安徽省2010小学教师远程培训小学数学辅导团队

安徽省2010小学教师远程培训小学数学辅导团队工作简报（第1期）2011年1月10日-1月16日简报目录：1、我们的辅导团队2、我们的辅导方案3、我们的拟定试题4、我们的答疑问题5、我们的课堂文章6、我们的论坛交流我们的辅导团队陈罡陈罡，合肥市屯溪路小学副校长。曾获合肥市、安徽省和全国课堂教学评比获得一等奖；曾被评为安徽省模范教师、合肥市优秀教师、包河区学科带头人、安徽省教坛新星、合肥市课题研究工作先进个人、合肥市学科带头人。2005年起担任合肥市继续教育授课教师，2007年起被推选为合肥市教师职称评定专家库成员，2009年被聘为合肥学院教育系兼职教师；2010年被聘为合肥师范学院小学数学教育主讲教师。教学理念：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。Email:[e-mail]叶群芳叶群芳，黄山市黟县实验小学教师，1990年毕业于徽州师范，工作中积极参加全国成人自学考试，并获得安徽师范大学中文本科学历证书。多年来，我一直从事一线教育教学工作，工作认真负责，成绩显著，深得学生喜爱、家长信任、同行的称赞。教学上，我始终走在课改的最前列，与新教材一同成长。努力探索一条适合学生特点的教学模式，让课堂真正成为学生自主学习的摇篮。正因为如此，多年来教学成绩非常优秀，所带班级的数学成绩在全县统考中年年第一。在教学过程中积累的经验撰写成教学论文有多篇获省、市、县奖。2004年6月被评为黄山市第三届“教学新秀”。2007年9月被评为安徽省“优秀教师”。2008年9月被评为安徽省第三届“教坛新星”。印度大诗人泰戈尔说：“果实的事业是珍贵的，花的事业是甜美的，让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的”。我愿做那么一片绿叶，谦逊地从事着育花的工作，只盼花的事业更美好！何丽何丽，安庆市大观区高琦小学数学教师。安徽省特级教师，省首届教坛新星，市学科带头人。2009年8月，由省教育厅指派赴灾后援建的四川松潘进行专项师资培训；2009年10月，2010年10月，两次作为省特级教师巡讲团成员赴皖北各地巡回讲学。2010年7月，两次为省骨干培训者作“评好课”专题培训。多篇论文在省级以上教育期刊发表。另有数篇论文在省教科院组织的论文评选中获一等奖，其中《三个环节论计算》一文2010年在中国教育学会小学数学专业委员会年会论文评选中获一等奖。郑丽敏郑丽敏，小学高级教师，本科学历，现任教于安徽省池州市贵池区实验小学。池州市首届、第二届青年骨干教师；池州市第三届学科带头人；安徽省第三届教坛新星。在省、市、区级赛课中多次获奖。个人教育博客“池州郑丽敏”连续三个年度被南京市教研室主办的ME博客网站评为“十佳博客”，并在安徽省电教作品评比中荣获一等奖。《也谈后进生的转化》、《网络环境下如何开展数学课堂教学》等十几篇论文分别在国家级、省级、市级论文评比中获奖；并在CN刊物发表了《家访》、《巧求容积比》、《让孩子学会发现》等六篇文章。参与了安教版教辅资料《基础训练》、《暑假作业》的编写。教学课件、教育叙事等电教作品在省市电教作品评比中多次获奖。通讯地址：安徽省池州市贵池区实验小学电子信箱：[e-mail]我们的辅导方案1、在线辅导安排四位辅导教师坚持每周登录教学平台不少于5次，对参训教师的学习进行答疑、指导。在此基础上确定在线值班表，保证每天至少有一位辅导教师能够在线组织参训教师开展论坛交流活动，并对答疑区和文章区进行相关的解答、置顶和加精等管理，帮助参训教师开展各项学习活动。原则上自即日起逢单周由陈罡、何丽在线值班；双周由叶群芳、郑丽敏在线值班。如遇特殊情况可做临时调整。（春节期间在线值班再做灵活机动安排）2、简报编写工作在线值班教师每周要做简要小结，内容包括本周基本情况概述（200字左右）、精彩答疑、优秀文章、论坛精华帖等内容。小结以word文档形式呈现，发至小学数学辅导团队公共邮箱[e-mail]，发送邮件时主题统一为：××年×月×日～×月×日简报资料＋发送人姓名。