六上第八单元

1第（八）单元执教：教学课题25、伯牙绝弦教学内容25、伯牙绝弦教学目标知识与技能学会本课的生字生词过程与方法培养和作能力情感与态度欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。课时重点1、体会文章的深刻含义：知音难求。2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操教学难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操课时安排2课时2第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：初读课文，学习生字词语。教学目标：1、学会本课的生字生词。2、初读课文，正确朗读课文教学过程：一、激情导入要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。二、朗读课文，初步感知1、注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。2、指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。3、教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情4、指明学生带有感情的朗读。三、分析课文1、疏通文意，理解字词。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？”绝：断绝。3鼓：弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。峨峨：高。兮：语气词，相当于“啊”。洋洋：广大。2、理解题目的意思。3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？4、伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？课堂小结作业设计1．抄写课文的新字词。2．抄写自己喜欢的句子。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段第（2）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：读懂课文，理解课文。教学目标：1、体会文章的深刻含义：知音难求。2、欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。教学过程：一、回顾前文，复习知识二、深入课文1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”4字在文中出现过几次？分别是什么意思？2、“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？3、从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？4、俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶）三、启发学生1、如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。）课堂小结明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。作业设计1.完成练习。2.读了此文，你有什么感想？并写下来。板书设计25.伯牙绝弦伯牙善古琴所念绝弦（知音）情感真挚钟子期善听必得之死5教学课题26月光曲教学内容26月光曲教学目标知识与技能自学生字新词过程与方法培养学生的想象能力和朗读能力情感与态度《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。。课时重点1、想象课文所描绘的情景。2、有感情地朗读的朗读课文。教学难点想象课文所描绘的情景。课时安排两课时第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：初学课文，学习生字词语。6教学目标：初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。教学过程：一、谈话揭题，简介作者。1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第17课《月光曲》。2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。二、听课文录音，整体感受。1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。2．课文主要写什么?三、初学课文，理清脉络1．默读课文，按思考题思考。①查字典或联系上下文理解新词意思。②给课文分段，概括段落大意。③提出不懂的问题。2．检查自学生字词的情况。①认读生字新词。给多音字选择正确读音。传说（zhuànchuán）弹琴（dántàn）朝着（chánzhào）3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么?课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。5．讨论分段，概括段意。全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。6．提出自学中不懂的问题。四、学习第一段。1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?(先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)课堂小结1.课文写了一件什么事情。2、你从兄弟俩的对话中，体会到了什么？7作业设计1．语文作业本第1、2题。2．比一比，再组词。券()括()育()键()卷()恬()盲()健()板书设计第（2）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学内容：精读课文，理解课文内容。教学目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。教学过程：一、复习旧知，提出目标。1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法?(两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。)2．交代学习目标。(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)二、初学第二段，归纳主要内容。1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的8自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。三、细学第二段，归纳主要内容。1．学习第2一第5自然段。(1)指名朗读2—5自然段。思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。a.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明了什么?理解“幽静”的意思。板书；听琴声(“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。)b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗?他为什么要对哥哥这样说?板书：谈话(不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。)(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?(贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。)板书：弹(4)有感情地朗读2—5自然段。2．学习第6一第8自然段。(1)默读6—8自然段。9思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么?“您，您……表达了盲姑娘怎样的感板书：第一首曲子b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想?板书：激动(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲?(贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。)板书：第二首曲子(4)感情朗读5—7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲》的?理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。(6)有感情地朗读6—8自然段。3．学习第9、10自然段。(1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容?(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们苏醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”)10(兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”)这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的?(好像、仿佛)这些联想是由什么引起的?(由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。)(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的?(贝多芬即兴弹完第二首曲子心情十分激动，飞奔回客店连夜记录下(月光曲》。)三．指导背诵第9自然段1．谈谈怎样才能背得快?(谈谈背诵方法)2．运用理清写作思路背诵。(先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。课堂小结这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。作业设计1．作业本第l、5题。2。复述谱写《月光曲》传说的故事。(机动)3．布置课外阅读。(读语文选学读本第16课《马头琴的传说》板书设计26、月光曲柔和徐缓月亮升起微波粼粼有力快速月亮升高风卷巨浪高昂激荡月光照耀波涛汹涌11教学课题27蒙娜丽莎之约教学内容27蒙娜丽莎之约教学目标知识与技能学会本课生字过程与方法培养学生欣赏绘画的能力。情感与态度培养欣赏名画的情感。课时重点培养学生欣赏绘画的能力。教学难点培养学生欣赏绘画的能力。课时安排一课时第（1）课时教学流程教师导学设计教学个性化设计教学过程：一、导入前两节课中，我们欣赏了中外名家所演奏曲子。今天我们12就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。二、介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺。全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机。他又是一个医学家。音乐家和戏剧家，而且在物理学。地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。他道德高尚，举止温雅，且体格健壮，力量过人，据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁。他左右手都会写字。作画，他用左手写的字是反向的，人们只有在镜子里才能看懂。达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇，这是一个景色秀丽，风景如画的地方，展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园，山谷里耸立着四季常绿的树木，潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐。在这样美丽的自然环境的熏陶下，达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来。三、阅读课文，初步感知1、看课文中的插图，让学生自己说说有什么感受？（1）笑得有时觉得舒畅温柔（2）有时又觉得严肃。安详（3）有时略含哀伤（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄2、阅读课文，看看作者的分析。（读课文时要注意字词的读音。）四、深入分析课文1、作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近。由上到下。由局部到整体）2、阅读课文后，你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由。3、蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由。4、如果单是一