八年级科学下册植物和土壤学案浙教版

1浙江省衢州市巨化中学八年级科学下册3.3植物和土壤学案浙教版【课前自学】植物要正常生长与土壤的性状有密切关系，而植物正常生长所需的水、无机盐是从土壤中吸收来的。【探究新知】一、植物的根系：【实验】根的观察——了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。植物比较项目大豆小麦根的数目是否有明显发达的根还有哪些植物具有这样的根1、根系：一株植物合在一起，叫做根系。讨论：大豆和小麦的跟最主要的区别是什么？（1）主根：根系中特别发达的，由胚根发育而成的根，一般长而粗。（2）侧根：主根上分支出来的较发达的根。（3）不定根：指的是从植物的茎、叶上产生的根。2、根系的类型根系类别概念代表植物两者区别直根系须根系3、根的功能：（1）固定：植物的根十分发达，生长的范围比枝叶，把植物牢牢地在地上。（2）吸收：土壤中的和是通过根吸收进入植物体的。4、植物的根在土壤中的分布，与、、和等因素有关。二、植物根系的分布与地下水位高低的关系提出问题：根系的分布和地下水位高低的关系如何？2建立假设：（1）地下水位，植物根系分布浅。（2）地下水位，植物根系分布浅。（3）地下水位的与植物根系的分布无关。3、实验探究（1）探究方法：控制变量法——实验时应建立，两组的高低不同，，但其他条件应可能相同，如土壤结构、肥力、通气状况、光照、植株种类等。（2）实验方案：1、野外调查2、野外栽培3、实验室栽培实验方案优劣评价：⑴组织野外观察较难，还要强调安全问题。虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足的，但是一旦观察到，则实验的成功率就较大；优点：实验比较大。缺点：比较难建立，野外具有较多的不安全因素。⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件并不是任何学校都能满足的；优点：较易控制而保证实验有明显的现象。缺点：不是每所学校周边都具有建立和的自然条件，且栽培植物或影响实验成功。⑶实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。优点：最易控制，建立，栽培植物易缺点：模拟地下比较困难，实验现象不太明显。数据处理：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度——所有植物根的长度之和除以根的总数（多次测量取平均值）。数据处理时，应该去掉无效数据。实验结论：地下水位越，根系的平均长度越，根系分布越浅。三、植物细胞的吸水和失水【实验】研究根的吸水部位P87实验现象：的前端的小麦先出现萎蔫现象。结论：说明根吸水的部位在。【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗时为什么要带土移栽？——避免损伤，使在适应“新环境”以前，仍旧在一段时间内可以从被夹带的土壤中获取和。【课堂达标】1、植物吸收水分和无机盐的器官是。植物的根具有的三项重要功能是、和，另外还具有等功能。2、下列植物中属于须根系的是（）A.狗尾巴草B.樟树C.杨柳树D.梧桐树3、植物体内的各种器官的功能是各不相同的，在植物的器官中，与植物水分和无机盐的吸收有关的是（）A.根B.茎C.叶D.花4、农业上常常进行深层施肥，促使根系向土壤深层生长，从而使农作物茁壮成长，这是根据根有()特点。A．向水生长B．向肥生长C．向地生长D．向透气生长5、小丽想要移栽一株月季花，她应该怎样做呢？()A．将月季花小心地连根拔起后移栽B．将月季花小心地连根拔起，将根洗净后移栽C．小心地将月季花连根带土挖起后移栽，尽量不要损伤根系D．以上方法均可以6、小明同学在探究植物根系分布与哪些因素有关时，提出了下列假设，你认为下列假设中最不适宜的是()A．植物根系分布可能与土壤结构有关B．植物根系分布可能与光照强度有关3C．植物根系分布可能与通气状况有关D．植物根系分布可能与地下水位高低有关7.促使根系入土深而范围大的措施是()A．深耕，地表施肥和浇水B．深耕，深处施肥并浇充足的水C．土壤表面松土，施肥和少浇水D．土壤表面松土，施肥和多浇水8.在与水平面成15º角的倾斜木板上，分别铺上5cm厚的有草皮土壤和无草皮土壤，用洒水壶取等量的水以同样的方式淋浇，如图所示。（1）实验表明：裸地的水土流失情况更为严重，可知对土壤有保护作用；（2）请你提出一条治理黄河上游水土流失的措施：。9、杭州西湖的白堤营造的“一株杨柳一株桃”的景象是白堤春天的一大景观，你认为白堤上杨柳的根系比宝石山上马尾松的根系分布要（填“深”或“浅”）。10、植物的生长需要水分，但灌溉要求适量。旱生植物的根长时间浸在水里会因为而死亡。同时浇水必须要浇透，不能只湿表层。因为根吸水的主要部位通常在土壤深处，水只浇在表层，根是吸不到水的。【综合提高】11、植物根系的分布比树冠的范围稍大，但大致可以看成是相同的。植株的根系发达，分布范围越大、越深，则固定能力越强，植株越不易倒伏。而当暴风来临时，受风力作用的主要部位是树冠。育才中学203班的科学兴趣小组为调研植物的抗倒伏能力与植物根系的平均长度和树的高度的关系，选择了下列几组植物进行观察，回答以下问题：A组：树冠大小相同，树高甲﹥乙，处于同一位置的两株同种植物。B组：处于同一风力带，但在不同的海拔高度的三株同种植物，a在海滩边，b在海边较高处的陆地，c在离海远的山坡高处陆地，三处的植物大致等高、等大、树冠、树径粗细一致。（1）应用科学学科中建立模型的理念分析A、B两组实验，我们发现树因受风吹折断或拔起，在此过程中，我们可以将树看成是模型。（2）按（1）中建立的模型分析，若在实验过程中，A组中有一株树在风暴中被吹折，你认为最有可能被吹折的树是（填甲或乙）树。（3）若在热带风暴来临时，B组中的植物只有一棵没有被连根拔起，你认为没有被连根拔起的树最有可能是（填a\b\c）树。（4）经上述两组实验的现象分析，可以得出植物的抗到伏能力与茎秆的高度、植物根系的平均长度的关系，正确的结论分别为：A组：B组：