探究电磁跌磁性

探究电磁铁磁性第一、教材分析本节内容是沪粤版九年级物理第十五章第三节，是电流磁效应的拓展与深化，也是下节学习电磁继电器与自动控制的基础，因此本节在该章中起承上启下的作用，占据至关重要的地位。第二、学情分析学生在本章的前几节学习中对电流的磁效应已经有了一定的认识，对控制变量的研究方法也接触了很多，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习有一定的理论与实践基础，可以引导学生自己用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。第三、教学目标1、知识与技能A、知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。B、理解电磁铁的特性和工作原理。2、过程与方法A、经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。3、情感态度与价值观通过了解电磁铁在生产实践中的应用，认识物理是有用的，以激发学生的学习兴趣。第四、教学重点、难点探究电磁铁磁性强弱是对电磁铁工作特点的深化与延伸，涉及到控制变量的研究方法，同时实验中需要学生自己绕制螺线管，对于学生的动手操作能力要求较高，因而这部分内容既是本节的重点也是难点。另外电磁铁的应用实例中，往往涉及一些技术技巧，而学生对此缺少关注，也容易形成教学难点第五、教法、学法这一节的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作第六说教学程序（一）引入新课通过播放磁悬浮列车、电磁起重机的视频，创设情境、激发兴趣，由此引出探究电磁铁磁性这一研究课题（二）讲授新课一、什么是电磁铁请学生完成教材活动一实验A，观察和认识电磁铁，观察电磁铁的组成部件，弄清各部件的名称。在学生了解电磁铁结构的基础上，完成活动一中的实验B。让学生利用塑料管，铁钉，胶带，漆包线，大头针等器材亲自制作一个电磁铁，并通过吸引大头针观察自制电磁铁的效果，然后把自制电磁铁的中的大头针从塑料管中抽出，观察其磁性强弱变化，插入竹筷，观察其磁性强弱变化。帮助学生领会铁芯具有增强磁性的作用，并由此总结电磁铁的概念在上面实验过程中教师要注意观察和帮助学生正确连接电路，提示学生可以通过能否吸引大头针来判断电磁铁磁性有无。激发学生的探究兴趣，为下面进一步探究电磁铁的性质打下基础。二、探究电磁铁磁性的强弱与哪些有关由于该实验所用器材简单，实验过程也不复杂，同时实验中所用到的控制变量法学生已多次应用，因而把该实验设计成学生自主探究活动。教学时教师应把学习的主动权放给学生，让学生经历科学探究的过程，体验探究的乐趣和成功的喜悦，教师起引导和组织作用，可以以以下几个环节进行。1提出问题探究电磁铁磁性的强弱与哪些有关2让学生猜想并说明猜想的依据，学生容易找到的因素有：1电流大小2线圈的匝数3铁芯的大小4组成线圈的导线材料、粗细上面几种猜想是学生根据已有的知识基础提出的，教师引导学生对这些猜想进行筛选，确定共同的研究目标。根据电学的知识，其中线圈的材料，粗细可以归纳为电流的大小。3设计实验与制定计划可以让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可提醒学生注意影响电磁铁的因素不止一个，应采用什么研究方法？在实验中如何控制变量？能否设计一个表格，以便记录数据，分析归纳结论通过学生思考、交流和讨论，老师的点拨，学生大多能制定正确的计划，然后让学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估，纠错补充完善，最后确定探究步骤。在学生汇报完实验方案后，为了帮住学生设计实验教师设置一系列问题，引导学生正确回答并将方案进一步细化：1怎样显示电磁铁的磁性的大小，2在研究电磁铁的磁性与电流大小的关系时，怎样保证线圈的匝数与铁芯相同，怎样改变显示电流的大小3在探究在研究电磁铁的磁性与线圈匝数关系时怎样控制电流大小相同，怎样改变线圈的匝数让学生通过上述讨论确定实验器材及具体的实验步骤，最后要学生画出画出电路图以及记录数据的表格4进行实验与收集证据实验过程中，教师要给学生作以下指导：1正确连接电路，必要时复习电路连接的有关知识2控制变量时，为了使实验效果明显，要使不同的量差别大一些3每次实验时，都应使显示磁性强弱的大头针与电磁铁尽可能充分接触。5分析与论证实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释与描述。小组之间相互交流、分类整理，得出结论，提醒学生结论中也要体现变量控制的思想。同时鼓励对此感兴趣的同学，在课后探究电磁铁磁性强弱与猜想的其他因素是否有关为了对电磁铁有更深层次的认识，还可以把电磁铁和永磁铁相比较，引导学生说出它们的优点和缺点三、电磁铁的应用这部分的内容可以先让学生阅读教材观察教材电铃电话磁带录音原理的三幅图，思考他们的工作过程与原理。然后让学生以小组为单位交流讨论，教师再组织学生分析解释，明确电铃，贝尔、电话及磁带录音的过程与原理，这里关键是让学生知道其中利用了电磁铁即可，不必对技术细节和其他知识深究，以免形成难点。