普通高中新课程培训

1《普通高中新课程培训——数学》课程简介本课程是在教育部基础司、师范司的领导下，由来自北京、江苏、陕西、江西等地的数十位大学教授、特级教师、一线优秀教研员和优秀教师集体研制的。主要内容包括十个专题约20小时的视频和相应的资源包。这十个专题是：专题一高中数学课程标准的背景、理念、研制过程专题二如何整体把握高中数学课程——高中数学课程主线分析专题三如何做好新课程的单元教学设计专题四如何改善学生的学习行为专题五如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接专题六选修三、四中以“数学史”和“矩阵与变换”为代表的模块分析专题七数学探究和数学建模专题八新课程推进中的问题与对策专题九如何推进校本教研和区域教研，帮助教师更快适应新课程专题十发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系2本课程的目标是1.帮助参训教师更新观念、走近新课程。以标准研读，整体把握课程的讲座和研讨为主，通过丰富的网上学习交流形式，让广大教师能初步认识新课程在理念、目标、要求、内容上的变化。逐渐适应网上研修的环境和形式，形成良好的学习氛围。2.帮助参训教师明确目标、走进新课程。通过大量视频案例、在线研讨、作业评点、简报交流等形式，展开研修的核心内容。特别鼓励参训教师独立思考、主动参与，同伴互助、合作交流、认真作业、及时反馈研修的信息，形成双向互动的学习局面，发展研修成果。3.帮助参训教师树立信心、实践新课程。通过研修交流，帮助广大教师树立搞好新课程教学的信心，注意展示研修中广大教师的成果和经验，做好总结，提炼成果，形成新课题，使研修教师乐于通过校本教研或区域教研推进高中新课程，最终促进教师、学生和学校的发展。3专题一高中数学课程标准的背景、理念、研制过程第一讲主持人：各位老师大家好，首先欢迎大家参加教育部组织的普通高中新课程国家级的远程培训，在教育部的领导下，由教育部基础司和示范司，组织布置安排，由我们教育部的首师大基础教育课程研究中心，北京市海淀区进修学校，数学教研室、陕西西安市教研室，还有张思明工作室等单位组成了我们这一次高中数学新课程远程研修的课程研制开发实施的团队，参加我们这项工作的，有50多位老师，他们经过了这段努力，作出了这段课程，当然它不一定是一个很成熟的课程，那么我们首先，向大家介绍参加今天课程的两位课程专家，也是我们这个课程团队的指导老师，这边这位是首都师范大学基础教育课程中心的主任，是我们首都师范大学助学系的博士生导师王尚志教授，那边那位也是我们首都师范大学数学系的张饴慈教授，欢迎两位老师参加我们的课程。我自己是北大附中的数学老师张思明，作为一线的老师，很高兴能有这个机会和大家做这个交流，也希望通过这个交流我们大家相互学习相互支持，把我们的课程的推进做的更好。下面我们首先来向教师们具体介绍一下我们这次研修课程的一个梗概。我们高中数学课程内容安排有10个专题，专题的内容是这样的，专题1我们想向老师们介绍高中数学课程标准的研制背景和内容梗概，专题2是如何整体把握高中数学新课程。那么在这一讲里面，我们要对新课程的主线进行分析，专题3是如何做好数学新课程的教学设计，专题4是如何通过改善学生的学习行为，提高教学效果，专题5我们讨论的内容是如何做好初高中过度和必修模块不同顺序间的衔接，专题6我们对于选3、选4这两个模块进行分析，我们挑出两个重点的内容，一个是数学史，一个是矩阵变换，专题7，我们讨论高中数学新课程中的数学探究和数学建模。专题8，我们讨论高中数学新课程推进中的问题和对策，专题9我们讨论的内容是如何通过校本教员和区域教员帮助教师更快的实行高中数学新课程，最后一个专题，我们讨论的是如何发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系，这些专题每一个专题，包括有两个小时的视频课程，在现场培训的过程中，我们还安排更多的时间来和老师们交流，同时对于这个专题的学习，我们也为老师们提供了丰富的文本和视频的资料，还有一些阅读的材料和相应的作业，同时为了使我们这个课程更适合老师的实际，我们还安排了一些教研的小调查等等。