我是小导游“有效获取信息”主题探究学习教案设计

我是小导游——“有效获取信息”主题探究学习教案设计设计者：李杨单位：江苏省连云港市电化教育馆一、教案背景本教案设计的是通过主题探究性的学习方式学习如何有效获取信息的教学内容。主题探究性学习是“教”与“学”的统一，通过师与生、生与生的互动交流和深度沟通，思想、经验和知识的分享，情感、体验和观念的碰撞，实现共识、共享、共进的学习方式。本教案的设计是建立在学生已有的知识结构基础上的，苏科版小学信息技术（上册）第17课-第22课已向学生简单介绍了通过互联网搜索信息的方法，而家庭中互联网络的普及也为主题探究学习的顺利开展奠定基础。二、教学课题苏科版初中信息技术上册第一章走进信息世界——第2节有效获取信息——第1—4单元（第1单元信息的需求分析第2单元获取信息的途径第3单元从因特网获取信息第4单元信息的甄别和引用）三、教材分析（一）教学内容和安排本单元以“我是小导游”为主导线，共计3课时。让学生自选主题，以小组合作的方式，通过上网查找资料、保存和整理资料，去了解和反映连云港的变化，最后以导游介绍方式展示小组主题探究成果。让学生体验丰富多彩的信息，了解信息技术的新发展，增强学生的信息意识，认识到信息技术对社会发展的重要影响，并对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣，使学生学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息，掌握从因特网获取信息的主要方法和策略，并能合法地从网络上下载和应用信息，掌握信息价值判断的基本方法，学会评价和鉴别信息。（二）教材的地位和作用本单元的内容主要从操作层面完成信息的获取和管理工作，通过主题探究的实践学习，对信息搜索的操作方法与技巧进行探究，为后期进行信息的加工和处理打下基础。通过主题探究学习不仅提升学生网络收集的能力，同时培养学生利用网络自主探究和解决问题的能力，在其今后的日常生活中有着广泛的应用。（三）教学重点与难点教学重点（1）掌握利用关键字搜索信息的方法与技巧，学会下载文字、图片、文件等信息。（2）信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。[解决方法]（1）为了突出此重点，围绕“我是小导游”主导线，让学生自选主题，以小组合作的方式，动手实践，自主探索，掌握技能。（2）引导学生考虑信息获取中的各类因素，选择中学生可接触到的信息源有效途径。教学难点如何高效地检索信息、有效地归纳和整理信息，深入探究和挖掘信息。[解决方法]为了突破此难点，教师应密切关注学生的探究活动，适时给予引导与帮助。四、教学目标分析教学目标（一）知识与技能（1）熟练掌握利用网络查找、保存指定主题的信息；（2）学会围绕指定主题，筛选、归纳、整理信息；（3）总结提高搜索效率的经验。（二）过程与方法（1）熟悉获取信息的基本方法和途径；（2）能根据需要确定信息需求，选拔合适的途径获取信息，并能甄别信息；（3）开展自主合作探究，学会与他人合作交流、协同探索，拓展学习空间。（三）情感态度与价值观（1）增强利用互联网收集信息的意识和习惯，自觉遵守信息社会的规范和道德准则；（2）综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯；（3）培养与他人合作、沟通与分享的协作精神。（四）行业与创新（1）加深对信息与信息技术的理解，积极利用信息技术支持其他学科的学习；（2）积极参加各种与信息技术教育有关的创新和开发活动。五、教法学法分析（一）教学方法：引导探索、发现法[设计意图]这样的教法可以充分调动学生学习的主动性、积极性，使课堂气氛更加活跃，同时培养学生自主学习和动手探究的能力。（二）学习方法：自主探索、合作交流[设计意图]自主、合作、探究的学习模式，是强调以学生为主体、以问题为中心、以合作为基础、自主发展的学习方式，有利于培养学生的动手实践能力、自主学习能力、探索精神及合作意识。（三）教学手段：多媒体辅助教学[设计意图]有利于激发学生学习的兴趣，增强动感与直观感，帮助学生理解，提高教学效率和教学质量。（四）学具：接入互联网的计算机、摄录设备、交通工具等[设计意图]为探究信息检索和收集与整理提供物质条件。六、教学过程设计步骤教师活动学生活动教具和资源准备第一课时（一）创设情境，创设情景，引发思考目的由连云港旅游宣传片的多媒体作品引入教学，并引导学生思考信息获取的方式。设置意图配合教师的设问引发学生的思考与讨论，激发学生对上网搜索信息的强烈需要，提出本课课题，启发学生将互联网技术应用于生活实际。1展示本市旅游宣传片观看旅游宣传片1旅游宣传片2（备注：点击链接打开网络视频资源）2教师提问：说说你了解家乡的哪些旅游景点。学生讨论、发言3教师提问：还有哪些你不太了解的旅游资源呢？学生讨论、发言4教师提问：你能想到用哪些方法来进一步掌握这些你不太了解的信息呢？学生讨论、发言，在教师的帮助下归纳出感官获取、调查研究、实践活动、文献检索、媒体等获取信息的途径（二）确定探究主题目的以任务为驱动，合作为载体，勾勒出本节课的教学主线，确定研究性学习的主题与方向。让学生在自主探索，合作交流中归纳概括出结论，培养学生发现问题，研究问题，解决问题的能力。设置意图学生作为学习主体，自定主题，自主设计学习内容，有助于提高学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。