实验小学薄弱学科建设实施细则(拟修改稿1)

1神农架林区实验小学薄弱学科建设实施细则（2015年8月——2018年7月）为落实《神农架林区加强中小学薄弱学科建设实施方案》（神办发[2015]97号）中的教育质量指标，根据教育局《薄弱学科建设实施办法》，结合我校实际，特制定本细则。一、目标任务（一）总体目标任务实验小学六年级语文、英语、数学优秀率在未来三年内，比近3年（2013年、2014年、2015年，下同）均值依次提高3、3、5个百分点。（二）年度目标任务（2015—2016学年度）①制定“十三五”发展规划，《学校管理制度》汇编。②学校综合楼建设启动。③数字化校园建设，借助网络助推薄弱学科教学研究。以数学为龙头，开展微课研究制作工作。④建立语数外6个名师工作室。（2016—2017学年度）①完善教师奖励激励机制。②探索高效课堂教学方法，形成有校本的教学模式。开展小学科课堂教学整合研究。2③专业教室装修，校本课程文化与特色班级建设。④建立学校一站式服务平台。建立基于网络环境的年级组织、班级组织、教研组织、家长组织、联校组织。（2017—2018学年度）①优化教师队伍建设，教师优化组合，竞聘上岗。②教学质量稳步提高，数学、英语学科总成绩保持领先水平，在周边县市具有一定影响力。③课题研究见实效。组织学生参与各级各类竞赛活动。④实现互联网+教学+管理+培训。丰富学校网站微视频资源，建立自主学习平台，实现年级课堂直播问答等。二、保障措施（一）以精细管理为突破口，稳定加强教师队伍建设。1、强化管理。成立以校长为组长，教学副校长为第一副组长的薄弱学科建设领导小组。领导小组下设办公室，教务处主任任办公室主任，具体统筹协调薄弱学科建设的日常工作。校级干部包年级，包学科，层层明确学科建设质量目标。重管理干部、党员在教学上的示范带头作用。评选优秀年级组、教研组、处室，加强团队文化建设。2、教师培养培训。与武汉常青实验小学、兴山实验小学、大峪一小结对交流，加强校际间教学研究。每学期选派两批教师和管理干部，到对标学校或区外名校跟岗学习两周，将3好的经验及做法在教学和管理中实践，学校跟踪评估并进行可行性研究。组建语文、数学、英语名师（骨干教师）工作室各2个，外聘1名教师担任英语名师工作室首席名师。加强学校青蓝工程建设，“展示课-反思-示范课”，每周二上午定为行政听课日。校本培训：每月组织一次业务学习，继续开设教师讲堂、班主任论坛、教师拆书及读书活动、专家讲座。（二）以教育科研为突破口，常规教学为抓手，全面提升教师的整体素质。1、细化教学管理。把薄弱学科建设的质量指标，分解到年级组、教研组、科任教师。统筹安排教研组教研内容和学科培优辅差计划。学科教师制定教学计划、周训练计划、月测控计划、培优方案。做好周强化训练内容、单元检测、培优辅差情况效果跟踪，做好学生学习状况跟踪记录及学生思想工作记录等。教研组重视单元练考，追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。教务处组织两次考试分析。6年级实行月考，教学进度与兴山实验小学同步。增加中高年级薄弱学科的课时量。3-6年级早读课：英语和语文各2节，周六上午3节为数学英语兴趣课。每月召开一次专题会议，评估月度工作，查找不足，结合学校薄弱学科建设方案，有的放矢安排工作。编写《回顾展望聚力追梦》教学研究校刊，按时报教育局薄弱学科建4设工作专班办公室（即教研室），校务办公室和教科室负责。学校开展课堂教学五部曲活动：特级教师引领课、骨干教师示范课、青年教师展示课、教研组研究课、党员风采展示课。教研组开展专题教研：如微课微视频制作，差异化作业研究，试题研究，数学狸米软件运用研究。教师读书活动：教师每月读一本专业书籍，每学年写一篇教学反思、读书心得、教育随笔、教学案例。2、校本课程与特色班。一是校本课程，社团活动开展。时间：每周二下午第三节课。内容：1-2年级为书法课，3-5年级开设数学兴趣班、英语兴趣班、足球兴趣班等20个左右社团，外聘部分教师。二是特色班开设，从中年级开始，单独成立特色班，减小班额。三是课外辅导兴趣班（周六）。3-5年级：数学（《新思维》或《奥数》）、英语（《新概念英语》或《剑桥英语》）。四是留守儿童辅导：若有条件进行学校食堂改造，可以进行部分学生托管，开展午读午辅导。（三）以评价考核为切入点，促进教育教学质量的提高。1、学校考核学年末，教育局工作专班开展年度考核工作，全面评估学校薄弱学科建设工作（过程：结果=6:4）。考核结果以分数呈现，满分100分。考核结果作为校长任免的重要依据，对教学质量差的学校校长实行问责。考核分数5达80分及以上的，视为薄弱学科建设任务完成，按学校总奖金的5%，一次性奖给领导班子，此项奖金从薄弱学科建设基金中另行拨付。考核分数不足80分的，视为没有完成目标任务，从学校总奖金中扣除5%。2、教师追责从2015-2016学年开始，学校健全薄弱学科建设科任教师年度考核机制，并实施追责。连续两年学科成绩不达标的科任教师，学校可以解聘，解聘教师提交教育局分流处理。3、教师奖励薄弱学科建设指标奖：按年级、分学科计算，每一个优秀率达到薄弱学科建设年度目标及以上的，每班奖励2000元。学生单科优秀超基数奖：学生单科成绩优秀数在2013年、2014年、2015年三年平均数（见附件一）的基础上，每超1人奖100元。重点奖给薄弱学科科任教师，包括班主任，其中，奖给薄弱学科科任教师的比例不得低于90%。4、建立教师业绩卡。教师教学过程记录表+大型考试成绩+教研记录+课件论文成果，收集教师在专业化成长道路上的点点滴滴，用以展示教师的专业风采，以便教师更清晰地认识自己，明确自己的专业发展方向，促进师生共同、和谐发展。（四）发挥班主任的协调引领作用，促进薄弱学科建设。6班主任协调：一是开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等主面。二是树标、传经、请导师，让优秀学生或优秀教师做学法介绍，从各学科特点、学习习惯、学习方法、自我调节等方面改进。三是采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。附件：实验小学近三年学科优秀数统计表年级学科优秀人数2013/2014/2015平均值优秀率均值2015-2016学年度增长目标三年级语文82/61/1309134.91%3%数学81/109/15611548.10%3%英语172/92/16014156.60%3%四年级语文70/86/848033.87%3%数学98/81/12110041.75%3%英语82/134/16312652.35%3%7五年级语文74/29/1067030.71%3%数学95/31/596227.40%3%英语137/100/9811249.56%3%六年级语文108/48/577131.04%3%数学72/60/185021.70%3%英语120/188/3711549.97%3%2014年3月8日