那么根据老师们的需求，在现场的培训的时候，我们还将根据老师们提出的问题，具体的做在线研讨和热点聚焦，我们欢迎老师们，积极的参与课程研修过程的学习和交流，并对我们团队的工作提出批评和建议。为了使研修活动能有更好的效果，我们特别想听听两位专家的意见，如何参与才能使我们通过这个研修得到更多的收获。王老师您谈谈这方面的问题。4王老师：我们大概有将近20万的数学老师，参与这次的研修的活动，那么这次研修活动，将对新课程在我们这些省市的推进要发挥很重要的作用。所以，我希望我们的老师充分的利用这次研修活动，能争取在这次活动中，有更好的收获，我想要做到这一点，首先是一个态度，我想应该积极的参与到这个研修活动来，和我们一起来探讨在推进新课程过程中的问题、对策和分享我们前面一些省市老师所创造出来的经验，我觉得这一点可能是取得我们这一次新课程培训有效的一个最基本的一个基点。第二点，我希望我们的老师，不仅仅是听，而要积极的参加和我们一起的互动，互相之间来交流各自不同的看法，其中有一个非常重要的环节，就是说我们在每一次研修都会留一些思考问题和作业，我们希望我们的老师能够积极的、主动的来完成这些作业，能够从这些作业做的过程中，能够提出一些问题，我们会针对这些问题和老师做交互，这样使得我们的培训更有针对性，效果也会好一点。另外，我们也希望这次研修活动中的班主任和指导教师能够发挥积极的作用，这个环节我觉得对于整个研修效果的好坏将起至关重要的作用，那么我们希望我们的指导教师，按照教育部的规定，能够向我们提供教师10%的作业，能够积极的评选优秀的作业，能够积极的和老师一起探索问题，那么我们也愿意和我们这些班主任和指导教师保持密切的关系。我们共同努力来提升这个研修的效果。最后一点，因为作为网上的研修有很多和我们日常面对面的不同的地方，就是网络这个环境如何营造，如何避免由于网络环境出意外现象所造成的影响，在去年我们这个网络环境曾经受到黑客的攻击在部分时间整个网络处于瘫痪状态。所以我们这儿业提供了一些碰到意外情况的预案，当遇到这些情况的时候，我们希望我们的老师和我们共同携手来克服困难，使得我们整个研修的效果更好。另外，我们需要注意的一个问题，马上就要开奥运会了，那么在开奥运会之前，我们进行这样一个大规模的研修，我们老师和我们都需要特别注意的是网络的安全，以免出现我们不希望发生的一些情况，我就提这么多建议，在研制的过程中，在我们的探讨的过程中，我们希望我们的老师积极的给我们提意见和建议，批评我们在实施过程中存在的这样和那样的问题，我们也将及时的改进，使得我们这次研修活动能够顺利的进行。主持人：王老师对我们的研修提出了一些希望和要求。那么，研修实际上是所有参与者我们自己也是参与者，我们特别希望跟老师们有一个交流，一个平等交流的态度，王老师反复要求我们课程团队的老师都是用这样的心态来做这项工作。我想这是一个好的开始，那么今天作为第一讲我们选择的内容是高中数学新课程，标准研制的背景和它的内容梗概。那么为什么把它作为第一讲呢？我想我们的老师很关心高中数学新课程到底有哪些内容、有哪些变化，那么在这个更上位的东西，我们应该思考的是为什么会产生这些变化，到底是什么样的动因，使我们的教育、使我们的课程、使我们的数学课程，发生了这样的一些变化。所以，我想这是一个更前提更重要的问题，我们把它作为第一讲。那么我先想问问两位老师，作为5我们课程发生动因是什么，为什么会有这样的一个变化，然后我们再看变化的程度，然后从哪些角度去感知这些变化，我想两位老师谈谈这方面的看法。