1提出任务：你们都是城市小使者，如何在给游客介绍景点呢？让他们体验和感受到家乡的发展与变化呢？请以小导游的身份通过“连云港一日游”向游客展现美丽连云港。学生讨论、发言2展示其它城市一日游宣传册范例观看、讨论济南旅游宣传册淮北旅游局折页厦门旅游宣传册（备注：点击链接打开网络资源）3布置具体要求：组建4人探究小组，自选主题，利用网络信息等资源，深入了解连云港的旅游资源相关内容，向大家展示你搜集到的资源并介绍给大家。4教师巡视，指导学生分组，并明确小组成员的分工。学生在教师指导下进行分组，并明确小组成员的分工5教师巡视，指导学生确定小组探究主题，制定探究学习方案。学生分组讨论，确定探究主题，共同制定探究学习方案第二课时（三）检索与收集信息目的学习围绕指定主题利用网络查找、筛选、保存信息。设置意图按学生的认识规律与心理特征引导学生自己探索，通过开展主题探究学习，把信息技术应用于日常学习和生活中，提高使用网络收集、分析和利用信息的综合能力，形成使用信息技术和计算机网络信息检索和解决问题的思想方法和习惯。1引导学生在收集资料的过程中思考：1.在因特网中，信息浩如烟海，如何才能获取又快、又准、又有价值的信息？2.在因特网中，信息多种多样，有图片、文字、声音等，如何将所需的信息有效地保存和管理？教师巡视，及时发现探究学习中的疑惑和问题，兼顾学生个体差异，因材施教，适时给予指导与帮助，满足不同层次学生的学习需求，有助于突破本节的教学难点。学生根据先前确定的主题，利用网络进行信息检索和收集接入互联网络的计算机课后作业教师在必要时可指导和帮助学生做社会实践可行性论证，避免不必要的时间耗费。根据组内初步检索结果，调整探究方案，确定需要补充的内容和完善的方法。根据需要，学生合理安排课余时间，开展社会实践，到图书馆、书店查阅资料或对相关人士进行访谈或通过实地考察游览，来补充获得网络上所不能取得的一些资料。摄录设备交通工具第三课时（四）信息筛选和整理分析目的学生在网络资料收集和课后实地考察的基础上，对收集的资料进行共同筛选和整理，梳理旅游宣传介绍思路与媒体资料准备。设置意图通过观察、交流和反思，发现问题、解决问题，加强学生对所学知识的进一步理解，培养自主探究和鉴别的能力。1教师公布并解释主题探究旅游宣传介绍展示的评价标准,展示“探究成果评价表”。“探究成果评价表”（备注：点击链接打开资源）2教师巡视指导，启发学生思考如何甄别信息的真实度，引导他们尊重他人的知识产权，适当使用信息。针对收集的资料进行讨论，论证资料的可靠性、可信度和可用性，根据主题需要有选择地筛选、归纳和重组这些信息，将之转化为旅游宣传介绍的有效信息。（五）探究成果的展示和交流目的开展探究成果的展示和交流，通过展示、自评和互评回顾、总结本课所学知识，取长补短，加深学生对本课知识的掌握程度。设置意图通过画龙点睛、提纲挈领的小结，对教学中所出现的遗漏和不足给予即时补救，达到巩固，消化，检验新知识的目的。培养学生的概括、表达能力，学会评价和欣赏他人作品。1小组投影展示和介绍主题探究成果。2教师进行归纳和点评，对学生的探究成果给予肯定，鼓励或提出改进意见。学生根据评价标准进行自评和互评。学生课后进一步完善和改进宣传方案，充实探究的内容，使之成为最佳方案。附表：探究成果评价表（备注：点击链接打开资源）七、教学反思：（一）因课时数和课时顺序的限制，本教案设计遵循课本中原定安排即3课时进行教学，未加入将检索到的信息集成制作为多媒体作品这一内容。在之后学习初中信息技术（上册）的第3章设计应用文档的内容时，可再次设计一个完整的主题探究学习教案，给定主题，利用已检索到的信息，整理、制作海报、宣传册等，温故而知新。（二）由于本课采用主题探究性学习的方式开展，小组编排的合理性对于探究效果至关重要。教师在课前对于分组必须有通盘考虑，课上应指导学生结合主题、学习能力和学习程度的差异、活动与沟通能力的差异等情况编排小组，尤其要考虑小组成员的分工，让每个人都能找到自己的位置，各负其责，充分调动每位学生的积极性。附表：探究成果评价表评价项目评价标准描述评价非常好(5分)较好(4分)一般(2分)不好(0分)自评（40%）互评（30%）教师评分（30%）探究成果的评定主题选择主题正确，完全符合要求。主题部分符合要求，无错误出现。图片、文字内容存在错误。技术运用创新运用所学技巧检索和整理信息，完成展示，效果突出综合运用所学技巧检索和整理信息，完成展示，效果良好运用了所学技巧按要求完成展示，效果一般没按要求完成展示创新情况有良好的创新精神爱学但没有创新精神不爱创新没有创新展示评价展示构图新颖，图文紧扣主题。展示构图合理，图文符合要求。展示有图文，内容或信息有部分错误，还需调整。搜集的信息有严重错误。小组成员问题发现与解决积极发现问题并通过各种途径解决了问题。发现了问题，但没有很好地解决。没有发现问题，只是参与了别人的讨论。没有积极思考。学习态度能愉悦的学习，准确检索和应用信息基本能够检索和应用信息不能够很好的检索和应用信息觉得可学可不学小组合作关系融洽，分工合理、高效，积极参与合作分工一般，能参与小组合作关系冷淡，无分工，勉强的参与小组组合作一直没有参与小组合作意见与评价客观地评价自己和别人的作品，虚心听取同伴意见。比较客观地评价自己和别人的作品。只是评价了别人的作品。不想评价别人作品，也不想听取别人意见。任务完成任务总是按时完成。任务大部分时候按时完成。任务需要催促才能完成。所有任务都没有完成。总体评价评语合计总分