季氏将伐颛臾内容分析与检测

1998年1月，世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。”季氏将伐颛臾孔子（前551—前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者，名丘，字仲尼。鲁国人。孔子幼年丧父，少时家境衰落。成年做过“委吏”（司会计）和“乘山”（管畜牧）等等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献。并把鲁国使官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子的生平孔子的思想思想上，以“仁”为核心,崇礼反法；政治上，提倡仁义忠恕,以德治国；生活上，主张“温良恭俭让”；教育上,开创私学,有教无类,因材施教。孔子的思想：“仁”的政治思想和伦理观念：均、和、安。（己所不欲，勿施于人）教育思想：有教无类、因材施教、学而不厌，诲人不倦关于《论语》——《论语》是儒家“四书”（另《大学》《中庸》《孟子》）之一，是孔子弟子及其后学者汇集整理而成的语录体文集，记录了孔子及其弟子们的言行。论：编录古语：半部《论语》治天下。儒家六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》是记录＿＿＿＿时期思想家孔子及其弟子言行的书，所以它是体，凡＿＿篇，为＿＿家思想的经典著作。北宋时，朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》编在一起，称为“＿＿＿＿”。春秋语录２０儒四书背景简介孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国王室日趋衰败。三大家族把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾的原因有二：其一贪其土地，其二是担心颛臾对自己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。颛臾（）冉（）稷（）兕（）柙（）椟（）费（）相（）戈（）zhuānyúrǎnjìsìxiádúbìxiànggē生字正音通读课文，疏通文意。解决文中文言字词。解题：季氏将伐颛臾关键词语：将伐将：说明尚未实现，可以劝阻；伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。思考：师生是围绕什么话题展开对话的？季氏将伐颛臾将：说明尚未实现，可以劝阻；如果可以劝阻而不加努力，于理不通，于情不合伐：攻打，明目张胆，在本文中有以大欺小、以强凌弱的意思，所以“季氏伐颛臾”是非正义的事。师生讨论：对于这件事师生的态度各是什么？（从文中找出相关语句分析）学生的态度老师的态度季氏将有事于颛臾。夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。文中学生的话：学生的态度：支持赞同无乃尔是过与？……何以伐为？君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。……而在萧墙之内也。文中老师的话：老师的态度：批评反对陈力就列，不能者止。……则将焉用彼相矣？……是谁之过与？深入探究（一）学生的语言、思想老师的语言、思想冉有第一次第二次第三次有事夫子欲之后世必为子孙忧含糊其辞推卸责任强词夺理孔子的语气变化不满生气怒不可遏孔子一生周游列国，希望各国诸侯能重用他，从而推行他的政治主张。但是他的辛苦奔波毫无收获，各国诸侯并不采纳他的主张。他从事教育，试图让他的学生继续推行他的政治主张，而现在，冉有和季路恰恰违背了他的原则，所以他的语气越来越严厉，终于怒不可遏。思考1：孔子听到消息后，反应如何？列举了哪几条理由来表明自己的态度？理由有三：（１）昔者先王以为东蒙主（２）且在邦域之中矣（３）是社稷之臣也义正辞严不容置辩不可伐不必伐不当伐孔子坚决反对讨伐，对二人当面斥责。思考2：对于冉有推卸责任的态度，孔子用什么方法驳斥？引用名言——既在其位，须谋其政。巧设比喻——既为辅助，难辞其咎。孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？请在书上画出来。引用：“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。”比喻：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”提问：孔子的主张是什么呢？“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。”提问：这几句话表明孔子的基本政治主张的内容是什么？具体解释一下。表明了对内创造平等、安定的政治局面，使人民安居乐业；对外加强文教德化，使外邦异族归附。但冉有和季路却违背了这些原则。孔子一贯的政治思想就是礼制、仁政和教化。“礼制”是孔子所期求的社会秩序；“仁政”是这一社会的精神气质；“教化”是这一气质得以形成的途径，从而也是理想社会秩序得以实现的方式。“仁”是孔子哲学思想的核心。