原则上由陈罡负责在接收邮件后一周时间内编辑好简报并上传至教学平台供参训教师学习交流。全部辅导工作结束后在全体团队教师交流的基础上编辑一份完整的工作简报。3、试卷批阅工作试卷批阅工作由辅导团队教师分工协作完成，根据地区、参训教师数量等情况大约分成四大组，每组由一位辅导教师完成批阅工作。批阅的同时推荐优秀案例发至公共邮箱。我们的拟定试题试题可确定二选一1、自行确定一个观课议课主题并选择合适的观察量表，可对学习中的视频或是对身边教师的一节课进行课堂观察，提交观察量表和一份评析意见。要求：观点明确、数据真实、评议要有理有据。字数不少于200，不超过1000。2、举例说明观课议课和听课评课的联系和区别。要求：条理清楚、案例真实、观点正确。字数不少于200，不超过1000。我们的答疑问题问题：一节优秀的小学数学课具有哪些特点？提问时间：2011-01-10提问人：陈罡这是一个我们要经常思考的问题。无论是备好课、上好课还是评好课，这个“好”的标准到底是什么？也许我们无法给出一个明确的科学标准，但我们可以基于平时的课堂教学思考“好课”的特点，这对我们的学习和工作都是有帮助的。欢迎各位老师参与讨论。回答人：杨开侠课堂评价直接影响新课程改革的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深入。点评：是呀，要真正实现“以学论教”还有很长的路要走。这里不仅是教师，更要学校、教育部门等能够认识到教学评价的导向问题，只有切实用好指挥棒，才能真正提高教学的质量。回答人：王保萍上好课，这个“好”我认为应体现在学生身上，学生学得好，轻松的掌握。点评：这是“以学论教”的具体体现。但是实事求是的说“学生学得好，轻松的掌握”在日常的教学中常常会产生矛盾的现实，不知老师们如何看待和理解？回答人：龚树友我认为一节好课应该有利于学生的发展，不但要传授给学生知识，还要教给学生方法，教学生如何学习，如何做人。俗话说：十年树木，百年树人，老是要为学生长远考虑。点评：龚老师的观点告诉我们好的数学课不仅要教书，更要育人。回答人：韦莺燕我认为一节好的数学课关键不要只着眼于老师的教，关键还要看学生的表现：学生学懂了，听明白了，思维得到了锻炼，独立动手探索出了结论，喜欢老师上的这节课等，这就是一节好课点评：韦老师的观点也是从学生学的角度来阐述，以学论教的理念很符合观看议课的基本思想。回答人：查从胜教师的教学过程不仅仅是一个简简单单“教”过程，而是最为重要的是引导学生如何主动地去学习的过程，所以作为一个老师对每一节课堂要精心设计，只有做到教师的“教”和学生的“学”相统一。带领学生去探索，去发现生活的奥妙。教学中，教师的作用是及时点拨，适当引导，教师只是学生学习的向导，让学生成为课堂中学习的主角。点评：查老师意见中的“引导学生主动学习”，“教师及时点拨，适当引导”是一节好课的重要特点之一，不知大家是否认同？回答人：樊利群我认为一节优秀的小学数学课的特点要有趣，学生爱上，要有效，师生共同成长。要在教学中师生共同经历“数学化”的过程，即经历数学发现、抽象、概括、推理、建模、应用的过程，并在这个过程中获得了数学思想、方法与策略，体验学习、研究数学的乐趣。点评：樊老师的概括非常准确，这是数学教师要追求的境界。小结：一节好的数学课具有的特点（部分）：要教书、更要育人；学生学的轻松扎实；在教师的引导、点拨下学生自主学习；要让学生经历“数学化”的过程……我们的课堂文章1文章名称：远程教育学习心得发布者：胡云虎发布时间：2011-01-1415:39:09远程教育学习心得这些天，我充分利用课外时间和节假日积极参加了中小学教师远程继续教育培训，认真听了教育专家的讲座，他们以案例与讨论相结合的形式，分析和讨论观课议课的价值追求，观课议课的实践操作，以及观课议课如何更好地促进和实现教师发展。让你不知不觉成为了思想的参与者，置身于争鸣的学堂。感悟之一：以人为本的理念在观课议课中体现的淋漓尽致。以人为本是观课议课的核心理念。人是根本，这一理念落实在观课议课中，首先体现在要关心人、尊重人、依靠人、发展人、满足人。