王老师：我先说几句，我觉得目前世界发展的非常快，不论是我们的社会还是科学技术、教育、数学都发展变化的非常快，这个快的速度有时候我们会感到我们需要去适应，我首先说我们社会的发展，确实非常快，比如说这次抗震救灾，我觉得我们的政府，就采取了一系列我们包括我们每一个人没有想到的有效的措施，那么关注人的生命，我觉得这些都是变化的，都是我们这个社会发展，促进我们考虑的变化，那么我们这个社会越来越关注人，那么作为我们教育工作者，就应该越来越关注我们的学生，我觉得这就是我们很重要的基础，那么我们整个社会的民主进程也在不断的发展，我想体现在教育，就应该表现在教师与教师之间合作，教师与领导之间的合作，教师与同学之间的合作，我想这些都是顺应这个时代发展的非常重要的一些问题，所以我们现在提出来，学生是主体教师是主导，我想都是这个时代发展的一个产物，所以我们希望我们的老师，在实施新课程的时候，随时随地的把我们置身于这个时代来思考问题或许有很多事情我们能看的更清楚一点，我想这是社会发展使得我们需要思考，我们的教育、我们的课程，需要如何来适应这个社会的发展。我想另一方面就是科学技术的发展，我想这一点张老师您先说说。张老师：我想从我整个社会中科学技术发展来看，因此我想整个数学也随着科学技术在不断的发展，就是说我们传统意义上学的数学，随着科学技术的发展也越来越被淘汰掉了，比如说过去在中小学学习大量的对数的查表，要学好多的计算，随着科学技术发展，随着现在像计算机，这些高科技的发展的话，整个的我们的数学的发展不断的进行，很多技术层面的越来越被机器被什么代替了，许多重要的思想方法的问题越来越凸显出来，就使得我们的数学课在这种情况下有了一个适当的调整和变化。王老师：这个科学本身的发展，我觉得也是日新月异，这么说一点也不过分，像材料科学、环境科学、信息科学、生物科学等等，这些都在我们二十一世纪，就是短短的这几年，都发生了很多的变化，比如说像基因库的研究，基因链的研究，所有这些可能都超出了我们的想象，像现在材料科学的研究，我们曾经跟材料科学的一些专家交流过，他们无论从研究的对象，研究的方法，使用数学工具的指导思想上都发生了很大的变化，我想这些变化都会反馈到我们的数学当中来，我们需要思考这些问题，刚才张老师也提到，我们信息技术的发展，计算机的发展速度，我在70年代曾经搞过一段计算机，那么现在我们一台手提电脑，就相当于当时一个计算中心的一个功能，所以这样快速的发展，那么我们作为这个课程的研制者和我们课程的实施者必须关注这样的问题。我顺便向大家介绍，目前像新加坡他们已经确定了每6年要作为一次周期性的课程反思，就是6年要重新制定一次课程标准，那么日本就规定每10年要进行一次新课程的研制，所以所有这些，我想都应该反馈到我们自身，我们应该怎么样来对待新课程，怎么样来实施新课程。6主持人：王老师和张老师都提的很清楚了，我还想多一个老师我们也关注到最近教育的一些变化，那么我们对学生的这种发展的要求，学生终身发展的要求，会提到更高的地位上去了，比如说我们以前关注的知识和能力的关注的比较多，现在特别提出来的是生存、交流、合作这些主题，变成了教育的一个热点的东西，那我们在课程上就应该有所反应。比如说我想我们新课程像探究、合作探究、交流、表达，运用工具可能都是这些标准的反应。王老师：我想补充你一个数据，你比如说我们大学的毛入学率，最近公布的数据已经达到21%还是23了，我记不准了，这个比我们原来的变化的太大了。主持人：好像这个标准就是超过15%？王老师：对，有这么一个说法，如果进入大学的毛入学率不超过5%，这个国家是处于精英教育阶段，如果毛入学率，大概超过10%到15%，这个国家将进入属于大众教育的阶段，如果超过35%，那么这个国家就进入一个普及阶段，像美国它的毛入学率，应该是超过35%，但是我们目前已经从精英教育进入所谓大众教育的阶段，因此这个教育的变化，我觉得是我们必须关注的事情。咱们是数学出身，就是在文化革命以前，大学数学系的学生，和现在数学系的学生相比，我听说大概有超过十几倍的比例，那么在这样的变化的前提下，我们越来越多的普及工作，变成了现实，那么我们的课程，我们的教育应该适应这样的发展。所以我想就像思明说的，这也是我们课程改革的一个基点。我们必须关注这个教育的变化，教育的发展，我们要适应这种发展。主持人：我们刚才从社会的发展，科学技术的发展，和教育的发展，分析了我们课程变化的一个动因，我们在座的每一个