教育学教程复习题

教育学教程复习题(中等学校部分)教育学东北林业大学出版社（单判）1、教育学作为独立的学科产生于17世纪，虽然它有着不长的历史，但它却有着漫长的过去。2、在奴隶社会和封建社会时期，教育学处于萌芽状态，还没有成为一门独立学科但出现了丰富的教育学思想。3、孔子的教育思想体现在《论语》三人行，必有我师，有教无类，性相近也孔子主张：“仁者必有勇”、“当仁，不让与师”、“见贤思齐”、“不愤不启，不悱不发”等。都是流传千古的教育名言。4、我国比较系统地论述教育原理的著作是2000多年前的《学记》学然后知不足；教然后知困，知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”、“教学相长”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“善教者，使人继其志”等，对世界教育产生了深远的影响。5、我国古代另一部著名的教教育著作是《大学》它是一篇专门论述古代大学教育的专著，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”6、杨贤江于1930年出自版了《新教育大纲》这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。7、陶行知是我国著名教育家，他提出了他的“生活教育”理论，即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“生活教育”理论是他的教育思想的理论体系。8、1960年美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》这本著作。9、教育一词最早是在《孟子尽心上》“得天下英才而教育之”中见到。10、教师在教育过程中都处于核心地位。11、美育是：形成学生正确审美观点，培养学生感觉美、鉴赏美和创造美的能力的教育。12、殊其士庶，异其贵贱“一个人的社会阶段和等级地位决定了他所能受的教育。13、在思维能力方面少年期学生的思维仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。14、人口对教育系统是最直接的制约，就体现在教育要受学龄人口数量的影响。15、培养青年一代具有某种政治意识的过程称为“政治社会化过程”。16、古代教育发展的首要事件就是专门的教育机构——学校产生。17、1982年，第五届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》在德、智体等方面全面发展。18、1995年第八届全国人民代表大会第三次通过《中华人民共和国教育法》19、学校教育制度简称学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。20、美国、中国是典型的单轨制学制；英国是典型的双轨制学制。21、单轨制的特点是：一个系列、多种分段。22、目标视为课程开发的基础，最初是博比特提出的。23、学科中心课程论主张以文化遗产和科学作为课程组织的基础。24、儿童中心课程论主张以儿童主体性活动和经验作为课程组织的基础。25、问题中心论主张以问题为中心设计课程，打破学科界限，从问题出发，把二三门学科结合起来构成课程。26、课程标准是：确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。27、1912年《普通教育暂行课程标准》第一次明确课程标准作为教育指导性文件。28、教学大纲是：规范一门学科教学的指导性文件，它是联系课程计划与课堂教学的中间桥梁。29、教材是老师和学生进行教学活动的材料和主要媒体，包括：教科书、讲义、讲授提纲、教学参考书等文字材料和视听材料。30、教学是学校的中心工作，是学校实现培养目标的基本途径。31、孔子的教学过程理论是中国古代传统教学理论之源。32、在西方对教学过程的注意始自苏格拉底。33、前苏联著名的心理学家和教学论专家赞可夫根据前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，把学生在教学过程的发展分为两个水平即现有发展水平与潜在发展水平。34、前苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论。35、学生是认识的主体。36、教学方法是教师和学生为完成教学任务所采取的手段，它包括教师教的方法和学生学习的方法，是教的方法和学的方法的统一。37、几乎所有的其他的教学方法在运用时都必须与讲授法相配合，才能顺利的进行和发挥应有的功能。讲授法最大的优点在于它能在较短的时间单位里使学生获得较多的系统知识。38、以实际训练为主的教学方法包括实验法、练习法、实习法、作业法。（或多选）39、正确、合理、有效地选择教学方法是影响教学效果的一个关键性问题。科学的选择和运用教学方法，要求教师熟练的把握各类教学方法的特性，综合的考虑各种教学方法的有关因素，合理的选择适宜的教学方法。40、最先在理论上确立班级授课制的是捷克著名教育家夸美纽斯。41、我国采取班级授课始于1862年清政府在北京开办的京师同文馆。42、学科课程是以班级授课为主，但活动课程却要求灵活多样的教学组织形式。43、教学设计的内容虽然是预期的，但有别于传统的备课。44、上课是学校的教学基本形式。45、家庭作业是组织学生课外独立地、个别地、学习教材的一种形式，是学校教学工作的一个组成部分。46、学业成绩的评定方式主要有日常检查、考察、考试或测验等。47、其中百分制是我国目前最常用的传统的处理学生成绩的方法，还有使用等级分制。（可多选）48、学习准备是指学生在学习新课时在认知、情感、态度方面的适应性，它不同于传统的预习。49、.德育目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。50、.德育目的制约影响着德育的全过程，它决定着德育的内容、方法、途径等的选择与确定。51、《中学德育大纲》（1995）规定中学德育的总目标。52、德育的基础内容是要教会学生做人。53、道德理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础。54、同事理想也是人的精神内核之一。55、归纳推理即从个别性前提出发推出一般性结论，包括完全归纳推理和不完全归纳推理。56、角色扮演就是一种引导学生担当别人角色的教育方法。57、（席勒）在（《美育书简》）一书中首先使用了“美育”一词。58、在我国教育领域，美育一词的流传应归功于近现代著名思想家、教育家（蔡元培）。59、（培养审美）感受能力十分重要，它不仅是审美能力的萌芽与发展的基础，更是丰富的内在感情通向更高的审美境界的桥梁。