“仁”的含义主要有两层：一是“仁者爱人”，二是“克己复礼为之仁”。“仁者爱人”包括反对“不教而杀”，主张“以礼教民”。提问：哪些话说明二人违背了这些原则。“今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而某动干戈于邦内。”提问：通过分析，孔子认为季氏当前之“忧”是什么？“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”思考3：在孔子看来一个君主要治理好国家，该怎样做呢？对内：均、和、安对外：修文德施行仁政，施行礼治，以德服人孔子说的“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”是什么意思？季氏讨伐颛臾虽然可以扩大地盘，发展势力，但从谈话时的政治背景，在经济、军事利益方面看，他主要的目的还是要削弱鲁国的实力，最终目的是篡夺鲁国的政权。孔子以他丰富的政治经验和深刻的政治眼光一语道破了季氏的阴谋，同时也有力地批驳了冉有的论点，表现了孔子高度的政治敏感性。孔子第一次第二次第三次引用名言巧设比喻君子品质不可伐斥失职讲道理（不满）先王封国邦域之中社稷之臣不必伐不当伐摆事实（生气）（怒不可遏）讲道理政治主张揭穿阴谋斥为人明观点洞世事季氏将伐颛臾（语录体散文）•责无乃尔是过于•先王以为东蒙主——不可伐•且在邦域之中矣——不必伐•是社稷之臣也——不当伐•驳引用名言设比喻•斥君子品质政治主张揭穿阴谋晓之以礼晓之以理晓之以德季氏将有事于颛臾。吾二臣者皆不欲也。今不取，后世必为子孙忧。冉有孔子《季氏将伐颛臾》(《论语·季氏》)(1)语录体散文。(2)儒家学派的创始人。(3)为政以德、治国以礼的政治主张。(4)孔子反对季氏攻伐颛臾的理由。(5)以驳论为主、驳中有立的论辩方法。(6)本文中的成语。成语理解与积累祸起萧墙不患寡而患不均既来之，则安之分崩离析指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱。萧墙：古代宫室内当门的小墙。一个国家不害怕贫穷，而害怕不平均。使他们来了以后，就得使他们安定下来。崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。在德行方面出众的有：颜回在政事方面出众的有：冉求在勇武方面出众的有：子路在文学方面出众的有：言偃、曾参、公冶长孔子杰出弟子：（1）判断句①是社稷之臣也——这是国家的臣属（2）疑问句①无乃尔是过与？——恐怕该责备你吧？②何以伐为？——为什么要攻打它呢？③则将焉用彼相矣？——那么还要辅助者干什么呢？④是谁之过与？——这是谁的过错呢？⑤如之何其废之？——怎么可以废除它呢？（3）否定句①吾二臣者皆不欲也。——我们两个都不想（这么）做。②危而不持，颠而不扶。——面对险境（你）却不抱持，将要跌倒（你）却不搀扶。③不患寡而患不均。——不怕东西少而怕分不均匀。④不患贫而患不安。——不怕贫困而怕不安定。⑤远人不服。——本国以外的人不服从。⑥远人不服而不能来也。——远方的人不归服，（你们）却不能使（他们）来归顺。⑦邦分崩离析而不能守也。——国家四分五裂，（你们）却不能把守、保护（它）。倒装句（1）介词结构后置①季氏将有事于颛臾；②谋动干戈于邦内（2）宾格前置①无乃尔是过与？（“是”为宾语提前的标志。）被动句①龟玉毁于椟中固定句式①无乃尔是过与（“无乃……与”，表推测语气，意为“恐怕……吧”）；②何以伐为（“何以……为”，表反问语气，可译为“为什么要……呢”）1．“修文德以来之”“既来之”“而不能来（之）”2．“既来之，则安之。”——安，形容词使动用法，使……安定。三处均动词的使用动法，使……来（归顺）3、“相夫子”——相，名词活用为动词。帮助季氏4、①后世必为子孙忧②吾恐季孙之忧忧——指忧患的事。形容词活用为名词。有国有家者“国”、“家”，奴隶社会中诸侯统治的地方叫“国”，大夫统治的地方叫“家”。“国”也指“国都、京城”，如“郑人使我掌其北门之管[钥匙]，若潜师以来，国可得也”，“客有歌于郢中者，其始曰《下里巴人》，国中属而和者数千人”两例中的“国”都指此义。今义“国”指国家，“家”指家庭。昔者先王以为东蒙主以：介词，用。“以”后省略了代词“之”（颛臾）。为：做。今义，以为：认为。重点句子1、无乃尔是过与？——恐怕该责备你吧？2、陈力就列，不能者止。——能施展才能则居其位，否则就不要去。3、危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？——（盲人）摇晃着要倒下，（辅助者）却不去扶持，将要跌倒了，却不去搀扶，还要那辅助的人干什么呢？4、不患寡而患不均，不患贫而患不安。——不担忧贫困而担忧分配不均匀，不担忧人少而担忧社会不安定。5、夫如是，故远人不服，则修文德以来之。——像这样，所以如果远方的人还不归顺，就加强文教和施行德政来使他们前来归顺。孔子是怎么样责备冉有的？君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。品德高尚的人最痛恨那些避而不谈“想要这么做”却一定要找出这种借口的做法。夫：代词，那，句中位置。今夫颛臾：夫，放在句中，那，代词。夫如是：夫，放在句首，发语词。