历史导学案

第6课西周的分封【学案】重点难点：1、重点：分封制的主要内容和作用2、难点：商朝的灭亡原因强盛的西周为什么会灭亡学习过程：一、武王伐纣1、商纣的残暴统治：好酒淫乐，不理朝政，加重赋税，用酷刑镇压百姓和对他不满的王室大臣。2、牧野之战：时间-约公元前1046年；地点-牧野；交战双方-周军与商纣的军队；结果-周军大获全胜，商朝灭亡。3、西周的建立：时间-约公元前1046年；都城-镐京。二、分封诸侯1、目的：为了加强对全国广大地区的统治（巩固统治）。2、主要内容：①分封的对象-王族；功臣；旧贵族的后代②诸侯与周王的关系-诸侯必须绝对服从周王的命令③滴长子继承制。3、历史作用：不但巩固了对原来商朝地区的统治，而且扩大了统治范围，加速了全国经济的发展。三、西周推行的制度：分封制；嫡长子继承制；土地国有制；王位世袭制。四、平王东迁：时间-公元前770年人物-周平王都城-洛邑史称-东周。[一]、自主学习：1、夏、商、周建立时间：————————————建立者：————————————都城：————————后迁都殷）————暴君：————————————灭亡时间：————————————2、商朝的末代国王是个有名的暴君。西周的末代国王也是个有名的暴君3、公元前年，周武王的军队和商纣的军队在决战，周军大获全胜。周武王灭商后，建立西周，定都。4、西周建立后，为了加强对全国的统治，实行以周王室为中心的制度，将王族、功臣以及旧贵族的后代分封到各地做诸侯，建立诸侯国。5、西周推行的制度有：①②③④6、公元年，攻破镐京杀死幽王，西周结束。公元前年，周平王迁都，东周开始。7、有人说商朝的灭亡完全是纣王宠爱妲己造成的，你认为对吗？说说理由。8、商纣王和周幽王的下场说明了什么？[二]、分小组合作探究（教师巡回指导，10分钟）：小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。[三]、分组展示，班级交流（各小组派代表展示本组完成的学案，其他各组认真听取，可以质疑，也可以进行补充。30分钟）对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当的评价，引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。四、导学反思（随笔）-----2第7课甲骨文与青铜器【学案】重点难点：1、重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎。2、难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变学习过程一、甲骨文1、甲骨文出土的地点：河南安阳小屯村殷墟出土，它是刻在龟甲和兽骨上的文字。2、甲骨文与今天文字的关系：一脉相承的关系。3、甲骨文的内容：①记录商王的活动，涉及到商王朝祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。②记载了占卜的吉凶。4、甲骨文的作用：①为汉字的发展奠定了基础，②有利于研究商朝的历史。二、青铜工艺1、发展的时期：夏、商时期。2、走向鼎盛的时期：晚商至西周时期。3、特点：规模宏大，工艺高超，种类繁多，处于世界领先水平。三、我国已发现的最大的青铜器：司母戊鼎。1、主要作用：祭祀。2、特点：造型雄伟，纹饰古朴。3、意义：是商王权力的象征。四、商、周文明的重要标志：青铜工艺。五、青铜时代是指：夏、商、周时期。六、金文：铸刻在青铜器上的文字叫金文也叫钟鼎文，它是研究商、周历史的珍贵资料。一、自主学习：（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。学生独立完成，教师巡视，个别辅导。1、是殷墟出土的刻在和上的文字，我国有文字可考的历史从朝开始。2、汉字的演变：甲骨文—金文（钟鼎文）---小篆（秦统一文字）---隶书、楷书、行书、草书。我国的汉字源于。3、是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。4、是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为。金文又叫做。5、湖南宁乡出土的是青铜器的精品。6、课中题：这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出它们的造字方法吗？7、温故知新：青铜器是怎样制造出来的?