60、建构（审美心理结构）即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。61、（体育）是进行智育的物质基础。62、我国于1951年8月由中央人民政府政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，此后各级各类学校普遍设置校医，在师范院校开设学校卫生课，普通中学可设生理卫生课。63、教师是专业人员。64、1993年，我国颁布的《教师法》中把教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”。65、教师劳动周期长、见效慢。俗话说“十年树木，百年树人”。66、教师的劳动是复杂的创造性的脑力劳动，教师劳动的复杂性，是由教育对象、教育任务、教育过程、教育方法、教育手段的复杂性决定的。67、教师劳动价值的核心是通过培养人来实现的。68、中等学校教师的劳动价值最终体现在开启心智和塑造人格。69、时代精神是一个学校的办学灵魂，也是每一个教师所具备的核心素质。70、身心素养是现代教师素养结构的主要组成部分，是其他素养的基础，也是教育成功的重要因素。71、中等学校教师的培养与提高，包括职前培养和在职提高两种形式，以在职培训提高为主。72、我国的师范教育就是属于定向性师范教育。73班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。74、班主任这一角色本意上是学校教育承上启下的实施者、学生身心健康的指导者和班级活动的组织者。75、中学生的学习包括：1掌握中等程度的系统的文化科学知识，发展智力；2养成良好的思想品行，锻炼健全的体格，获得审美能力；3提高自己的心理素质。76、中学生作为学习的主体体现为：自觉性、独立性、创造性。77、师生关系是学校环境中最基本、最重要的人与人之间的关系。是人际关系在学校中的具体体现。78、教育教学的核心任务或基本任务就是正确、有效地传递和掌握文化知识。79、教师的劳动对社会的贡献是巨大的，这种贡献的实际价值是间接表现出来的，具有劳动成果的隐含性、奠基性和滞后性。80、课外活动工作是课程体系中的一个重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。81、墙报、黑板报。这是学校重要的宣传工具。82、参加适当的家务劳动对青少年学生，尤其是独生子女的全面发展很有必要。83、在课外活动中要突出体现因材施教。84、让学生成为活动的主人。这是课外活动能否达到教育目的的关键所在。85、开展课外活动只依靠校内的教师、团、队组织的支持是不够的，还需要争取社会力量的支持。学生家长中有各种人才，可争取他们来做辅导工作；校外教育机构是配合学校教育的阵地，所以，学校开展活动应取得少年宫、少年之家、少年科技站、儿童剧院等的支持和配合。86、学校领导制的最佳模式是校长负责制。87、校长负责制不是校长专制。88、制定学校工作计划是学校管理过程的起始环节。实施是管理过程的中心环节检查应根据计划的进展情况随时或定期进行。坚持办学的社会主义方向，是中等学校管理的首要原则。法治是法律的统治，他的基本含义是：将众多的民意体现为法律，用法律来规范、管理国家事务，法律至上，人人守法。《中华人民共和国教育法》是于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过，于1995年9月1日开始施行89、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……”“故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”“近朱者赤，近墨者黑”“性相近，习相远”、“昔孟母，择邻处”等都是强调环境对人的影响的作用。90、虽然环境对人的发展起着重大的影响作用，但不能说环境在人的发展过程中起决定作用。91、政治为教育的发展奠定了政治基础。92、教育具有文化选择功能，文化选择是指对某种文化的自动撷取或排斥。93、实施弹性学制是教育面向现代化、面向世界、面向未来，主动适应社会主义市场经济发展的需要。94、我国的近代学制是从清末开始的。1862年（清国治元年）。1898年，京师大学堂成立，规定大学，中学和小学，分级分科，逐渐递升。95、《癸卯学制》是我国第一个比较完备的近代学制，清学校的创设，即以此为据。96、癸卯学制与壬寅学制一样，也是参照日本学制制定的，具有资本主义和封建主义双重性。97、课程论专家福谢依认为“课程是学习者在学校指导下的一切经验”。98、学问中心课程论主张按“学科的结构”来设计课程。99、学科课程与经验课程是以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分的。100、经验课程也称活动课程或生活课程，打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣，需要和能力为基础。101、显性课程是学校环境中以直接的，明显的方式的课程。102、隐性课程是学校环境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。103、教师的能力仅仅是工作能力（X）104、新型的具有现代意义的师生关系模式就是（合作模式）。105、师生关系具有工具性的目的。106、中等学校学生是学习的主体。107、中等学校学生是教育的客体，学习的主体。108、《中学德育大纲》对中学德育内容的规定遵循循序渐进的教育原则。109、说服法运用的手段主要是语言，示范法运用的手段主要是榜样。110、在美育中，艺术教育居于核心地位。111、社会美是指社会事物、社会现象、社会生活的美，经常表现为各种积极肯定的生活现象。112、自然美和社会美都属于现实美，都是自然形态的东西；而艺术美，则是意识形态的东西。113、建构审美心理结构即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。114、教师劳动的内容决定其具有多方面性的特点。115、教师劳动的职业要求决定其具有示范特性特点。116、影响范围比较广泛的人口要素是人口的数量和质量。117、（席勒）在（《美育书简》）一书中首先使用了“美育”一词。118、在我国教育领域，美育一词的流传应归功于近现代著名思想家、教育家（蔡元培）。119、（培养审美）感受能力十分重要，它不仅是审美能力的萌芽与发展的基础，更是丰富的内在感情通向更高的审美境界的桥梁。120、建构（审美心理结构）即造就审美的人，才是美育的职能和美育的核心内容。121、（体育）是进行智育的物质基础。122、学科课程与经验课程是以课程内容所固有的属性来逻辑范畴划分的。（教育学多选）1、古希腊“三杰”苏格拉底《产婆术》；柏拉