教科版小学语文二年级上册全册教案

1教科版小学语文二年级上册全册教案义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册教材说明二年级上册教材，在继承一年级教材优良传统的基础上，在编写体例上又有新的改进和完善，因此也呈现出了一些不同于以往教材和别家教材的特点。现从以下三个方面做一简单介绍。这三个方面是：教材的基本结构、教材特点、使用本册教材要注意的问题。其中，使用本册教材要注意的问题将作重点说明。一、教材的基本结构1、本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。二年级上册的专题依次是：美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组教材都包括导语、4-5篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。2、二年级上册含有34篇精读课文。为了帮助学生落实课程标准所提出来的三个维度的学习目标，本册教科书对课文进行了精心的选择安排。重新编选的课文，占本书全部课文的一半以上：有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情怀的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处、遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处、表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。全册课文有以下几个特点：A．内涵丰富。蕴含着热爱祖国（《欢庆》《我们成功了》）、关心他人（《窗前的气球》《假如》）等思想情感因素，同时亦有倡导友好相处、表现尊重个人选择（《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》）、人与动物和谐相处（《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》）、热爱科学（《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。B．题材广泛。有反映城市生活的（《我们成功了》），有反映农村生活的（《我要的是葫芦》），有反映学校生活的（《一株紫丁香》），有反映家庭生活的（《日记两则》）。这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个乡土教材，与此同时，也有利于学生通过语言文字认识大千世界。C．体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系，可读性、感染力强。如《一分钟》，能充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，使儿童能够联系生活实际自然而然地受到教育。2需要特别说明的是：a.《酸的和甜的》和《农业的变化真大》采用连环画的形式，一段文字附上一幅图片，使学生在图文对照的学习过程当中，激发和培养阅读兴趣，提高阅读能力。b.为体现拼音学习与课文学习要求的不同层次，并考虑到学生在一年级已经认识了950个常用生字（一上400、一下550），从二年级上册开始，本册教材不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出，如《黄山奇石》（可参看二上9页）“对着天都[du]峰”。c.生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图片，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中会发生语流音变，有的要读轻声或者变调（文下背景图片中的生字不全是本课要求认识的字，有些图片中的生字是不需要在本课中认识的，把它们列出来，仅仅是为了学生能够准确、流利地读书的需要，如，二上第9页的“弹”“琴”，尽管在这一课出现了，但“我会认”中并没有它们，要求认识是在识字二[24页]。所有要求认识和会写的字都应以课后“我会认”和“我会写”两个栏目之中列出的为准）。3、“语文园地”包括四~五个栏目，考虑到年级的升高和知识的增长，二年级上册教材在一年级两册教材的基础上又做了适当的发展。（1）“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、汉语词语之间的联系。如，二年级上册“语文园地一”（18页）中“我的发现”，引导学生发现在学过汉字的基础上，去掉相应的偏旁，可以形成新字的识字方法（郊——交，枝——支）；“语文园地二”（38页）中“我的发现”，引导学生发现在学过汉字的基础上，增加相应的偏旁，可以形成新字的识字方法（白——柏，己——纪）；“语文园地三”（55页），引导学生发现通过词语之间的相互联系——词语之间的反义关系，可以学习生字的识字方法（这突破了以往仅仅是着眼于字与字之间关系的识字方法，更多地介入了语言的层面而不仅仅是汉字层面，例如“进——退、快——慢”等等，这里有必要多说一句的是反义词的确认问题，譬如“老”的反义词，不止一个，不同的义项可以形成不同的反义词）；“语文园地四”（79页）中“我的发现”，引导学生发现形声字偏旁表义的特点（如“有水把茶泡，有饭能吃饱”，这个层次的发现，与以往单纯地暗示认字的方法不同，它更多地着眼于汉字不同部件所承载的功能，从而使学生更为理性地注意汉字之间的联系与区别、进而促进汉字的认记）……类似我们所列举内容的发现在后面几个单元中还有更为充分的体现，这里不一一列举。（2）“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。二年级上册“语文园地一”（19页）的“日积月累”，“我会读”提供了单纯的词语积累；“语文园地二”（39页）的“日积月累”，“读读比比”通过词语来使学生区分同音字；“语文园地三”中“日积月累”，要求学生选择正确的同义词；通过正确理解例句，补充句子中缺少的部分从而为其建构意义；“语文园地四”中“日积月累”，引导学生积累带有数字的趣味成语；感受和练习标点的使用……这些与语言文字训练密切相关的、离散的、非系统的内容的安排，目的在于通过这些训练，使学生增强语言表达应该完整、丰富和准确的意识。在“日积月累”中，一般还安排了紧密联系儿童心理实际和学习实际的、题材和体裁不同的短文（如“语文园地三”56页的“我爱祖国”）。