以人为本不仅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通过对眼前人的关怀使以人为本中的“人”具体化和现实化。具体表现为：以人为本，要以眼前的教师为本，其中包括参与观摩的观课议课教师，更要包括做课献课的教师。以人为本要致力增进学生的福祉。观课议课致辞力教师发展和教学改进，更好地促进和实现学生发展。以人为本要务人之本。人之本在于致力和追求幸福生活。观课议课要致力引导教师追求和享受幸福的教师生活。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。“大创造，大突破，大快乐；小创造，小突破，小快乐；无创造，无突破，无快乐。”人有思想的权利，人会思考，在思考中能对收益和得失进行算计，并在算计中根据自己所理解的价值标准追求利益最大化。观课议课要尊重参与者思想的权利，并搭建交流与表达思想的平台，鼓励参与者在观课议课中积极主动的思想。要防止参与者对他人思想权利的剥夺和对他人思想过程的包办代替，也要防止权威思想对草根思想的禁锢。“己所不欲，勿施于人”要设身处地，感身同受。感悟之二：观课议课是促进教师思想、实现专业成长的捷径。“以学论教”是观课议课的重要思想，新课程改革由“懵懂”走向“成熟”。由会场走向课堂，由理念走向教学实践，由效益预测走向效果评价。使教育越来越关注教师的生存状态和课堂教学。在课堂教学研究中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用“以学论教”指导我们的思想，“把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。”这充分体现了新课程的“以生为本”、“教为主导”、“学为主体”等先进的理念。掩卷思之，学校每一个学期举行的听评课研讨活动，无不在经历“漫长而煎熬”的炼狱中而“痛不欲生”。听课教师条分缕析一一道出自己的观察，尤其是教研组长的最后总结性的“几点建议”、“几点希望”发言，令做课教师如坐针毡。看似效果突出的教研活动，实则在这种“高厉害”的重压下，课堂教学还是“涛声依旧”。在观课议课中，做课教师成功了，要学会享受成功的成就感。如果不成功就享受为观课议课提供议题作出了贡献的光荣感。要采用最近可能区建议，让教师“跳一跳，摘果子”。这种和谐、融洽的教学文化和教师文化，使议课者和授课者之间形成一种宽松、友好的氛围。这样的效率会更高些，效果会更有效些。教师也会在这种环境中不断成熟，发展，壮大。感悟之三：观课议课是教师改善生活，提升生命质量的过程。课堂教学是教师生命流淌的过程。作为教师，课堂教学是其职业的生活的最基本的构成部分，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。因此课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。课堂教学是学生生命成长的过程。幸福的教师能影响和促进学生幸福的校园和课堂生活。因此我们不能不小心谨慎，不能不奋力成长和改变。研究课堂，改进课堂就是我们教师的一种伦理责任。教学改进是教师生活改善的过程。观课议课主张把课堂教学和教师生活联系起来，提倡参与在共同生活中改造生活。鼓励上课教师基于改进和发展的目的，以自爱和互爱的方式开放课堂教学，敞开自己的教室，对自己的教学生活保持开放，并放下包袱，在人与课之间保持合适距离，使课成为对话的平台，成为改善生活的平台。应当说，观课议课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动，通过开展观课议课活动有助于增强教师间的合作，促进教师开展反思性教学，从而实现有效教学的目的。台湾作家杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂。”相信观课议课这粒种子，正悄悄的绽放，一个灿烂的花季已经毫无声息的来到我们身边。网上培训，起早贪黑、久坐不起，虽然很辛苦，但收获颇多很感欣慰。