夯实基础,争创农村一流学校张各庄初级中学三年发展规划(2011.9-2014.7)

1夯实基础，争创农村一流学校——张各庄初级中学三年发展规划2011年9月-2014年7月为寻求张各庄初级中学更好更快的发展，根据上级的工作要求，结合学校实际，制定此三年发展规划，并以此作为学校今后三年发展的行动纲要。一、校情分析（一）学校基本情况。抚宁县留守营学区张各庄初级中学，是义务教育三年制初级中等学校，始建于1979年。学校占地22477平方米，建筑面积4050平方米，其中运动场占地11872平方米，能画出300米环形跑道六条，是承办我镇历年各种大型运动会的主要场地。教学楼两座，教学平房一排，科技楼一座。我校现有12个教学班，在校学生540人，在职教师52人，教师中本科学历48人，大专学历4人。中学高级教师12人，中学一级教师29人，市级骨干教师2人，县级骨干教师5人。学校有着较深的办学底蕴和文化积淀，有一支团结、勤奋、开拓、奉献的教师队伍，有一支以人为本、以常规为根基、以质量求生存、以创新求发展的领导班子。（二）学校现状分析教师队伍现状：第一、从年龄结构上看，50岁以上教师8人，占15.4%；50岁—40岁教师16人，占30.8%；40岁—30岁教师29人，占55.8%；30岁以下2教师1人，占1.9%。年龄结构以中年教师为主，他们为大多数从事教育多年，具有扎实的专业基本功和业务素质，教学功底扎实，经验丰富。第二、从学历结构上看，本科学历49人，占94.2%；专科学历5人，占9.6%，学历结构以本科生为主。第三、从职称结构上看，副高级职称12人，占23.1%（以聘人3人，待聘9人）；中级职称30人，占57.7%（以聘22人，未聘8人）；初级职称11人，占21.2%；没有职称1人。具有中级职称教师较多，副高级职称不足，这就要求教师在教学实践中加大教育科研力度，探索新课程理念下的教学新路，注重总结经验，多出教学、教研成果。第四、从年龄平均数上看，全校教师平均38岁，女教师平均37岁，男教师平均42岁。性别和年龄结构性别结构年龄结构男教师女教师30岁以下31-40岁41-50岁50岁以上人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例1223%4077%11.9%2650%1732.7%815.4%从表中可以看出，女教师占77%，性别结构不合理；31岁至50岁教师占82.7%，说明这一年龄段教师成为我校教师的主体，这部分教师从教时间较长，具备一定的教育教学经验，有利于教育质量的稳步提高；30岁以下的青年教师仅1人，26岁，占1.9%，这说明我校教师的年龄结构已出现断档，年轻教师数量少，教师后备力量不足，这会严重影响我校3教育的可持续发展。学校专任教师总计47人，占全校总人数的90.4%，专任教师队伍各个学科不均衡性以及有的学科后继无人正逐渐成为制约我校发展的瓶颈；教师队伍趋向中老年化，年龄结构未形成基本的合理梯队；职称结构偏低，副高级职称人员偏少，直接影响我校教研、科研成果的层次提升，且各专业不平衡。领导队伍现状领导班子配备：副校长1人，主抓教学主任1人，主抓德育主任1人，主抓九年级副主任1人，主抓八年级副主任1人，主抓后勤副主任1人，主抓文体卫副主任1人。教育教学以及教育科研状况1、教师任教情况所学专业与所教专业是否对口对口不对口人数比例人数比例1019.2%4280.8%大多数教师专业不对口，教非所学，学非所用，并且专职教师都是1人教2个以上教学班，既牵涉教师精力，增大工作量，又从一定程度上影响教学质量，从上述两个方面就能明显呈现出加强在职教师的继续教育和校本培训的必要性和紧迫性。2、教育科研情况承担科研课题并实验（上级教育论文发表（正规教育刊物）4行政、业务主管部门批准的）级别人数比例级别人数比例国家级11.9%国家级00省级59.6%省级52100%市级59.6%市级00县级47.7%县级23.8%调查统计发现，申报自己的科研课题并通过上级教育行政部门或业务部门审批后进行试验课题主持人有15人，占全校教师的28.8%，说明全校教师的教育科研的积极性不是很高，参与人数不是很多，说明教师还没有较高的教育科研水平，全校所有老师在各级正规教育报刊均发表过教育教学论文，但在国家级刊物上没有发表的论文，反映出教师的教研能力还有待加强，所以广大教师要以新科更改革为契机，加强业务理论学习，加大教育科研力度，努力做到以科研促改革以课改促提高。生源情况我校招生范围内的大部分小学提供的生源基础较差，没有好的学习习惯，纪律散漫，给我校的管理，教学质量提升带来难度。优秀生外流，几年来形成了恶性循环，差生多，尾子大，易流失。教师辛苦付出，却难以力挽狂澜，年复一年，使教师慢慢对工作失去了信心。二、办学思想和理念（一）办学思想：树立以人为本，以学生发展为本，面向全体学生的教育思想；以“依托社会、融于社会、服务社会”为先导，学校坚持5创设优质的教育环境，让每一个学生受到适合的教育，得到和谐的发展的办学宗旨；坚持“德育为首、智育为重、多育并举”的办学原则；坚持“以人为本、以质量立校、以科研强校”的办学思路，构建协调、高效、富有创新精神的教育管理体系，全面推进教育教学改革，提高学校的教育质量。（二）办学理念：㈠打造和谐幸福的教职工队伍：师德高尚、业务精湛、结构合理。㈡打造和谐快乐的学生群体：在和谐的教育氛围中快乐地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。㈢打造和谐发展的学校文化：物质文化、制度文化和精神文化和谐发展，营造舒适优美的校园环境和宽松和谐、积极向上的学校文化氛围。（三）管理理念：以教师的进步、成功、幸福和学生的成长、成才、快乐为本；崇尚责任，崇尚竞争；有情领导，人文管理。三、规划思想以党的“十七”大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。