思想道德修养与科学文化修养教学设计

思想道德修养与科学文化修养本设计借鉴了林小红老师的设计成果，在这里特此说明。教育教学目标1、知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文化知识修养与思想道德修养的关系。②明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。2、能力；①正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。②面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。3、情感态度与价值观①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。教学重点难点重点：思想道德修养与知识文化修养关系难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。教学过程设计情景导入A：老师三令五申在考试时不允许作弊,但你最好的朋友却要你在考试时给他传答案,你该怎么办?B：别人在公交车上都没有让座,你要不要让座?C：到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了100元，多找了钱，该不该归还回去？教师：（1）请大家认真思考，勇敢地说出自己的心里话。教师：为什么生活中会出现这样的矛盾？面对道德与自身利益的冲突，面对道德的“两难选择”，我们怎样正确判断做出正确的选择呢？带着这些问题，我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。进入新课：一、直面生活中的思想道德冲突（一）、产生道德冲突的原因（学生看书回答，老师再概括）1、社会因素2、个人因素（二）、解决道德冲突的重要途径（扳书）（同学回答）：在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中升华，不断追求更高的思想道德目标。二、在知识文化的陶冶中升华（扳书）（一）、知识文化修养和思想道德修养含义。1、知识文化修养的含义2、思想道德修养的含义（二）、知识文化修养和思想道德修养的关系。某看守所管教人员说，分析未成年在押人员犯罪原因，首先是文化素质普遍较低，初中毕业不足17﹪，大多数是小学毕业，他们中40﹪是辍学或被学校开除，他们绝大部分不会写信。上述材料给了我们什么启示？（学生分析教师总结）：由于他们知识文化修养低，容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的道路。知识文化修养对一个人的思想道德修养有重要的影响。（阅读教材P110）（材料显示）材料一：2004年2月23日，云南大学学生马加爵因打牌与舍友发生矛盾，残忍地把四位同学杀害。材料二：大毒枭刘招华，自学了研究生课程化学专业，曾担任福安市人民法院法警工作。后辞职转入秘密生产“冰毒”，在宁夏窝点时平均每天生产一吨多“冰毒”，给社会造成极大危害。后经干警们的艰苦努力，终于在老家将他缉拿归案。讨论：一个人掌握了较多的文化知识是否意味着思想道德修养也高呢？材料三：自从我校开展“八荣八耻”教育，把荣辱观践行到学生们的学习生活中，学生经纪律观念得到了增强，班风好、学风浓，学生学业成绩也有了较大的提高。这又说明了什么道理？（学生总结知识文化修养与思想道德修养的关系。）1、良好的知识文化修养能够促进思想道德修养。2、加强思想道德修养能够促进知识文化修养。（三）、知识文化修养的根本意义。三、追求更高的思想道德目标教师：社会生活的每天都在发生着变化，各种复杂纠缠的利益关系，使我们常常面临着形式各异的道德冲突。所以，我们要不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标，不断地提高自己的是非辨别能力。（一）、加强自身的知识文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。（二）、追求更高的思想道德目标是一个不断改造主观世界的长期过程。（拓展）什么是主观世界？---人的思想、认识能力和人生价值观念等方面。(为什么、怎么样)（学生阅读教材P111总结）教师：请同学们谈谈你平时是如何加强自身思想道德修养的？在家家长（如何处理）在校老师（如何处理）在社会朋友、他人（如何处理）（三）、脚踏实地，不尚空谈，重在行动，从我做起，从现在做起。第十课第二框题《思想道德修养与科学文化修养》教学设计一、教学三维目标1、知识目标（1）识记：了解产生道德冲突的原因，知道解决道德冲突的重要途径；懂得加强知识文化修养的根本意义；知识文化修养的含义；思想道德修养的含义（2）理解：知识文化修养与思想道德修养的关系；追求更高的思想道德目标的要求（3）分析：结合先进人物的典型事迹，说明追求更高的思想道德目标的要求2、能力目标通过对先进人物的事例分析，提高理论联系实际的能力；通过德与才关系的分析，培养辩证地分析问题的能力；通过多种价值观的正确选择，培养比较鉴别的能力3、情感、态度、值观目标自觉增强思想道德修养与知识文化修养：加强自身修养，追求更高的思想道德目标，自觉加入到为人民服务和为共产主义远大理想而奋斗的行列中、二、课程标准4.14引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。三、教学重点难点重点：思想道德修养与知识文化修养关系；追求更高的思想道德目标的要求难点：产生道德冲突原因四、教学过程设计（情景导入）（材料显示）好心人老人被判赔偿４万问题：假如你路遇老人跌倒受伤在地,你会出手相助吗?（讲授）1、直面生活中的思想道德冲突（扳书）指导学生阅读书本回答（１）道德冲突存在的原因是什么?（２）解决道德冲突的途径是什么?◇课堂练习：道德冲突()①是经济生活日益发展的反映②不存在于现实生活中③是一个永远无法解决的问题④是社会生活急剧变化的产物A．①②③B．②③④C．①④Ｄ．①③④答案：C解析：道德是对生活的反映，①④说法都是对生活的概括，②③说法有误。2、在知识文化的陶冶中升华（扳书）教师引导学生阅读课本回答：（１）知识文化修养（扳书）（２）思想道德修养含义（扳书）◇课堂练习：关于知识文化修养和思想道德修养的说法，不正确的是()A．