全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题9

1、在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上是信息的竞争。（对）2、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。（对）3、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对）4、PowerPoint的备注区是将本演示文稿的所有幻灯片按顺序排列并显示各帧幻灯片的标题。（错）5、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）6、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（错）7、信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生自己监控、调节问题解决过程；二是信息技术所创设的丰富情境以及提供的认知工具促进了问题的解决。（对）8、PowerPoint文件不能直接在网上运行，也不能将PowerPoint文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。（错）9、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（对）10、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。（错）11、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。（对）12、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，为教学服务，是游戏整合于课程的首要任务。（对）13、图形、色彩和声响能增强操练和练习的吸引力。例如，当学生答错时，计算机程序随机放一段低沉的乐曲，或随机呈现一幅鬼脸图，这样能提高答题效率。（错）14、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。（错）15、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）18、美国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各种途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理数据、报告结果；对新的信息资源和技术创新进行评估和选择。（错）19、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。（错）20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论是学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）22、多媒体计算机能以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情境，让学生享受到阅读的乐趣。（对）23、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）24、信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。（对）25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）27、我国科学（3—6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）29、把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和完善。（对）30、大整合观认为信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合。（错）课件制作题：POWERPOINT操作用到的文件均存放在c:\SL08目录下；1.应用模板沙石型（SANDSTONE），将茶文化的标题设置为黑体，大小为72，删去第一张幻灯片的副标题占位符，在此位置添加“c:\SL08”目录下的“TEA.GIF”图片。2.在第二张幻灯片上茶的分类标题后添加自选图形基本形状中的左大括号，对红茶类设置超链接，链接到标题为红茶类的幻灯片。3.对第三张幻灯片上的标题1和文本2设置动画：飞入、底部、整批发送。4.设置第四张幻灯片表格中的文字中部居中，填充表格所有单元格为白色。5.对全部幻灯片设置切换方式为水平百叶窗，切换速度为中速。网页制作题：FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:\SL08\FrontPage目录下；1．打开INDEX.HTM，将标题面积的认识设置为：黑体、24磅、居中；2．在INDEX.HTM中，将含有标题面积的认识的表格的单元格的背景设置为黄色，并将此表格单元格按行拆分成二列；3．在INDEX.HTM中刚才拆分得到的单元格里插入剪贴画“办公室”中的计算机，并设置大小宽为80像素，高为60像素；4．在INDEX.HTM中，将复习文本超链接到复习.HTM文件，将新授文本超链接到新授.HTM文件；5．打开新授.HTM文件，将文本请学生多多思考参与！设置为字幕：表现方式为滚动条，文本对齐方式为垂直居中，背景颜色为“黄色”。第九套1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是BA、标准参照评价B、常模参照评价C、综合评价D、直接评价２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（D）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A、frontpageB、authorwareC、公式编辑D、几何画板3、在C视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图B、幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、普通视图４、下面的C不是历史课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、显示性D、多样性５、下面的C不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。A、现象不明显的演示实验B、化学反应时间太长的实验C、能用肉眼观察的宏观化学反应D、毒性较大和无法实际操作的实验６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的D不是它的写作辅导形式。A、实时性的聊天B、电子邮件C、BBSD、在线练习7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机B。A、呈现教学内容B、创设教学情景C、作为认知工具D、作为学习工具８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用C等六个教学环节来概括。A、复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结B、预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结C、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结D、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结９、自我调节学习的内在过程可以被简化成D四个环节。A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思１０、合作学习形式是B。A、组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流B、组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流C、组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流D、组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流１１、D是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。A、网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构A相对应。A知识点之间兼有并列、递进B知识点之间逐层递进深入C知识点之间相互关联D知识点之间的相互平行并列１３、操练和练习的组织形式主要有B。A自由练习、集体练习、作业练习B有指导的练习、集体练习、独立练习C有指导的练习、合作练习、独立练习D自由练习、集体练习、测试练习14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置D、包含操作测量、有效的教学过程。A学习目标B学习计划C操作方法D、操作目标15、教学设计一般主要包括C等步骤。A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是A变化的表现。A.知识→方法B.静态→动态C.奉献→双赢D.传递者→促进者17、英国ICT总体战略不包括D方面A.基建设施B.内容C.实践D.教学18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是AA、人本主义理论B、建构主义理论C、行为主义理论D、认知主义理论19、C主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。A、随机进入教学B、抛锚式教学C、情境式教学D、支架式教学20、美国学者古德莱德认为B是指在课堂上实际实施的课程。A、理想的课程B、运作的课程C、正式的课程D、领悟的课程21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、A以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。A、课程资源B、教学方法C、教学环境D、教学理论22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的C方式。A、讲演和示范类B、练习和反馈类C、资料和工具类D、资源和工具类23、A认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。A、大整合论B、小整合论C、建构论D、课程论24、插入自选图形时要注意三点，下面C说法是错误的。A、往自选图形中填充颜色B、重视组合功能的应用C、不必关心自选图形间的“层”次性D、注意自选图形间的“层”次性25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是CA、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的A描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆圈代表教师，方框代表学生27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将A知识点与英语学科的教学知识点整合。A、“从大量来源中收集信息”B、几何画板C、图形制作D、图形修改28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的A包括听、说、读、写、玩、演、视、听。A、语言技能B、语言知识C、语言文化D、学习策略29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以A。A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B、操作相应课件，探索小数、分数和百分数之间的关系C、使用电子表格或者数据库；来记录、处理和交流他们的发现E、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用Word写作综合课研究报告30、程序教学适合DA、问题解决B、创造性思维C、批判性思维D、简单知识和技能判断题1、认知主义把学习