必修一生物有丝分裂教学设计doc

不抛弃，不放弃1《细胞增殖》教学设计—定州市第二中学生物组范勇刚一、教材分析(一)细胞增殖在教材中的地位和作用“细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。(二)教学目标1．知识目标：（1）简述细胞的生长和增殖的周期性（2）观察细胞的有丝分裂并概述其过程2．能力目标：（1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力（2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生分析能力3．情感态度价值观目标：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点(三)重点难点教学重点1、真核细胞有丝分裂的过程。教学难点1、真核细胞有丝分裂过程中，染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。二、教学过程教学程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境导入新课导语：生命发育的起点是？生物体从一个受精卵生长为一个多细胞的个体，从细胞角度来讲，经历了什么？我们今天主要讲细胞的增殖，陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。学生思考后回答问题学生总结：细胞增殖是细胞数量的增多。激发学生思考，使，学生明确细胞增殖指的是么？探讨有丝分裂的细胞周期有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。有丝分裂是一个细胞通过分裂形成两个相同的细胞，细胞分裂之前包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。物质准备时期我们称之为间期，分裂的时期称之为分裂期。分裂间期和分裂期就合称为细胞周期。我们通常用饼状图来表示细胞周期，引导学生说出细胞周期的定义。准确理解细胞周期。。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。不同生物或者同种生物的不同细胞的细胞周期不同。习题巩固细胞分裂间期分裂期合计小鼠十二指肠细胞13.51.815.3蛙单倍体胚细胞35.31.636.9仓鼠卵细胞11.60.812.4蚕豆根尖细胞15.32.017.3学生观察，思考并回答问题：注意：只有连续分裂的细胞才有细胞周期。提高识图能力，分析判断能力，并且准确明确细胞周围。分裂间期细胞变化的探讨从多媒体中指出间期所占的时间较长提出问题1：为什么间期较长（可打比方引导）——间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备提出问题2：进行哪些准备呢（提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质）1、对于真核生物的遗传物质？2、真核生物核遗传物质以什么形式存在？3、那么如果分裂后得到的子细胞与原来的相同，那么就涉及到遗传物质的复制以及平均分配到子细胞中，究竟遗传物质复制的结果是怎样的呢？仔细阅读细胞周期（多媒体）思考并回答问题1，得出：作物质准备思考回答问题1、2、3，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性染色体复制过程染色体复制的具体过程，以及染色体的形态还有数量讲解以及其上含有的DNA分子数的判断。学生明确染色体染色单体还有DNA的关系。提高识图辨图能力。不抛弃，不放弃2染色体数主要看着丝点的个数分裂期的整体展示分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点注意染色体的行为变化。我们以植物细胞为例来学习有丝分裂的全过程。仔细阅读，观察，重点观察染色体的行为变化分裂期引入探讨分裂前期的变化特点有丝分裂的结果是使复制的DNA分子进入到2个子细胞中，那么思考1、复制的DNA分子位于？复制而来的DNA分子的分离就是姐妹染色单体的分离，那么思考：1、姐妹染色单体分开后去向是？2、那么分离后的染色体得移到细胞两级？3、谁来牵引染色体的运动？4、染色体位于细胞核内，那么细胞核会阻碍染色体移向两级吗？5、当DNA复制完成以后是染色质的形式还是染色体的形式？那种形式更容易分离？通过上述提示，同学们来推理前期应该出现的变化？