学生通过学习这些文辞清丽、意境优美的积累片段，不仅能把复现生字、练习朗读和积累语言结合在一起，同时还可以丰富知识储备，并受到思想和文化的熏陶。3按照课程标准的要求，为了对学生进行初步的写作能力的培养，二年级上册在“语文园地”的“日积月累”后面零星地安排了一些与二年级的学生能力相当的写话片段，培养学生的写话意识。譬如，“语文园地四”（（80页）的“看图写几句话”，“语文园地八”（163页）的“我想写几句心里话”。为了帮助学生逐渐培养写话的意识和能力，二年级上册教材在相关的课后练习中安排了说写句子的训练，譬如，二年级上册的37页“我还能用‘仔细地’说句子、写句子呢”；107页的“读读写写”要求学生用“可爱的、高兴地”写话；114页“我想从今天起开始写日记”。（3）“口语交际”——话题与本组专题相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力（后面要做专门介绍，此处从略）。（4）“展示台”——与课内语文学习相联系，给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。譬如，二年级上册“语文园地一”的展示台，引导学生自己制作的银杏叶书签、贺卡、图画、小诗；“语文园地二”的展示台，引导学生展示自己唱京戏和讲故事的才艺；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己在课外认识的生字、收集的明信片以及跳新疆舞的才艺。“展示台”的设置，目的在于引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验进行迁移和运用，展示与本组专题相关的学习或实践活动的能力、成果，使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感，这使得他们在获得成功喜悦的同时，也激发了学习的兴趣，并为其自主学习提供相应的引导，从而不断提高语文能力。教师在教学“展示台”这个栏目时应该注意，教材所展示的与课堂学习相关的延伸、拓展内容，仅仅是一个举例性质的引导，教师和学生可以根据当时、当地的实际情况变通处理，所展示出来的本领和能力可以和教材中各个单元中的一致，也可以有所创新，与教材中的展示略有出入。只要达到展示学生的本领和能力、使其获得成功的喜悦、促进进一步的学习的目的，老师可以相对自由地选择所要展示的内容。4、八组课文之后，安排了六篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，二上有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，二上有350个。二、教材特点涵盖了上述内容、根据新课标精神而编写的二年级上册教材，具有以下几个方面的独特之处。（一）全面体现课程标准规定的教学目标《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了语文教育的一个基本理念，那就是“全面提高学生的语文素养”。在此基础上，分别提出了语文教学的总目标和阶段目标。为了体现“全面”这个核心的思想，无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度而设计的。如何在教材中全面、准确地体现课程标准规定的教学目标，是编写教材时应该考虑的首要问题。具体到一年级下册和二年级的两册教材，它们所体现的教学目标重要包括以下几4个方面：1、识字与写字。（1）在量的方面：二年级上册要求认识450个生字、二年级下册教材要求认识400个生字，加上一年级上册的400个生字和一年级下册的550个生字，合计1800个生字。二年级上册要求会写350个汉字、二年级下册要求会写300个汉字，加上一年级上册的100个汉字和一年级下册的250个汉字，合计1000个汉字。这样的识字写字安排，体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求：认识1600~1800；会写800~1000。（2）过程和习惯方面：A、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则。（讲解部首和偏旁之区别）B、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。音序查字法被安排在一年级下册的“语文园地六”中（教师可参看113页），部首查字法被安排在二年级上册的“语文园地二”的“学习查字典”中（教师可参看39页）。为了使学生切实掌握部首查字法，教师在具体的教学过程中，应该不断引导学生利用音序和部首查字法学习生字，并在识写生字时介绍较为常见的部首。C、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（3）情感、态度、价值观方面：要求学生初步感受汉字的形体美。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这里需要指出的是，为了使学生在识字、写字方面达到上述的三维目标，尤其是引导学生正确掌握使用铅笔进行书写的技巧、技能，人民教育出版社小学语文编辑室在今年秋季准备推出一套写字教材。这套写字教材，严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、整字练习、自由练习三个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。2、阅读。（1）能力、过程和习惯方面：A、学习用普通话（对于方言区，特别说明）正确、流利、有感情地朗读课文。B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。C、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（2）情感、态度和价值观方面：A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。对于感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。这里所谈的情感体验，不应是教师强行灌输、学生被动接受的，而应该是学生在教师的引导之下，通过自己入境入情的充分的阅读实践而自悟自得的。为了促使教师和学生切实地实现这一目标，二年级上册教材对备用的文章进行了严格的筛选，将那些内涵丰富、题材广泛、体裁多5样、文质兼美、符合儿童的心理特点和情感特点的优秀篇章提供给学生作为范文学习。3、口语交际。（1）能力、过程和习惯方面：A要学讲普通话，逐步养成