教材分析---五年级科学光是怎样传播的

【教材分析】《光是怎样传播的》是教科版五年级下册第二单元“光”第三课的内容。本单元的的核心是光的传播特点和光可以转化为热，前四节主要讨论光的传播特点，后四节讨论光与热的关系，本单元只引导学生观察光的传播特点，另外认识太阳光具有热能，本节课通过前两节，在学生对光有了初步认识后，重点探究光是如何传播的，教材主要分为两部分，第一部分是光是怎样找到物体上的，第二部分是验证光的传播路线。通过对光的传播方向的研究，提升学生的科学探究能力，自主设计实验的能力，树立实事求是的科学精神。【学情分析】五年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所却反，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，用语验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。【教学目标】科学概念1.知道光是直线传播的；2.知道光的传播速度是每秒30万千米。过程与方法1.通过光斑实验和弯管、直管实验，推出光是直线传播的结论；情感、态度、价值观1.体会古代人民的智慧，能感受到科学的实用性；2.培养学生科学探究的习惯，爱思考以及善于思考的能力；3.体会到科学就在身边，它并不神秘，和我们的生活密切相关。【教学重难点】会用多种方法来验证光是直线传播的。【教学准备】小组准备：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸和一张不打孔的屏。教师准备：空心弯管，直管。【教学过程】【板书设计】一、创设情境、导入新课1.师：今天看起来同学们，个个精神饱满，神采奕奕，好，我现在给大家猜个谜语：早晚长，中午短，你走他也走，你站他也站。生：影子。2.师：哇，大家都猜到了是影子，对了，同学们还记得影子的产生需要什么条件吗？生：光源，屏，遮挡物（在光源和屏之间）。（教师一边板书画这三个条件的时候，可以问学生在生活中，你见过哪些光源呢？学生可能会回答手电筒，台灯，这里应该强调，正在发光的手电筒，台灯才能叫光源）3.师：同学们，这样在屏上就出现了？生：（影子）师：那么谁来画一下这个影子呢？生：（作图）师：那么这个影子是怎么画出来的呢？生：（作图）师：这条线表示什么意思？生：（光的传播路径：直线）师：你可以用生活中的什么现象来支持你的观点？生：（夜晚中的灯光，手电筒的光，阳光……..）师：同学们都用生活中的现象，来说明光是直线传播的，好的，现在我们在教室里，不能出去观察这些现象，那么现在先由老师来带领大家来探索光是怎样传播的。二、新课教学（一）光是怎样照到物体上的1.师：我现在这里放一个屏，在用一个手电筒照射，再在手电筒与屏之间放一块板，会有什么现象？（生：影子）那如果在这块板上打个小孔，又会有什么现象呢？（生：屏上出现光点），（解释这个叫做光斑）？2.师：好，那么现在我放进去二张有孔的板，三块板都间隔一定的距离，小孔对齐，这个时候光斑会不会还出现在后面的屏上呢？（请学生说说看，一般学生都会回答在最后的屏上仍旧会有光斑）（二）验证光的传播路线3.师：真的是这样吗？那如果老师，向左或者向右移动了第一张或者第二张板，又会有什么现象呢？（生：光斑会落到移动的板上）4.师：那这个现象是不是和同学们说的一样呢，我们怎么办？学生领器材验证自己的观点。5.实验完成后，各小组发表观点，一起归纳光是怎样传播的。6.用弯管、直管来验证光的传播路线。（三）光的传播速度1.师：光是直线传播的，它传播的有多快呢？比汽车快，飞机快？同学们都认为是很快，老师举个例子：用世界上最快的飞机x—43A约每小时8000公里从太阳到地球大约需要2年，飞驰的的汽车每小时100公里，从太阳到地球大约需要171年。那么你知道光从太阳到达地球要多少时间吗？生：（自由回答）师：大约需要8分30秒。师：光传播的快不快，它的传播速度达到了每秒30万千米。三、小结1.师：通过本堂课，你们学到了什么？学生表述自己学到的。（师生共同总结）2.3光是怎样传播的光斑光直线传播光传播速度：每秒30万千米【相关表单】【教学反思】一、反思教材《光是怎样传播的》选自科学教育出版社小学科学五年级上册第二单元光的第三小节，本节课的重、难点是会用多种方法来验证光是直线传播的，在学习这块内容之前，大多数学生都知道光是直线传播的，但是如果要自己去设计实验来验证还有一定的难度，我将本节课设置为以下一条路线：在本节课的第一部分，对于光是直线传播的，这个结论的获得，并不是最重要的，这部分主要是发散学生的思维，让学生能自己设计实验去验证，新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这更让我体会到探究过程的重要性，要让学生在体验探究过程，亲自参与，欣喜于自己的劳动成果，这样学生的内化效果会更好一些。二、反思目标教学目标通过本节课的目标已经基本能达成，我们是为了培养学生的科学素养，所以，如何让每一节课形成一个阶梯，逐步地去培养学生的科学素养，我想在探究活动中，对于学生从猜想到用实验验证，这个过程的思维碰撞很重要，我在以后的教学中，将更加运用好实验教学，促进学生从实验中得到科学结论，来验证自己的猜想，我想这样学生的科学素养的一部分可以慢慢培养起来。三、反思教法我在本节课中，采用的主要教学方法有提问法，实验法，演示法等，而对于这些教学方法的运用还不是很熟练，主要体现在以下几个方面：1.如何能进行有效提问，让自己的问题更具有效性；2.在学生实验时，对于学生的实验指引还是做的不够充分，应该让学生目的明确的进行实验，知道自己的目的，那么，对于实验的进行应该更加具有效率；3.对于教学中的突发事件的处理能力不足，比如：弯管中出现了余光，这里应该如何解释；4.学生实验材料、实验记录单的制作可以继续改进；5.实物演示可以更加刺激到学生，引起学生的兴趣；6.科学的严谨性，实验中应该科学对待出现的每一个问题。如何打开学生的思路，能用多种方法来验证光是直线传播的，是这个实验的后续作用，要让学生都能够自己去设计实验验证，而这一点也是本节课的重、难点，应该留充足的时间来讲解。四、反思学法小学生的学习方法具有一定的特殊性，实验能力相对来说是刚刚起步，所以应该好好指引他们，使他们培养成一定的习惯，我在教学过程中，特别是实验时，对于学生的实验操作指导不足，所以使有几个小组不能够顺利完成实验，这也就是我眼中的“实验学困生”，科学课中实验很重要，所以，应该逐步帮猪每个学生都学会做实验，而且喜欢做实验。