推断文言词义的九种技巧

推断文言词义的九种技巧理解文言实词的含义，是把握文章大意，准确解答试题的前提。在教材中常见的实词，高考试题中一般需要考生根据语境确认其词义；至于非常见的实词，由于考生备考当中可能没有涉及到，那么就要求考生具备一定的推断能力。推断能力的养成，需要大量的阅读实践，同时也需要掌握一些推断词义的技巧。考场当中可以用以下九种技巧来推断文言词义：一、借助字音推断文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，考生可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。如“翼日进宰，宰见其小，怒呵成”（《促织》）中的“翼”，其读音与“翌”字相同，“翌”的含义是“次于今年、今日的”，则我们可以推断，“翼日”就是“翌日”，即“第二天”。请看下面的高考题：例如写出句中加括号的词的含义。（2001年上海春季高考题）诸有讼曲直者，或至[涂]而[反]，或望庐而还。其以德感人若此。分析“涂”与“途”读音相同，“反”与“返”读音相同。结合语境，我们可以推断“涂”即“途”，是道路的意思，“反”即“返”，是返回的意思。且“反”释为“返回”，还可以通过下文的“还”得到印证。二、借助字形推断汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。例如“方其系燕父子以组”（欧阳修《伶官传序》）中的“组”以“纟”为偏旁，可以知道词义与绳索有关，前面有“系”字，宾语是“燕父子”，可推知其意为“带子、绳索”。例如解释句中加点的词语（1999年上海高考题）则吾薪易售。分析“薪”字以“艹”为偏旁，可以推知其义与柴草有关，根据上文“乡有樵子”等句，可以推断其义为“木柴、柴火”。同时，可用教材中的“薪不尽，火不灭”（《六国论》）一句来印证。三、借助相邻字推断文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。考生可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。例如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。例如解释括号中的实词的含义。今主上幼[冲]，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。分析“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。四、借助成语推断成语中保留了大量的文言词义，考生可以根据成语的意义、用法，推断出文言词义。如1997年高考12题A项“善才绳之”，成语有“绳之以法”，“绳”为制裁的意思，用在此句中刚好吻合，而备选答案“捆绑”是错误的。例如写出下列加括号的词在句中的含义。（2003年上海春季高考题）而猫已跃伏窗[隅]。分析“隅”的意思是“角落”，可以借助成语“向隅而泣”得到证明。在句中它的修饰语是“窗”，“窗隅”便是“窗角”“窗边”。五、借助语境推断一个词一般有多种意义，只有在具体语言环境中，它的意义才是确定的。所以一定要放在具体语言环境中来考查词义，即根据上下文进行判断。例如对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（1998年全国高考题）A.非所以靖公议也。靖：平息B.金人曳出，击之败面。曳：蜂拥C.若少屈，冀得一归觐。觐：拜见D.我为国死，职耳。职：职分分析此题B项的“曳”字，释为“蜂拥”。如果仅就这个句子看，“金人蜂拥而出”，似乎也可通，但是联系上下文来看就不行了。“(金人)逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈，金人曳出，击之败面”，可知“曳“击”的对象都是李若水。又“曳”后跟着“出”字，可知“曳”应是“拖、拉”的意思。六、借助词性推断古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用）。考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。例如“又田皆有主，使自救其地，必不惮勤”一句中的“勤”字的词义是（1993年全国高考题）A．勤快B．尽力C．勤勉D．辛劳分析“勤”在这里做“惮”的宾语，应该是个名词，所以“勤快”“勤勉”都不对，它们都是形容词。“尽力”是动宾结构，虽然可以做宾语，但用在这里也不太好，一般只说“不害怕吃苦”“不害怕流血”，没有说“不害怕尽力”的，所以应该选择“辛苦”。七、借助语言结构推断在些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在上下句中处在同一位置上的词语意思往往相同、相对或相反。考生可以利用这一结构特点推知词义。例如“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”一句中，“顽鲁”的正确意义是（1991年全国高考题）A．愚笨而鲁莽B．固执而粗鲁C．顽皮而愚蠢D．愚昧而蠢笨分析“顽鲁”与上面“贤俊”是相对应的一个词语。“贤俊”是“贤能而俊俏”，那么，能与之相对的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他几项中的词语，如“鲁莽”“固执”“粗鲁”“顽皮”等都是指人品，而非天生的资质，不能与之相对。八、借助联想推断高考文言文段虽然出自课外，但文段中的实词则大部分都在课文中出现过。因此，考生可以通过联想课内例句，来推断高考文段中实词的含义。例如对下列句中词语的解释，不正确的一项是（2001年全国高考题）A.城之不拔者二耳。拔：被攻取B.齐人未附。附：归附C.使老弱女子乘城。乘：巡视D.齐人追亡逐北。北：指逃败者分析四个选项的实词，都可以在课文中找到意义相同的例句：A拔，被攻取，“拔石城”《廉颇蔺相如列传》；B附，归附，“怀敌附远，何招而不至”《论积贮疏》；C乘，登上，“乘鄂渚而反顾兮”《涉江》；D北，“追亡逐北，流血漂橹”《过秦论》。C项意义应与课文例句相同，释为“登上”。九、借助备选答案推断对那些给出备选答案的文言实词题，考生可以借助备选答案推断实词的含义，即将试题所给备选答案放入具体语境中去疏通文意。解释准确，使用妥贴的一项，便是正确答案。例如对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（2002年全国高考题）A.专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死B.广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵C.青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路D.广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。分析A项“竟然”表转折，不合文意，应该解释为“完毕、终了”，“竟死”是一直到死的意思；B项“将兵”解为“将领和士兵”，与下文李广对部下的关爱不一致，应理解为动宾关系，即“领兵、带兵”；C项是说事情的复杂经过，即详细的军情。D将“结发”释为“刚成年的时候”，全句意为“（李广）成年以来与匈奴军队进行过大小七十多次战斗”，文意是畅通的，并且这一解释还可用《孔雀东南飞》中的“结发同枕席，黄泉共为友”中的“结发”相印证。需要指出的是，无论使用哪一种方法推断词义，都必须结合对文章内容的整体把握，结合相关的语句以及有关的背景、文化知识，静心思考，反复验证。这样才能确保考场上对词义的推断准确无误。