新课程下物理教学与社会生活联系的研究

-1-附件2民权县基础教育教学研究项目立项申报书课题名称新课程下物理教学与社会生活联系的研究学科分类物理主持人姓名闫宏强所在单位民权县城关镇第一初级中学填表日期2014年9月民权县教育体育局制课题编号-2-填表说明一、申报书各项内容用黑色签字笔如实填写或电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。三、课题主持人限1人，主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、各乡（镇）中心学校和县直各学校、幼儿园负责申报的组织工作。五、材料报送报送地点：民权县基础教育教学研究室课题管理办公室联系人：朱剑锋于志华联系电话：1359232009213598303690电子邮箱：[e-mail]-3-一、数据表课题名称新课程下物理教学与社会生活联系的研究主持人姓名闫宏强性别男民族汉族出生年月1968年9月行政职务专业职务中学一级研究专长物理文化教学的研究，撰写物理论文和报告。工作单位全称民权县城关镇第一初级中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]邮政编码476800主要成员姓名性别出生年月专业职务工作单位王凤莲女1976年3月中学一级民权县城关镇第一初级中学秦昌男1974年10月中学一级民权县民族学校陈永丽女1973年4月中学二级民权县城关镇第一初级中学张增鹏男1964年1月中学高级民权县城关镇第一初级中学-4-最终成果形式论文计划起止时间2014年9月---2015年9月经费预算1500元-5-二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）一本课题的理论意义和实践意义物理知识从生活中来，到生活中去。让学生在熟悉的生活情景中感受物理的重要性，自然界的物理现象蕴藏着无穷奥妙，认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣，这两方面的客观存在与结合是建构初中物理的关键，贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实际有机结合起来，让学生体会到物理在生活与生产中的实际应用。从而加强学生实践能力的培养，突出学生理论联系实际的能力和解决现实生活中实际问题的能力，可见进行物理教学与社会生活联系的研究十分必要。通过研究得出一些从“生活走向物理从物理走向社会”的规律性的认识，进而提高教师对物理知识与社会生活联系的重要性认识，促进教师在物理教学中引导学生多联系社会生活，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进而提高课堂效果。通过研究要得出一些物理教学与社会生活联系的好方法、新经验加以推广，以提高新课程标准下的物理教师的教学技能和业务水平。以崭新的教学方法代替紧贴课本的老教法，-6-促进提高教师的课堂教学效果，促进学生的全面发展，省时高效地完成教学目标。二核心概念界定物理学是自然科学的一门基础学科，物理知识在学生日常生活、科学技术和社会生活中都有着广泛的应用。物理学对科技进步和社会发展具有极大的影响，可以说，人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关。由此可见，将物理课程与学生生活和社会相融合，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，具有潜在的优势和可行性，这样做不仅充实了物理课程的内容，提高学生学习兴趣，而且有助于优化物理课程，使提高国民素质的任务在物理课程中得到落实。三国内外同类课题的研究状况在新课程标准下，随着新课改的不断深入，“紧贴课本，知识本位”的教学方法已不适应。在初中物理教学中，我们发现学生的学习与生活实际的联系不太紧密，阻碍着学生自主、投入地学习。究其原因，一是教材与学生的生活实际有距离，与学生的实践运用有距离。二是学生对生活环境中的物理现象不太注意观察，问题意识较弱，找不到适合自己的探究内容。三是学生学习知识时不能很好地联系生活实际，应用学到-7-的知识去解释周围环境中的物理现象的意识、能力较为薄弱，习惯于老师给以答案。以调动学生积极性为本的教学应该密切教学内容与学生现实生活的联系，如何让学生把物理知识与社会生活实际建立联系呢？这是物理教师亟待解决的问题。在新课程标准下，国内对这类问题的研究也是刚刚起步，这就迫切需要我们的物理教学研究成果。我校物理教师在多年的教学过程中，对本课题曾进行过前期研究，积累了一些原始材料，积累了一些研究的方法和经验，这些资料有助于我们对该课题的研究。四研究目标（1）、使初中物理教学能很好地适应新课程改革的不断推进和教材的不断调整变化，紧跟时代步伐而不被淘汰。（2）、联系社会和生活实际的课历来都深受学生的欢迎。本课题实施过程中必然会极大地调动学生学习的积极性和主动性，不仅有利于学生学习好物理知识，而且能激发他们探究物理世界的兴趣和激情，此时如果能正确有序地引导他们参与到课题研究中，则还能提高学生的综合科研素质，进而促进学生学好各学科的信心的增长。（3）、通过本课题的研究，能形成初中物理教学中联系社会生活的成果报告，包括能切入到社会生活中所有典型个案，从而形成一个整体系统，使后来者有很强的可操作性和借鉴性。-8-五研究内容1、探索出一条物理教学如何密切联系社生活的有效途径。2、寻找一些物理教学如何密切联系社会生活的成功方法。3、通过这项研究，来证明素质教育的重要性。4、通过这项研究，使学生养成把学物理知识与社会生活相联系的习惯。