想像作文教案

想像作文──《未来的学校》教学设计一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、课前准备1．课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。2．制作多媒体课件。四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入。1．谈话：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样对翅膀，那该多好啊！2．出示课件，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）（二）揭示本次作文主题。1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“舞水小学”度过的……2．出示课件：“舞小”的过去，现在……3．今天这节课，我们就来想一想、写一写未来的学校。（板书：未来的学校）（三）启迪学生的想象。1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，未来的学校又会是怎样的呢？2．创设情境。（卡通课件，进入“未来”）3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？4．小组交流：把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。5．学生自由地想象，班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）你对未来学校的教师有哪些要求？（6）未来学校学生怎样学习？（7）未来学校会培养出怎样的学生？6．讨论，交流：你觉得同学们的想象怎么样？（学生评说。教师板书：大胆丰富新奇）（四）指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。1．学生出示自己绘制的未来学校构想。2．指名上台介绍自己的画面内容。3．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）4．小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子，互相补充完善。（要求：有序、重点突出）（五）写作练习。（教师巡查，相机指导写作）《记一件小事》作文教案设计【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。4.写作指导（1）出示幻灯，简介内容。（2）出示例文，师生评析。A.例文为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了错误。B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。5.练习写作（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。6.教师小结今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。看图想象作文指导课教案教学内容：仔细观察北京申办2008年奥运会的宣传画，展开想象，写一篇作文，尽量把想到的内容写具体，写完后再加上个合适的题目。教学目标：通过指导观察，引导学生围绕画面展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。启发学生运用多种方法进行联想和想象：1）从已有的生活体验想象开去；2）借助童话手法进行想象；3）选取适当的阅读材料展开想象。教学重难点：在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，运用以有的知识和生活体验，借助童话手法进行联想和想象，对所观察的事物产生新的认识和感受。教学时间：25—30分钟教学准备：1、布置学生多方面查找有关中国北京申奥的资料；2、运用队日活动让学生交流讨论自己获取的资料，丰富自己的信息量，达到资源共享；3、镭射投影仪、VCD光盘、CAI课件、小卡片。教学过程：一.情境引入：1[录象]：2001年7月13日北京获得2008年奥运会主办权时举国欢庆的情景。提问：你知道刚才这个录象记录的是什么事件吗？引入：是的，同学们，2001年7月13日是个令人难忘的日子。当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得2008年奥运会主办权时，北京沸腾了，中国沸腾了！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，绚丽的礼花映亮夜空，多少代人的梦想终于实现了，这历史性的时刻，值得我们用笔把它记录下来。今天，我们将以此为主题，上一节作文课。（板书课题）2自由读习作要求，思考：1）从题目中，你知道了什么？2）题目有哪些具体要求？[板书]：仔细观察展开想象描写具体自己拟题二.指导看图：1在过去的学习中，我们知道，看图要按一定的顺序，你知道哪些观察的顺序？（复习旧知，引导学生按一定的顺序观察图画。）2[课件]：展示北京申办奥运会的宣传画。