探索生命的器具(第1课时)

第2章探索生命第一节探索生命的器具一、教学目标：知识性目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。技能目标：尝试使用显微镜。情感目标：对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。二、教学重点与难点：重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。难点：1、规范使用显微镜。2、安全使用常用的探究器具。三、教学准备：1、学生预习本实验内容。2、教师对学生进行爱护实验器材教育。3、FLASH：显微镜的结构与作用。4、视频文件：探究工具举例。5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。四、教学过程：导入新课[引言]：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。探索生命的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、三角架、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、培养皿、滴管、药匙、试剂瓶等[出示]：五种错误使用器具的图片，让学生进行判断。[说明]：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。[提问]：你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。[出示]：早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。[讲述]：显微镜是常用的激发起对显微镜的使用的兴趣。认真观看，了解显微镜的历史。通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。[自学]：显微镜的结构和作用图。对照实物辩认各部分的结构学生自学后，请同学到讲台上演示，教师报到名称，学生指出相应部位。指导学生练习取镜，一手握住镜臂，一手托住镜座。指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，说明目镜与物镜放大倍数的乘积就是物像的放大倍数。演示转动粗、细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降的情况。指导观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，外界光线强时用平面镜，光线弱时用凹面镜。指导观察遮光器上不同光圈。外界光线强时，用较小的光圈，光线较弱时用较大的光圈。走下讲台巡视、检查。[实验]：显微镜的使用。根据老师的指导和演示进行练习操作。识别（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋。：播放显微镜的使用。使用显微镜的步骤认真观看，并能按照步骤进行独立操作1、对光（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大的光圈对准通过光孔；（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮的视野。2、观察（1）取一薄纸写上“6”字放在载玻片中央；（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；（3）转动粗准焦螺旋，直到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使物像更清晰；（4）将薄纸片向右拉，观察物像的位置变化。[结论]：显微镜下看到的物像是倒像，如果要将周围的物像移于视野中央，则应将标本向物像相反的方向移动。教师巡视，学生实验进行情况，对不规范的操作及时纠正。3、整理实验完毕，准确收放显微镜。[出示]：几种使用显微镜的方法图片，请学生辨别正误。[小结]：这一节课你的收获是什么？[反馈题]：1.目镜上有“5×”字样，物镜上标有“45×”字样，观察到的物体，实际放大倍数是（D）A.5倍B.45倍C.50倍D.225倍2.把字母“b”放在显微镜下观察。视野中看到的字是（D）A.bB.pC.dD.q3.为使视中物像更加清晰，再略微转动（B）。A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋C.反光镜D.遮光器4.取送显微镜时，要一手握镜臂，一手握镜座。5.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看物镜，以免物镜碰到玻片标本。观察发现“6”在显微镜视野中为“9”五、板书设计：第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法1、镜座7、粗准焦螺旋1、取镜和安放2、镜柱8、细准焦螺旋2、转动来对光3、镜壁9、遮光器3、放压标本片4、载物台10、反光镜4、调焦见物像5、镜筒11、镜头5、结果要记录6、转换器6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项六、作业：教学后记第二节探索生命的方法教学目标（一）知识目标举例说出科学探究的一般方法（二）能力目标体验科学探究的一般过程（三）情感目标认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度教学重点举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程教学难点尝试确定实验变量，设计对照实验课前准备（一）学生准备学生利用课余时间捕捉蚯蚓（二）教师准备1、教师准备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球2、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快3、视频文件：探究过程的举例——“什么驱策大白鲨撕咬猎物？”教学过程导入新课[引言]：探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。[提问]：科学探究应怎样进行呢？产生困惑，带着问题观看一段视频2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？。各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤[小结]：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素，了解变量的含义。（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”的问题探究过程进行讲解。将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。什么？（[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）做好笔记，在书上勾划。[探究]：让我们也一起尝试一个探究过程吧！探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。[探究指导]：1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。2、尝试探究（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？根据日常生活经验饶有兴趣地回答。（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。根据探究指导进行分组探究。观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。教学后记第4章生物体的组成第一节单细胞生物一、教学目标：知识性目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点）2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点）3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点）技能目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。二、教学准备：1、采集和培养草履虫，供课堂观察使用。2、草履虫的结构模型、衣藻模型。3、FLASH：（1）草履虫的结构特征；（2）草履虫的分裂生殖；（3）草履虫对外界刺激的反应。4、实验准备：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫培养液、食盐、糖等。三、教学过程：[引言]：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。[出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。[播放FLASH]：草履虫的结构特征。生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收营养的功能。伸缩泡——排泄废物的功能。生殖方式——分裂生殖二、单细胞生物对环境变化的反应。[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的变化作出适当的反应探究实验：草履虫对刺激的的反应。。[探究]：草履虫对刺激的反应。[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。[探究实验2]：同上，把盐换成糖。[探究实验3]：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。[全班交流]：。每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反应。[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。四、板书设计：一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。二、单细胞生物对环境变化的反应。探究实验：草履虫对刺激的的反应。五、课堂作业：一、判断题1．草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。()2．凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。()3．变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。()二、填空题1．草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_________________、_________________、_________________。2．草履虫的主要食物是___________________。它在适宜的环境中通过__________________进行生殖。3．草履虫依靠身体表膜上的_________________摆动，可以在水中_________________前进。三、选择题1．能大量吞食细菌，使污水净化的单细胞生物是