六研究方法通过观察、座谈等方法，发现物理教学中存在的普遍问题，然后收集有关资料，学习涉及本课题研究的教学理论，制定实施计划。选择八年级的两个班级作先行探索，着重研究创设物理教学与社会生活联系的要素、方法、原则和策略，从而构建创设从“生活到物理，从物理到社会”实践操作体系。根据实施的效果及发现的实施过程中的问题，及时对原计划进行调整，再进行实践与修正，收集社会生活化情境教学中的定性、定量资料，并进行分析归纳，总结出物理规律和社会生活相联系的主要经验，从而提炼出创设生活化和物理联系的一般规律，撰写研究报告。-9-七研究的创新点物理学是自然科学的一门基础学科，物理知识在学生日常生活、科学技术和社会生活中都有着广泛的应用。将物理课程与学生生活和社会相融合的创新性研究势在必行，我们的研究创新点在以下几方面。1．合理利用学生的生活经验导入新课新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能地选取一些有时代气息，贴近学生生活实际，为学生熟悉的和感兴趣的，能引起学生积极思考探索的材料。初中学生在学习物理之前已有十几年的生活经验，其中包含着大量科学知识，在教学中，教师只要能合理利用这些生活经验是可以在很大程度上调动学生的求知欲，激发学生学习物理的兴趣，自然地引入新课，这将有利学生更好地学习物理知识。2．让学生积极地进行生活体验学生在课堂上亲身体验物理知识，特别是生活中的物理知识，既有利于理解巩固物理知识，又有利于保持学习物理的兴趣，因而应尽可能让学生积极地进行生活体验。3．让学生在生活中多观察，多思考物理知识的形成来源于自然，来源于生活。很多物理知识就在学生身边，让学生课后去观察生活中的一些物理现象，并让他们思考生活中-10-的一些问题，既可培养学生良好的学习习惯，同时也可以激发学生的兴趣，加深对物理现象的认识、理解，学会在生活中学习物理。4．日常生活“物理化”生活中处处有物理，只有生活化的物理问题才让学生看得见，用得着。让学生切实地体会到这是我们在生活中将要面临的和需要解决的种种问题，也让学生体会到自己有权利选择解决问题的办法，因而迸发了学生的积极性和主动性。他们都主动地思考，积极地动手操作，认真地推理归纳，在紧张热烈的氛围中很快地掌握了知识。5．社会生活“物理化”实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。科学技术，社会教育，其基本理论认为：科学是通过它的理论，更是通过它的应用被大多数人所认识，并在社会生活普及，学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识，应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。所以物理教学不应仅是局限于课堂教学和书本知识的学习，而是通过多种形式与课内外、校内外的活动紧密结合，让学生广泛接触生活和社会。-11-三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）研究基础与分工本课题主持人从事物理教育教学工作多年，多次获得“省级优秀辅导教师”“市级优秀辅导教师”“市先进工作者”等称号，多篇教育教学论文在省、市级获过奖励，并多次获得市县级优质课教师。本课题组成员多次获“省级优秀辅导教师”“市级优秀辅导教师”等称号，从知识结构、专业素质和已有经验来看，我们的队伍很出色，我们掌握了课题研究的方法，具备了课题研究条件。本课题组教师都有极大的教学研究热情和丰富的教育教学经验。具体分工如下：闫宏强：在本课题研究中担任主持人，全面主持课题的研究、课堂网络教学设计、撰写各种报告和论文。秦昌陈永丽：负责课题研修的内容方案的实施，计划和撰写阶段性总结，指导课题组研究方向和方案的规划。王凤莲张曾鹏：物理课堂文化研究中学生学习情况的调查与反馈，课题资料的整理、归类、以及课题研究的协作。本课题研究的阶段和预期阶段成果⒈课题研究的准备阶段：2014年10月—2014年12月。在准备阶段：侧重进行课题研究资料的收集，理论学习（教师的自-12-学和集体学习相结合），课题开题，上课尝试，学生访谈等。⒉课题研究的实施阶段：2015年1月—2015年6月。在课题实施阶段：⑴筛选、整理收集的各项资料；教师根据课堂教学的尝试和学生座谈的分析，制定具体计划和方案。⑵教师根据教学实际和学情，进行研究的专项选题，并以书面的形式汇报到课题组。⑶理论学习，开设讲座，专家报告，进行课题研究的理论指导。⑷进行课题研究教学的听课和研讨、反思、小结；在探索与实践中不断完善和反思课题研究的方案。⑸做好研究过程中的各项原始资料的搜集和积累工作，研究过程的记录要力求客观和相对完善，有恰当的分析与相应的提升。⑹开展各项物理教学不同层次的公开性交流与展示活动，检验阶段性研究成果。⒊课题研究的总结阶段：2015年6月—8月。在课题总结阶段：⑴整理研究过程中所搜集与积累的原始资料，侧重是课题研究的典型案例与实证材料。⑵撰写课题研究的行动研究报告、教学叙事、教学论文、教学案例等。⑶撰写课题研究总结报告；汇编课题研究论文集、案例集。⒋课题研究最终完成时间：2015年9月。在课题结题仪式上：课题正式结题。呈现形式有：课题研究的终结性报告，典型案例集或论文集、专题研究成果展示活动等。-13-参考文献：【1】《初中物理新课程标准》【2】顾明远主编，《教育大辞典》(简编本)[M]。上海教育出版社，1999年版【3】期刊论文新课程中物理课堂教学策略的转变-物理教学探讨-2008,【4】学位论文以学生发展为本的物理课堂教学策略研究-2007经费保障学校课题专项资金、-14-四、立项评审意见项目主持人所在单位意见盖章年月日乡（镇）中心学校意见盖章年月日立项评审意见专家组意见：组长签字：年月日县基础教研室审批意见：盖章年月日