点拨：我们在《思维策略》训练课时学习了一个思维策略——自我提问自引导，并且在第5课《赤壁之战》运用了这种方法来理解课文内容，请同学们仔细观察这幅宣传画，运用“自我提问自引导”的方法理解画面内容。3学生根据自己对宣传画的观察，自由设计问题，同学之间互问互答，以达到深入理解画面内容的目的。4点拨：同学们观察得很仔细，联想也很丰富，下面，我们一起来看看北京奥申委对这一图案的文字说明。[课件]：申办会徽的文字说明5过渡：读了“会徽说明”，我们对这张申奥宣传画有了进一步的了解，不过，这幅图画面虽然简单，却很抽象，内容是十分丰富而深刻的，如果只是描写这些画面内容，文章就会显得单调不够生动，所以我们还应围绕画面展开丰富的想象。三.展开想象：1[课件]：“新北京,新奥运”彩图、口号及文字说明，点拨：你是怎么理解这两个“新”字的？它们有什么深远的含义？讨论：围绕这两个“新”字，可以展开哪些想象？[课件]：想象提示：1）2008年的新北京是怎样的？2）2008年奥运会的情景。3）2008年，18岁的我。2指名说说自己的想法，鼓励其他同学补充说明。结合学生的回答，相机点拨小结展开想象的方法。[板书]：1）结合生活体验；2）借助童话手法；3）选取阅读材料。3[课件]：回想过去——谈论现在——展望未来点拨：在这篇作文中，我们除了想象未来发生的事情，也可以结合画面内容“回想过去”发生的事情，比如申奥成功以后人们欢庆的场面；还可以谈谈现在自己能为2008年奥运会做些什么。请大家结合刚才的讨论和老师的提示，想想可以写什么内容。四.编写提纲：1自己拟订一个题目，编写作文提纲。不会写的同学可以参考一下老师提供的材料。2展示学生提纲，讲述自己是如何构思的。3评价总结：这节课同学们积极开动脑筋，运用这些方法展开了丰富的想象，下节课请大家根据提纲独立完成作文。板书设计：看图想象作文仔细观察展开想象描写具体自己拟题1）结合生活体验；2）借助童话手法；3）选取阅读材料。课后小记：这次作文训练的内容是看图想象作文，所给的材料是北京申办2008年奥运会的宣传画。因其自身具有夸张、简洁、含蓄、跳跃性等特点，给学生以较大的思维想象空间，对培养学生的想象能力有较好的促进作用。这节看图作文指导课，按照“情境引入——审题明意——指导看图——展开想象——编写提纲”五个层面来设计教学。首先，兴趣是学习的前提和动力，通过再现画面形象所涉及的事件触发学生的灵感，激发他们的想象力、创造力，以此情境引入。其次，在审题明确题目要求后，重点指导学生观察整幅画面。强调观察要有一定顺序，学生在观察中的思维活动是有序的，写起来才不至于杂乱无章。乌申斯基说：“要想发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力。”所以本教学设计选择运用“自我提问自引导”的方式，让学生独立观察画面内容，设计提问，互问互答，既活跃了课堂气氛，又发展了学生的观察能力和思维能力。第三，“展开想象”是本节作文指导课的教学难点，这张宣传画画面内容虽然简单，却很抽象，其内涵是十分丰富而深刻的，如果只是描写画面内容，文章就会显得空洞不具体，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新“意象”。本设计重在教给学生想象的基本方法，引导学生把握画面主旨，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去，想象成活动的形象，根据自己构思的需要及内心感受，把画面上没有的情节补充出来，以此培养学生的创造想象能力。作文训练之外貌动作描写教学目标：1、学习人物外貌描写的写作方法。2、学习人物动作描写的写作方法。3、掌握动作描写的外貌描写的手法。教学重点：目标1、2教学难点：目标3教具：胶片教学过程：一、导课2`教师：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（指名学生回答）。那么怎样才能写好人物的外貌和动作呢？（结合课文里人物外貌和动作描写来谈）板书：外貌描写和运用描写二、学习和应用知识。20`1．投影出示一例文，学生评价。①学生看例文，感受例文对人物外貌描写。②学生独立思考，在草稿纸上写写例之是如何描写人外貌的，得好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。③学生各抒己见，教师简评。这篇例文成功在：①描写顺序合理，从整体到局部，局部则从上到下。②比喻运用得当，使描写更加形象。③通过外貌描写较好地刻画了人物性格特征，把男子汉刚毅一亲情融为一体。例文：（投影显示）男子汉素描他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。2．教师问：看了刚才的例文，你认为对人物进行外貌描写，应该注意哪些方面？然后学生独立思考再由教师明确：①要抓住特征，忌面面俱到。②除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比拟人等手法。③同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。④要注意体现作者的感情倾向。3．①如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？②抽一学生描述，学生评价后，教师评价。③教师明确：◆不是人物的所有动作都写◆动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，◆动作描写的语言要简练、准