总结成顺口溜就是：膜仁消失显两体学生思考问题，总结：细胞核及核仁消失，染色质变成染色体，两极出现丝状物，牵引染色体运动培养推理能力，让学生从结果中去联系获得细胞分裂前期的变化特点的知识探讨分裂中期的变化特点那么前期出现了染色体，并且是散乱排布的，那么这些染色体中的姐妹染色单体最终是要移到细胞两极，那么像这样散乱排布，移到两级的时间是不等的，也是不合理的，所以我们找到一个位置让所有的染色单体移到两级的时间相等，那么你们觉得这个位置在哪？类似地球上赤道的位置，我们称之为赤道板所以中期的变化？这个时期，染色体的数目固定，形态清晰，是观察染色体的最佳时期。口诀：形定数清赤道齐学生积极思考，联系实际结果，在脑海中形成一个动态的过程。染色体的着丝点移到赤道板上提高观察分析能力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA的数目探讨分裂后期的变化特点请学生预测细胞中的染色体在后期将会发生什么变化多媒体展示后期变化，验证学生的猜测总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色体，分别向细胞两极移动口诀:点裂数增移两极思考：后期细胞的两极各有一套染色体,这两套染色体学生分析、猜测：1、染色体分成两份2、单体分开，形成两组相同的染色体检验猜想提高逻辑推理能力，尝试作出假设和猜想从而加深对后期特点的理解的形态和数目相同吗？并且与亲代细胞中染色体的形态和数目相同吗?相同，因为是复制而来的。探讨末期变化特点末期我们推测应该是一个细胞变两个细胞的过程，那形成的两个新细胞和原来的细胞相同，那么，应该有哪些还原呢？1、出现新的细胞核2、染色体纺锤体消失3、植物细胞不同于动物的特有的结构细胞壁是如何形成的呢？区分赤道板与细胞板的区别。将末期变化与前期进行比较在植物有丝分裂过程中染色的形态的变化间：染色质复制前：染色质变成染色体中：染色体的着丝点排列在赤道板上后：着丝点分裂，姐妹染色单体分开移到细胞两极末：染色体变成染色质观察、听讲、比较阅读课本，说出理由。明确各个分裂时期的染色体的形态提高分析观察能力，能所出末期的变化特点明确有丝分裂染色体的数量以及行为变化。重新回顾整个细胞周期小组讨论一：参照刚才的讲述，结合自己的理解，利用自己手中的教具，请同学们摆出分裂期各个时期染色体的形态，并且说出各时期的发生的变化。并且数出各个时期的染色体染色单体和DNA的数目。（假设体细胞中有4条染色体）间期前期中期后期末期染色体染色单体DNA习题巩固，总结。学生仔细回顾，把细胞的分裂过程看成一连续的过程巩固总结有丝分裂并分析其意义有丝分裂过程其实主要就是亲代细胞中的染色体经过复制之后，精确地分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。概括总结有丝分裂过程，并明确、体会其意义提高逻辑思维能力及分析事物本质的能力补充1、在植物有丝分裂过程中，与之相关的细胞器。1）线粒体为细胞间期DNA的复制及蛋白质的合成,纺锤丝牵引运动提供能量2）核糖体细胞分裂过程中组成染色体,纺锤体和细胞内的蛋白质的合成自主思考，联系，解决问题。联系细胞器的联系前后知识，使不抛弃，不放弃33）中心体低等植物细胞分裂的间期进行复制,前期发出星射线,形成纺锤体4)高尔基体高等植物细胞有丝分裂末期合成纤维素在赤道板位置形成细胞板,进而扩展为细胞壁知识，却与有丝分裂相关的细胞器其形成一个统一的整体。课后思考结合我们刚才所展示的染色体以及染色单体还有DNA的数量，以折线图的形式，画出随时间变化变化曲线。明确数量变化四、板书设计＆6.1细胞增殖一、有丝分裂（真核生物体细胞增殖的主要方式）一）细胞周期1、定义：2、理解：①不同生物或者同一生物的不同细胞的细胞周期不同②分裂间期长，分裂期短③分裂间期在前，分裂期在后④持续分裂的细胞有细胞周期3.间期和各个时期的特点：五、教学反思本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难我充分运用了“问题探究教学法”，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力。过课件逐步演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性。此外，有丝分裂模型建构亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的末期：三现两消分裂完间期：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成（物质准备）分裂期前期：两出两失四体现中期：形定数清赤道板后期：点裂数增移两级细胞周期