山东省冠县武训高级中学八年级语文下册《综合性学习献给母亲的歌》教学详案新人教版

1《综合性学习献给母亲的歌》【活动目标】1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。2．多侧面认识母亲，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性的思考母爱及其内涵。3．培养孝敬母亲的情感，传承中华民族尊老的传统美德。【活动重点】多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。【活动难点】学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。【活动准备】１．自制幻灯片课件；２．有关母亲的歌曲；３．学生搜集的有关母爱的诗词歌赋、图片、故事等资料．【时间安排】1．课外时间：一周2．课内时间：1课时【教材分析】不南部巴荷比报价可见科技界客户本报今后会尽快《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课。结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育。【学生分析】：初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们十几年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵。【设计思路】本节课，围绕“歌”这根主线，首先放《母亲》的歌碟导入，通过“一支文学之歌——诠释母爱”﹑“一曲温馨之歌——赞美母爱”﹑“一折理解之歌——评议母爱”﹑“一段感动之歌——回报母爱”、“一首深情之歌——同唱母爱”等五个环节，让学生一步步达到预期的学习目标，于浓浓的感恩氛围中达到感情高潮，最后在歌曲《世上只有妈妈好》中结束本课。【活动过程】一、课前准备，搜集整理资料1、分组。根据学生的自愿组合，将全班分成4个小组参加活动，第一小组搜集有关“母爱”的诗词歌赋、第二小组搜集母爱的温情感人故事、第三小组搜集母爱的图片、绘画、摄影等，第四小组实地采访母亲，了解母亲的喜乐、烦恼、愿望等并加以整理。学生以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用2不同的形式展示成果。2、开展活动，搜集整理资料。指导同学通过书报、影视、网络及现实生活等搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；新闻媒体报道过的或现实生活中有关母亲的感人事迹；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影等作品；并通过实地采访、交谈、沟通等形式请家长给学生写一段寄语。各小组将搜集的资料做成PowerPoint演示文稿课上展示。二、创设情境，引入主题1、播放《母亲》歌曲，用感人的画面和深情的音乐把学生思想引入特定的情境中。2、激趣导语：黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。”真好，我还有“妈妈”可喊，真幸运，我已是孩子的母亲。常言道，可怜天下父母心，现在我有了儿子才真正体会。为什么妈妈为了我可以倾其所有、任劳任怨，为什么为了孩子我能含辛茹苦，无怨无悔！那是因为天下的母亲都在做着同样的事情，为孩子奉献和牺牲！今天，就让我们再一次走近平凡而伟大的母亲，同唱一首献给母亲的歌！在歌中体会母爱的温情与厚重吧。通过一周的活动，想必同学们已经收集好了有关母爱的图片、诗歌、故事等资料，精心准备好了献给母亲的歌了吧？那就赶快来展现小组的活动成果。三、课堂交流，展示活动成果第一小组：献给母亲一支文学之歌——“诠释母爱”同学们好！我们小组的活动成果是：献给母亲一支文学之歌，用文学的方式来诠释母爱。自古以来，母爱都是文学作品中永恒的主题，是情感世界的主角。孟郊《游子吟》中，我们看到了一位把嘱咐和叮咛缝入衣裳的母亲；胡适先生为我们回忆了他宽容坚韧、刚烈的母亲；高尔基的笔下，我们认识了一位勇敢坚定、不畏牺牲的母亲；史铁生有一位朴实、聪慧、坚强的伟大母亲.，冰心诗歌中“人性圣母”般的母亲形象重塑了新一轮意义上的母亲神话。母亲的形象被太多的文人歌咏过，母爱的名言被世人永久的传诵着。母亲的形象融入了诗里，母亲的身影浮现在歌中，母亲的爱渗透在字里行间。母爱是什么？千言万语述不清，道不完，最后，我想以一首小诗来展现平凡母爱中的丰富内涵！小时候母爱融在乳液里吮着他，香甜甜上学后母爱盛在书包里背着她3沉甸甸长大后母爱藏在枕头里枕着她爱意绵绵谢谢大家！第二个小组：献给母亲一曲伟大之歌——“赞美母爱”学生活动：大家好！我们小组想献给母亲的是一曲伟大之歌，来赞美母爱。我们将通过一幕幕温馨的母爱场景，一个个感人的母爱瞬间来给大家展现母爱的伟大。其实，母爱不只是在诗文中，不只是在新闻报道的故事里，母爱就在我们身边，就在我们点滴的生活里。下面给大家讲述一个发生在我们身边的母爱故事。