有效实施教学设计的策略

有效实施教学设计的策略麻江县谷硐中学：何忠华2011年7月6日1.为什么教学要设计？因为教学是一个系统的工程,它需要分步有序的达到教学目标。一、如何理解教学设计？2.什么叫“教学设计”？ID=InstructionalDesign一种规范的计划一个有实效的工作系统一套解决实际教学问题的方案一种可以实际操作的程序一种能够应变的预案二、如何规范教学设计程序？1)整体设计2)单元设计3)课时设计4)活动设计（或任务设计）1.区分教学设计的四个层次分析学生需求确定语言学习目标设置真实行动目标计划教学过程组织教学资源探索教学策略设计课堂活动确定评价方案研究媒体应用反思设计全程2.规范的教学设计流程1)省略步骤2)忽略部分学生的实际水平3)笼统设置目标4)过于依赖教材5)教学策略偏重语言知识灌输和讲解6)教学步骤缺乏弹性3.分析现行教学设计存在的问题InstructionalDesign:designofobjectivesdesignofteachingprocessdesignofteachingtasksdesignofteachingresourcesdesignofmediadesignofassessment三、如何有效进行教学设计？教学目标(综合运用语言的能力)第一部分词汇功能（日常交际用语）语言知识语音话题语法语篇语言技能读写视觉通道输入输出听说听觉通道浓厚的兴趣积极的态度明确的动机有效的配合持续的信心情感态度丰富的情感学会分析与归纳学会小组合作学习策略学会有序思考学会接受学习信息学会边活动边思考学会求助他人学会使用工具书学会记笔记学会询问讨论认知策略人际策略资源策略学会调整学会计划学会安排时间调控策略1.了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2.恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；3.了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼;4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗；5.了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗；6.了解英语国家的饮食习俗；7.对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；8.用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；9.初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；10.了解常见动植物在英语国家中的文化涵义；11.了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义；12.了解英语国家中传统的文娱和体育活动；13.了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；14.加深对中国文化的理解。文化意识教学过程第二部分1.Warmingup激活大脑和行为激活已学知识（复习）教学目的：活动形式互动形式师生生生SongsGamesFreetalkDutytalkRoleplayQuestions&answersPublicspeaking2.Presentation聚焦重点语言设置真实语境优选呈现形式设计原则：体现短时高效实物图片简画挂图猜谜游戏角色表演VCD投影呈现形式电影提问PPT互动形式教师师生2.Presentation3.Practice设计原则：活动形式多样互动形式多样突出小组活动强调语言实践达到内化掌握激活学生思考替换练习语句拓展游戏竞赛微型戏剧表演填写表格Practice操练活动会话表演句型操练问答练习互动形式师生生生全班分部分行（列）男女生小组同伴个人4.Production设计原则：1设置真实情境2构建真实内容3巩固语言知识4强调语言应用5发展语言技能Production（语言应用活动）●解决生活问题●探究生活理念●报道生活事件●完成具体任务●访谈与调查●主题讨论●主题辩论●模拟角色会话●模拟场景交流●模拟电视对话●完成表格●故事表演●编制海报或广告●微型演讲阅读教学Pre-reading(Beforereading)1.通过提问激活学生,以大脑风暴的形式再现已学知识;2.介绍相关的背景文化,激活学生有关的背景知识;3.通过视听激发学生的兴趣,同时激活学生相关的背景知识;4.提出相关的问题，让学生带着问题去读语篇;5.就语篇中关键信息,布置任务让学生有目的去读;6.提供相关的信息表，让学生带着任务去读;读前活动While-reading(Duringreading)1.学生在略读、扫读过程中，猜测文章大意；2.学生边读边提取关键信息，了解并理解文章内涵；3.学生边读边存储信息并预测后续信息4.学生边读边探索相关问题及其答案;5.学生边读边完成相关的信息表。读中活动Post-reading(Afterreading)1.读后，教师引导学生提取关键信息直观、形象地呈现信息点之间的关系(MindMap)；2.读后，让学生就相关的问题予以回答；3.读后，让学生就文章所缺信息完成填空;4.读后,让学生就文章中所缺信息选择正确答案填空；5.读后,让学生就教师所提供的语句信息判断正误;6.读后,让学生连接相关的信息;•读后,让学生进行信息的逻辑排序；•读后,让学生选择符合文段的正确信息并排除错误信息;4.读后,让学生填写所给的信息表;5.读后,让学生就提炼关键信息内容进行归类。读后活动教学活动(任务)第三部分音乐语言同步真实表情动作愉悦演唱体验有效实践语言1.Songs明确游戏目的注重活动过程突出同步语言体现互助合作培养观察思维强调游戏效果2.Games3.Competation分组实施语言实践难度适当有效互动集体意识公平裁判4.Roleplay依照原文扮演角色体验角色模仿话语伴随动作5.Drama戏剧角色，个性体验身心投入，模拟表现情感表达，简单语言小组互动，整体排练教师参与，示范导演6.TellingStories依照故事线索发挥观察想象突出语言实践绘声绘色表演DickandDavid.goto….DickhasagreenballandDavid…DicklikesDavid’sredbox!ButDaviddoesn’tlike…So………..