世界观、人生观、价值观的形成属于思想道德修养B科学知识的学习是文化修养的内容C．知识文化修养与思想道德修养相互促进D．知识文化修养就是思想道德修养答案：D解析：D项把知识文化修养和思想道德修养等同起来，忽视了二者的差别。此题为反向选择题，故选D项。（料显示）未成年在押人员多为文盲（学生回答，教师总结）（材料显示）熊猫烧香病毒事件；三鹿奶粉事件思考：上述材料说明了什么问题？（学生回答，教师总结）（３）思想道德修养和知识文化修养的关系（板书）（材料显示）感动中国人物获奖者“李春燕”探究：你认为知识文化修养根本意义在于什么？（学生答略，教师总结）◇课堂练习：1．北宋史学家司马光说：才者，德之资也；德者，才之帅也。这一观点()A．割裂了知识文化修养与思想道德修养的关系B．认为“才”比“德”更重要C．认为“德”比“才”更重要D．认为“德”“才”密切联系、不可分割答案：D解析：可用排误法排除，A项不符合题意。B、C项观点错误。2．但丁的名言：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。这一观点()Ａ．强调了加强思想道德修养的重要性Ｂ．认为道德要远远比智慧更重要C．认为智慧比道德更重要D．认为道德和智慧是完全对立的答案：A解析：但丁的名言的本意是强调道德修养的重要性，并不是去比较道德和智慧哪一个更重要。3、求更高的思想道德目标（板书）◇课堂探究：思想道德的差异，反映人们世界观、人生观、价值观的差异。①理想、信念、道德、人格、健康等，是无法用金钱来衡量的；②有钱就有一切，无钱寸步难行；③人生在世，“吃穿”二字；④大公无私，先公后私；⑤主观为自己，客观为他人；⑥人人为我，我为人人。用公民基本道德规范来衡量这些观点，你赞成哪些观点?反对哪些观点?◇探究提示：赞成①④⑥观点，反对②③⑤观点。１、追求更高的思想道德目标的要求（板书）(1)在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。◇点拨：“专家点评”说明了共同理想与最高理想的关系。◇课堂练习：关于共同理想和最高理想说法正确的是()A．共同理想是指实现共产主义B．最高理想太远、太大，根本无法实现Ｃ．共同理想足最高理想的必要准备和必经阶段Ｄ．最高理想是共同理想的物质前提答案：C解析：弄清共同理想是建设中国特色社会主义，最高理想是实现共产主义，就不难选出正确选项。◇课堂探究：比照以上观点，说一说你平时是如何加强自身思想道德修养的?◇探究提示：这个设问具有很强的开放性，同学们可以根据自己的情况谈一些体会，如，养成良好的学习生活习惯、孝敬父母长辈、尊重老师同学、阅读名著、严于律己、助人为乐等。(2)在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、亟在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴小事做起。◇课堂练习：追求更高的思想道德目标，我们必须()①不断改造自己的主观世界②逐步形成科学的世界观、人生观、价值观③脚踏实地，不断实践④从现在做起，从小事做起A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④答案：D解析：此题属于对基础知识的考查，①②③④四个说法都有助于我们追求更高的思想道德目标。思想道德修养与科学文化修养教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解科学文化修养与思想道德修养之间的关系；明确提高自身的思想道德修养，是一个长期的过程；学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养2、能力目标：正确分析当今社会生活中存在的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击和挑战；通过提高自身的科学文化修养特别是积极参加各种有益的文化活动，不断提高自己的思想道德水平。3、情感、态度与价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家和人民的人。二、教学重点、难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。三、教学方法：讨论法课堂辩论法四、教学过程：导入新课探究活动一：故事：海因兹偷药欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成！我发明此药就是为了赚钱。”海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药思考以下问题：①这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的刑，为什么？②你还能举出生活中几个类似的例子吗？板书：1、直面生活中的思想道德冲突学生思考，发言。教师注意引导学生说出贴近生活的事例，导出思想道德上的“两难选择”。③出现这些道德冲突的原因是什么？④解决这一类问题的重要途径是什么？学生思考，发言。教师总结。板书：⑴产生思想道德冲突的原因社会生活发生了急剧变化，改变了人们的生活方式，也影响着人们的思想观念。⑵解决思想道德冲突的重要途径在社会主义精神文明建设的实践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。那么，科学文化修养和思想道德修养是什么呢？它们又有什么样的关系？板书：2、在科学文化的陶冶中升华请大家阅读教材108页最后两个段，了解科学文化修养和思想道德修养的含义。教师总结：科学文化修养即我们常说的“才”，思想道德修养即我们常说的“德”。为了更好地分析和把握科学文化修养和思想道德修养的关系，我们设计了一个课堂辩论活动。探究活动二：辩题：当今社会才与德哪个更重要分组：根据学生座位安排特点把全班分成两个大组，抽签决定正反方。正方：才比德重要；反方：德比才重要。课前准备：①各组分别搜集资料。资料来源：教科书，上图书馆查阅，上网查找，教师提供；资料类型：古今中外能支撑辩题的相应观点及正反事例。②整理资料：筛选，整理，制作成卡片备用，并写出发言稿。③选派代表：各组选派四名代表发言。辩论程序：①陈述观点（2