念，教师在物理概念教学中，必须首先给学生创设一个应用教学要求，借以引导学生发现问题、思考问题、探索事物本质属性的物理环境，从而使学生明确为什么要引入这一概念、引入它有什么作用，这样才能把教学目标转化为学生的学习目标，激起学生的学习兴趣和求知欲望[4]。例如力的概念，学生在生活中积累很多与“力”有关的生活经验，如手提重物、人推车、压弹簧、拉拉力器、握手等等。又如对于“参考系”的概念，学生也是有好多生活经验的，如乘车，在河水中划船时的“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，跑步等等。教师可以通过学生这些亲身的生活经验进行分析，对学生提出相应的问题，从而较快地切入概念教学中去。1.3充分使用身边的物品作为教具进行课堂演示实验物理实验一门以实验为基础的学科，物理规律是在大量试验的基础上经归纳、推理、判断等思维活动获得的科学结论[5]–[7]。通过演示实验，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，动手实践操作能力。众所周知，物理源于生活。教师应从学生已有的生活经验和知识背景出发，使用随手可得的物品进行课堂演示实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会及日常生活的关系。如利用一支小小的铅笔作验证压强和受力面积的关系，比较滑动摩擦和滚动摩擦的大小关系，测金属的直径，制作滑动变阻器等试验；用乒乓球做浮力、力的作用效果，能的相互转化等试验；用矿泉水瓶做液体压强与深度的关系、大气压强等试验。凯里学院本科学年论文（或设计）31.4在生活体验中验证物理知识有意识地让学生走入生活中去体验屋里知识，有利于理解掌握相关的物理知识，充分体现学生学习的自主性。例如：在学习了惯性的知识之后，要求学生坐车时注意体验车在启动、刹车、加速、减速时人身体倾斜的方向；在学了液化的知识之后，要求学生观察，冬天的早晨，教室里的玻璃上有无水珠，水珠是在两边还是外边？在学了摩擦起电后，要求学生仔细观察，冬天的晚上脱毛衣时会观察到什么现象？这样既能使学生感受到物理知识就在身边，也使学生思考问题时有针对性，学习起来也就得心应手。1.5在生活中感知物理知识由于学生的思维特点，他们对抽象事物不易接受。如一牛顿的力有多大？一本教科书质量大约是多少？中学生跑步的速度大约是多大等等。这些物理概念，学生必须通过亲身体验才能感知。因此，教师在讲解物理概念的同时，更要设计学生生活体验这一节，如让学生拿两个鸡蛋，让学生体验一牛的力大约是多少；让学生用天平称量课本，让他们感知质量是多少；在跑道上测一测，