第三版块：理解母爱师：是呀，十月怀胎一朝分娩，母亲养育我们过程中的酸甜苦辣你是否能够了解。下面老师给大家补充一些材料，让我们来共同了解母亲孕育我们的甘苦！经过如此艰难的过程，承受了如此撕心裂肺的疼痛，母亲才把我们从她身体里孕育出来，要知道，我们是她身上掉下来的肉，我们就是她生命的全部，她怎能不倾其所有来爱我们！哪怕是付出生命的代价也在所不惜呀。可我们呢？总是心烦妈妈的唠叨，埋怨妈妈束缚太多，管的太严，殊不知“慈母多败儿”，我们的母亲正是明白了“梅花香自苦寒来”的道理，才让我们在磨炼中成才呀。正如狐狸妈妈在孩子长大之后赶孩子出巢穴，强迫它独立生活，正如老鹰把雏鹰扔下悬崖锻炼其飞翔一样，你能明白母亲的良苦用心吗？在这番感悟之后，我们该如何正确的看待狐狸母亲和自己母亲教育孩子的行为呢？请同学们谈一谈。很高兴同学们能理解母亲对我们的严格要求，很欣慰能听到同学们对母亲教育自己的方式的客观评价，是呀，一千个母亲有一千种爱，一千种爱却是同样的情怀！要知道，溺爱的出发点是爱，落脚点却是害！羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。给予我们如此无私如此厚重之爱母亲，我们又该怎样回报她呢？现在老师就想采访一下你们，你们想怎样报答母亲？同学们，以后！以后！以后到底是多久以后啊！当余光中成家立业以后，想要回报母爱时，一方坟墓把母亲隔在里头，他在外头；因双腿瘫痪而时常朝母亲发脾气的史铁生在明白母亲的良苦用心以后，想以自己的成就回报母亲时，母亲早已在九泉之下闭上了双眼，尽孝须尽早呀，也许同学们说现在我还没4有能力，回报不了父母，就像我们大人总说工作太忙没有时间陪陪老人，生活中我们总是有太多的借口安慰自己，事实上母亲总有太多的理由原谅我们！比尔·盖茨说的好：在这个世界上，什么事情都可以等待，只有孝顺是不能等待的。此时此刻，你最想对母亲说什么话？你最想对母亲做什么事？那就提起你的笔，用诗、用歌、用画、用信的形式，在亲情卡片上记下你对母亲的爱！结束语：同学们，回报母亲其实很简单，只要你能用心领会母亲的教诲，只要你能明白母亲的期待，只要你能体谅母亲的辛劳，哪怕是一杯茶、一个电话、一句安慰的话，一顿团圆的晚餐都能让他乐开怀。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，千万不要让这千古遗憾在我们身上重演！这句话和大家共勉！第三个版块：献给母亲一首理解之歌——“评议母爱”学生活动：第三小组推荐代表展示收集的图片资料，列举母爱不同的表达方式，辨别“爱”与“溺爱”并作讨论。教师活动：评价、小结第四个版块：献给母亲一段感动之歌——“回报母爱”学生活动：课前请家长写一段给孩子的寄语，课上幻灯片展示，并由对应的孩子当堂朗读母亲寄语，给学生一个意外。感动之中学生写“给母亲的话”，8分钟学生片段写作结束后同桌之间互相交流，全班展示当堂写作的感恩小卡片，推荐优秀片段习作。教师活动：评价、引导、小结。第五个版块：献给母亲一支祝福之歌——“同唱母爱”师：现在，我们真正了解到：母亲是这个世界上最平凡而有最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧！5学生活动：同唱《世上只有妈妈好》。教师活动：小结四、教师结语：师：慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。所以，我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。五、课后活动延伸，激发学生创新思维1、课后发动学生进一步思考该怎样孝顺母亲，以这次活动为主题出一期板报。2、在下列题目中任选一题，写一篇作文：（1）给母亲的一封信（2）记一次语文综合实践课附：作者简介刘平，女，32岁，贵阳市第十六中学一级语文教师。多次参加国家级省市级优质课比赛,曾于2007年在北京参加“国家十一五规划重点课题语文优质课例评比中学组一等奖”、2008年在江苏曾获“全国第二界‘圣陶杯’语文课堂大赛二等奖”、2009年于青海西宁获“全国青年教师现场精品课大赛一等奖”等荣誉；有论文、教学设计在《中国多媒体学报》、《中国基础教育探究》《新课程》等国家级刊物上发表、并有多篇教学教育论文在省市论文竞赛中获奖；多次承担市级公开课研讨课、送课下乡及出题任务。教学反思：《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上，我按五个环节设计教学流程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照片，对联，格言，俗语，还有根据亲身经历写的短文。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得6生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了德育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，有锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。