…………..!7.DailyReporting个人轮换内容不同自选专题1-2分钟语言表现记录在案MONTUEWENTHUFRI连续积累客观评判8.PublicSpeaking讲话长度：一两分钟讲话方式：随记表达讲话语言：会说什么说什么训练项目：使用熟悉词汇训练项目：使用熟悉句型训练项目：力争连贯表达训练项目：表情手势训练项目：情感互动交流9.RealTalks真实语境真实动机真实行动过程真实角色扮演真实解决问题真实语言产出10.Survey提出调查任务提供语言支持准备调查工具实施真实调查综合听说读写分步实施程序13.Discussing………………….……………………………..明确讨论主题提供有用句型组长主持会议大家发表看法用词务必简单表达真实意见…………………………..…….…….提出具体问题输入有效信息制定问题解决计划尝试解决问题围绕问题的讨论得出结论并进行反思14.SolvingtheProblem提出辩论课题确定正方与反方制定辩论计划内容与语言准备实施辩论集体评议并进行反思15.对手辩论教学评价第四部分评价内容语言技能语言知识情感态度学习策略临场机智互动行为评价手段评价手段课堂观察现场记录访谈调查问卷调查评价语言多样性有效性准确性OK.Right.That’sright!You’reright.You’recorrect.Good!Verygood!Great!Wonderful!Perfect!Super!Excellent!Remarkable!Marvelous!Magnificent!Fantastic!Terrific!Welldone!Nicework!Goodjob!Tryagain.Tryharder.Haveatry,please!Itdoesn’tmatter.Ithinkyoucandoitbetter.Youareimproving.You’remakingprogress.You’reonyourway.Youreallytried.Icanseeyourprogress.教学资源第五部分教材改编内容自选语料练习评价资源教学资源基于并不拘泥教材创造性地使用教材设计原则丰富拓展自主资源高效利用配套资源优化整合教学资源实现教学资源多样化教学媒体第六部分影视黑板现代技术媒体音响课件投影常规媒体白板模型卡片道具表格幻灯标志实物教学媒体恰当有效选用媒体创造性地使用媒体设计原则开发制作自主媒体优化整合不同媒体实现媒体多样有效Thankyou！Welcometokeepintouch!Hezhonghua（何忠华）Tel:[phone]E-mail:[e-mail]分类聚词（Grouping)是指依照一定条件将词语归入若干有意义的类别，以降低这些词语之间的不相关程度，从而有助于记忆。操作方法可以是纸上写，也可以是心里想。类别可以是词性、词形、语音、功能、话题等。联想发挥(Association)是指将新接收的语言信息跟已掌握的信息联系，或是在所接收的信息之间建立某种联系，从而增进对所学语言材料的理解与记忆。根据所联想的事物之间的不同关系，可以分出四中类型：类似联想、接近联想、关系联想和奇异联想。联想发挥(Association)类似联想：利用事物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。如：lock/block(lockthedoorblocktheway)Passthepath.联想发挥(Association)接近联想：通过时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系利用事物之间或者语言信息之间的某种类似建立新旧语言信息之间的联系。如：village/cottage(rhyme地域接近)hole/pole(rhyme位置关系）联想发挥(Association)关系联想：利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的关系。可以利用语义上的同义、近义、上下义、反义等关系。如：awakeasleepawakewakemouseratdogpet联想发挥(Association)奇异联想：运用奇异联想建立新旧语言信息之间的联系需要较大的想象力，因为这是在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。如：hurricanehurryAmerican造句记词是指将听到或读到的新词或词组用于句子、会话、故事讲述或习作之中。视觉映像(usingimagery)是指通过创造有意义的视觉映像在新语言信息与已掌握的语言信息之间建立联系。这种视觉映像既可以通过想象，也可以通过画图来建立。视觉映像可以来自事物或现象的画面、文字出现的地方，也可以通过想象来建立。配对成像也叫配对联想(pair-association)，是将一个新学的单词和一个已掌握的单词用于一个词组或造一个句子，并在这一词组或句子的基础上建立心理视觉映像，从而可以通过该词组或句子及其视觉映像来记忆这两个单词。语义图示(semanticmapping)以一个基本词为中心，在纸上画出跟该词有关的词语的语义关系结构图，并表示其相互关系。这一策略动用了视觉映像、词语归类、语义联想等手段，将有关词语在语义上的联系通过视觉形象显示出来。拆词重组是指在对词形特征进行分析的基础上，用词组或句子在形式相似的词之间建立联系的促进记忆方式。缩略助记(acronym/abbreviation)从要记忆的词组或有关词语中抽取第一个字母或音节，组成一个新的词语单位，并用来作为在词组或有关词语的记忆线索。规则口诀将有关英语语言的某种特征或规则的描述用口诀的形式表示，以促进这种特征或规则的掌握。-esfollowsboxandbusaswellaswatchandwish.言行相伴(Usingphysicalresponseorsensatioin)是指按照听到或读到的指令作相应的动作，运用这种伴随语言的行为来强化语言的学习。具体操作是指通过摆弄语言材料的实物（如生词卡片、图表等）来记住听到或读到的语言。规则演绎(Reasoningdeductively)是指在新的语言环境中借助语法或构词规则通过推理来理解或