（只需了解，不需书写）为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产?（需书写回答）8、完成课本34页的“文物观赏”和“自己动手”二、分小组合作探究（教师巡回指导，10分钟）：小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：三、分组展示，班级交流（各小组派代表展示本组完成的学案，其他各组认真听取，可以质疑，也可以进行补充。30分钟）对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当的评价引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。四、导学反思（随笔）-----3第14课伐无道诛暴秦教学目标：知识与能力：秦的暴政；大泽乡起义(根本原因、时间、地点、领导人、经过、结果)；巨鹿之战（时间、地点、人物、结果）；秦朝灭亡（时间、标志）；楚汉战争（时间、人物、结果）；刘邦建立西汉（时间、都城、史称）；汉初的休养生息（政策及其结）①培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力②培养学生初步比较战争性质的能力。3、过程与方法：引导学生看图片，文字，使学生正确认识秦末农民战争的直接原因和根本原因，正确理解因果关系。4、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生正确认识到秦的暴政是秦末农民战争的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民群众是推动历史前进的主要动力。重点难点：1、重点：陈胜吴广起义2、难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化知识提点1、陈胜吴广起义的地点和意义：时间：公元前209年，地点：大泽乡，意义：是我国历史上第一次大规模的农民起义。2、公元前207年，项羽在巨鹿以少胜多，消灭秦军主力。3、公元前206年，秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。4、汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了四年的战争，史称“楚汉之争”。5、公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。史称西汉。6、西汉建立后，汉高祖和他的继任者实行休养生息政策，经济得到恢复和发展。题型分析1、当时民谣流传：“阿房、阿房，亡始皇。”想一想，老百姓为什么这么说?提示：秦末农民起义的根本原因是秦的暴政，而秦始皇修阿房宫等导致徭役繁重，这是其暴政的重要表现之一。2、项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗?请说说你的理由。提示：不对。可从以下几个方面对比说明项羽败给刘邦的原因：①刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20多万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。②刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。③刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。【综合思维导航，拓展延伸】（走进历史，感悟历史）1、汉初为什么要实行休养生息政策?提示：①由于秦的暴政和长期战争(秦末农民战争和楚汉战争)，汉初社会十分贫困，国家财政困难。统治者只有采取措施恢复经济，才能稳定统治和保证剥削来源。②灾害连年，人民生活困苦。③汉初统治者对强秦的速亡进行了反思，吸取了秦亡教训，改秦朝滥用民力、严刑峻法的暴政为宽刑薄赋、与民休息的政策。2、曾经横扫六国、一统天下的秦王朝，为什么只存在十几年就灭亡了?提示：秦朝的统治非常残暴。广大农民要负担沉重的赋税，兵役徭役繁多，刑法苛严，秦二世的统治更加残暴。秦的暴政使社会矛盾空前尖锐。在这种情况下，陈胜、吴广发动的起义得到全国人民的支持和响应。秦末农民战争推翻了秦朝的统治。课堂达标：1、陈胜吴广起义的地点和意义：时间：（）年，地点：（），意义：（）。2、（）年，项羽在巨鹿以少胜多，消灭秦军主力。3、（）年，秦统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。