北师大版小学语文六年级下册七单元教案

47第七单元珍惜教材分析：本单元以“珍惜”为主题编排了《可爱的中国》《古诗两首》《城市的标识》《吾腰千钱》《爷爷的毡靴》五篇文章，通过对这些文章的学习，使学生知道我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的生活，亲密的友情，甚至繁华都市中的一抹绿色，爷爷穿了很久的破毡靴……当然有的人也“珍惜”金钱和财富。每个人珍惜的东西虽然不同，但是拥有了这份情感，我们对生活就多了一种感动，对生命就多了一份理解，对这个世界也就多了一份关爱。在学习的过程中，让学生懂得珍惜，理解珍惜，学会珍惜。教学目标：指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。体会文章的丰富内涵，把握作者的思想感情。引导学生多进行感情朗读，积累语言。培养学生的浏览阅读能力，把握文章大意和中心。教学重难点：在学习的过程中，让学生懂得珍惜，理解珍惜，学会珍惜。课时分配：可爱的中国2课时古诗二首2课时城市的标识2课时吾腰千钱1课时爷爷的毡靴1课时综合活动3课时48课题：可爱的中国教学内容：教材分析：方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。教学方法：教具准备：课件、搜集方志敏及旧中国的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入：1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？2、学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等）3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。二、出示目标。49三、检查预习。1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。2、词语解释：蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。辽远：很远，遥远。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。3、指名分段朗读课文。4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充）方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。5、学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？……）带着问题阅读课文。四、探究新知。(一)讲读第1-3自然段：1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情）2、再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你能通过朗读来表达吗？3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？4、从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是……而是）指读，从50中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负）7、有感情的朗读1-3自然段。（二）讲读第4自然段：1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么?中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼中国的未来：………代替………前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗？（对祖国明天的美好愿望，充满了自信）3、把你的理解通过朗读表现出来。（三）讲读第5自然段：1、齐读，从这一段中你读出了什么？2、指名说，师点拨。（表达了无比的信心，强烈的爱国之情）3、全班有感情的齐读。五、拓展延伸。1、学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？六、达标检测。1.比一比，组词。溃（）蹂（）哭（）瘟（）鸦（）贵（）揉（）器（）温（）讶（）2.按要求改写句子。、（1）这个故事使我感动流泪。（改成反问句）（2）花开了。（扩句）（3）梅花兴奋地说：“我是中国人，我怎么能忘掉祖国的语言呢？”（改为陈述句）七、总结全文。通过学习课文《可爱的中国》，你觉得这位母亲可爱吗？下去后有感情地朗读课文。作业设计:1、摘录课文中的佳词佳句。2、写写自己学完课文后最深的感受。51板书设计：教后反思：第二课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。二、出示目标。三、检查预习。1、指名分段朗读课文。2、完成课后思考题：1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？四、探究新知。1、课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。2、学生找出震撼自己的句子，交流。3、尝试背诵。五、拓展延伸。推荐阅读《可爱的中国》一书。六、达标检测。１、想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？2、学生发挥想象，交流。523、指名学生说，共同评议。4、把你想象到的方志敏的心理活动写下来。七、总结全文。是的，许许多多像方志敏一样的革命志士，他们用自己宝贵的生命和热血保卫了我们伟大的祖国，才使得我们伟大的祖国有了今天这样的容颜，才使我们的祖国变得如此可爱，让我们携起手来，珍惜今天的幸福生活吧！让我们向所有为了中华民族独立而流血牺牲的先烈们致敬，向所有为了中华民族的崛起而努力奋斗的爱国者致敬吧！全体起立，敬礼！作业设计:1、写摘录笔记。2、背诵课文中震撼人心的句子。3、完成小练笔。板书设计：教后反思：课题：古诗二首教学内容：教材分析：《古诗二首》借景抒情，同是描述与友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励，《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。教学方法：教具准备：收集送别诗。教学时间：2课时教学过程：第一课时53教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。1、同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。（板书课题）下面让我们欣赏高适的《别董大》。二、出示目标。三、检查预习。1.简介作者和写作背景。2.指名朗读古诗。四、探究新知。1、学生自由反复诵读全诗。2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为《高常侍集》。）（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。）3、读了这首诗，你读懂了什么？前两句写的是当时分别时的环境。（1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情54此景，你的感受如何？（学生自由发言）（板书：荒寒凄凉的环境）。（2）现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读——个别读，小组读，集体读。）失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗？（黄云、白日、北风、雁、雪。）（3）黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（4）读这句诗，突出“千里”；再读这句诗，突出“曛”。个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。（5）同学们，在这样的环境中，你注意到这只大雁了吗？大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？（是啊！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。）4、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，话说得多么响亮，多么有力啊！这就是高适在临行前对董大说的赠言。（1）从哪里可以看出是高适对董大说的？（明确：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）（2）好友分别，难分难舍，董大的心情一定糟糕到了极点了，而真正的朋友这时候最应该怎么办?（安慰，鼓励。）（3）读一读，应该用怎样的语气劝慰朋友?五、拓展延伸。1.如果你是董大，你会说一些什么呢？（小组说说）2.感情升华：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你从中得到什么启迪？学生自由讨论赏析（董大是个人才，但暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福他吧。那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来，确实让人佩服。）（板书：豪情昂扬）六、达标检测。1.同桌交流字词及诗句的含义。2.背诵古诗。七、总结全文：55古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应大量阅读。作业设计:1、有感情地背诵古诗。体会诗句表达的不同情感。2、背诵自己喜欢的送别诗。板书设计：教后反思：第二课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。1、师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）2、师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3、师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4、师板书课题。（送元二使安西）二、出示目标。三、检查预习。561.有感情地背诵《别董大》。2.指名朗读《送元二使安西》，简介作者。四、探究新知。一）对比阅读，感悟诗蕴是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。（出示古诗：《送元二使安西》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？1、学生比较，指名汇报。2、同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。3、汇报交流。4、小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送。下面，我们再一起欣赏《送元二使安西》。二）学习《送元二使安西》1、解题学生读读题目送元二/使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府2：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）3、谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。4、自由读，交流读懂的内容渭城朝雨浥轻尘：渭城（字眼，点明地点）