办好人民满意的教育，充分认识教育人的重要性和紧迫性，增强责任心，坚持正确的办学方向，传承我校艰苦奋斗的优良传统。提高学生素质，提高办学效益，为学生全面发展奠定基础。四、规划目标以抚宁县教学工作会议精神为基本要求，以校本教研为切入口，以提高教师的专业化发展为关键，以聚焦课堂，提高教学的有效性为突破6口。以促进学生全面发展为根本目标，切实稳定和提高学校的教育质量，推动学校健康、有序的良性发展，逐步形成一流的学风和巩固我校一流的教风，进一步提升社会对我校的满意度和赞誉度。五、发展目标（一）办学目标：学校以“高质量、创特色、争一流”为办学目标，立足张中，面向抚宁，放眼全市，使学校具有人文化的教育环境，人本化的管理制度，专业化的师资队伍，标准化的校园环境，从学生发展需求出发，让每一个学生得到发展。1、高质量强调教师和学生素质的全面提高。首先，在队伍建设上，让每一个教师更新观念，展示才华，创造和积累自己的“教育教学财富”，把做研究型、学习型教师作为努力方向。其次，在教育方法上，要积极运用现代化教育手段，探索培养学生自主发展的途径。最后，在教学评价上，要摒弃唯成绩论的单一评价体系，以形成全面的、科学的、有利于学生发展的全方位的多元评价体系。总之，要让每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到主动和谐的发展。2、创特色精心打造“三体五步”的课堂教学模式，在有创造性的有特色的教育活动中，把学生培养成有健全人格、有进取精神、有创造能力和实践能力的社会人，努力把学校办成德育实践的窗口，家校合作的窗口。3、争一流即学校有一流的民主科学管理制度，有一支素质精良的一流干部教师队伍，力争使学校的办学水平、教育质量在全县处于一流地位。7（二）育人目标：诚朴明理励志笃学诚朴即真诚质朴，以一颗真诚而质朴的心来对待我们的学习与生活。一个人需有其表是浮夸的，一个有真正内涵的人才能真正的打动他人，得到他人的认可。朴实，对于学习是重要的，朴实的对待学习的人才能更加认真，心无旁骛的去学习。他（她）想到的是探索知识背后隐藏的奥秘大海，而不是思索如何偷闲以度日又做出一副认真学习的样子。明理：“明”即知晓、明白，“理”即道理、事理，“明理”即追求学问，明白事理。明理是一种为人处事的态度，读书应以明理为先。学生只有明自然之理、社会之理、做人之理，才能思想健康、行为端正，才能成人成才、贡献社会。励志：中学生如初升的太阳，是民族的希望，我们要勉励他们志存高远，奋发努力，把精力集中在修身求学上，“励志”就表达了我们教育工作者的对学生的期望，也体现了中学生应该做到的首要事情和长期要求，“励”即劝勉的意思，又有磨砺的意思,老师要经常劝勉学生，学生要自觉地磨砺意志，这样方能不断增加前进的动力。笃学即专心致志、努力学习。教师要在做好本职工作的同时，不断学习，广猎信息，养成善于学习的好习惯，更新和储备知识，提高自身素质，跟上时代步伐。学生要用极大的热情去克服学习中的困难，充分利用时间，积极、刻苦、主动、自觉地去完成学习任务。殷切希望“张中”同8学要有“专心”的学习态度，并能发现学习中的乐趣做到“好学”。当然学习的过程并不只有乐趣，更多的是艰辛的付出，能做到“好学”，必定需要有坚韧不拔的意志力。“专心”保证了学习的质量，“好学”保证了学习的数量，“笃学”为同学们的学习指明了方向。所以这八个字看似并列关系，实则都有因果联系，是我们办学理念的准确表达，更是本校师生共同努力之方向（三）发展愿景：一年见成效，三年上台阶，五年显特色。（四）近期目标1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。2、从学校实际出发，重点实现教学管理的五个目标。（1）转变管理理念，创新运行机制，提高教学管理的有效性。（2）树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文化。（3）改善教学条件，硬件软件两手抓，为提高教学质量提供有力保障。（4）注重校本研修，建立长效机制，整体提升学科教师专业水平。（5）完善评价研究，民主科学导航，促进师生的共同提高。3、创建“勤学苦练，会学乐学，实践探究，合作创新”的德育品牌。我校始终坚持德育为首，以德立校，以德育人的办学思路，大胆探索德育工作的新方法、新途径。4、在管理规范的基础上创建市级规范化学校。（五）中远期目标1、学校发展9实现“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，创建市级规范化学校和市级教学示范学校。2、学生发展培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。3、教师发展教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。六、发展项目（一）重点发展项目1、学习洋思教学经验，探讨张各庄初级中学——“三体五步导学”高效课堂教学模式（1）.三体是指利用一载体：这个载体课堂；突出一主体：主体是学生，让学生动起来，达到课堂的高效；面向一全体：不嫌弃，不放弃每一个学生，让每个学生，每节课都有所得。“五步导学”中的“五步”是指课堂教学活动中的五个环节，依次是：学案导学——合作探究——交流展示——检测巩固——学后反思。“学案导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。课堂教学运用“五步导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。10（2）.“五步导学”教学模式操作要领：①学案导学：此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。②合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主