4、汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了四年的战争，史称“（）”。5、（）年，（）建立汉朝，定都（）。史称西汉。6、西汉建立后，汉高祖和他的继任者实行（）政策，经济得到恢复和发展。7、我国历史上第一次大规模的农民起义是：（）。8、与象棋中的“楚河汉界”有关的历史事件是（）A、秦末农民战争B、楚汉战争C、长平之战D、秦统一六国9、公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力。与这一史实有关的成语是（）A、破釜沉舟B、四面楚歌C、项庄舞剑D、三顾茅庐10、秦朝末年，民间流传着“阿房、阿房，亡始皇”的民谣。你认为导致秦朝灭亡的主要原因是（）A、陈胜、吴广起义B、秦朝的暴政C、修建阿房宫C、项羽、刘邦起义411、最后推翻秦朝的是（）A、刘邦领导的农民军B、项羽领导的农民军C、陈胜领导的农民军D、吴光领导的农民军12、秦始皇作为一代帝王，既有功，也有过。下列秦始皇的做法中不值得称道的是（）A、建立专制主义中央集权制B、统一文字、货币、度量衡C、开凿灵渠D、焚书坑儒，实行暴政13、如今我国推崇“依法治国”，其含义一是依法行政，二是公民也要拿起法律武器保护自己是利益。然而早在两千多年前的秦朝就有“族诛”和“连坐”，这反映了秦朝A、徭役繁重B、赋税沉重C、残酷的刑法D、可怕的殉葬第15课汉武帝“大一统”教学目标：知识与能力：王国问题的出现（刘邦分封同姓王，与郡县制并存）汉景帝平定七国之乱推恩令董仲舒的“大一统”思想“罢黜百家，独尊儒术”卫青、霍去病北击匈奴①培养学生分析问题的能力②培养学生敢于立论，创新的品质和能力。2、过程与方法：引导学生正确理解汉武帝大一统的时代特征。学会运用已有的知识敢于立论，善于论证。3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生正确认识到独尊儒术是我国古代文化专制主义的表现。汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，而经济的发展是大一统的物质基础是综合国力的支撑。重点难点：1、重点：汉武帝“大一统”2、难点：怎样看待儒家思想；怎样看待秦汉时期的汉匈之间的关系。知识提点：1、汉武帝大一统的主要措施是什么？A政治上：颁布“推恩令”，解除了王国对中央的威胁，B思想上：接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”。C军事上：派卫青、霍去病反击匈奴，基本解除匈奴的威胁。2、如何评价汉武帝？功：①汉武帝颁布“推恩令”，解除了王国对中央的威胁。②采纳董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”。使儒家从此成为封建统治的正统思想。③派卫青、霍去病北击匈奴，基本解除了匈奴对北部边郡的威胁。④派张骞出使西域，密切了和西域的关系。不足：①“罢黜百家，独尊儒术”的文化专制不利于文化多样性的发展。②好大喜功，连年发动对匈奴的战争，巨额沉重的军费，增加老百姓的负担。5、想一想，汉武帝的“推恩令”有何高明之处?提示：一是手段高明。如果直接削藩，诸侯王会抵制。而这里采取一种巧妙的削藩办法，皇帝和诸侯王要“推恩”给诸侯王其他子弟，将王国土地也分封给他们，这样“推恩”分封符合情理，诸侯王不好抵制，这就减少了削藩的阻力。二是效果好。一方面通过“推恩”分封，王国实力被越分越弱，无力对抗中央；另一方面诸侯王其他子弟由于也能分封土地并授爵为列侯，他们对中央也感恩戴德。6、想一想，儒家思想对我们现代生活有哪些影响?提示：学生如答出下列一点或其他言之成理的，都要肯定。如：关爱别人的“仁”的思想，为政者爱护百姓的“德”的思想，强调正义感和社会责任的“义”的思想，待人以礼的“礼”的思想，善于进退的“智”的思想，做人要讲诚信的“信”的思想，“以和为贵”的和平思想等。【综合思维导航，拓展延伸】（走进历史，感悟历史）1、想一想，汉武帝时为什么能取得对匈奴战争的胜利?提示：①汉武帝时，经济高度发展，兵强马壮，国势强盛；②通过解决王国问题和提倡“大一统”，加强对国家的统治；③汉武帝有雄才大略，善于用人和用兵。2、议一议，汉武帝当时是采用儒家学说的好，还是采用法家或墨家、道家学说的好?各说说自己的理由。提示：此题可采用辩论方式解答，关键看敢于立论和善于结合已学知识和时代背景进行论证的能力。各种立论及论证可作下列参照：①法家说：因为法家强调君主专制和中央集权，以法治国。当时国