八年级第二章第4节噪声的危害和控制(龙阳中学张进)

第二章声现象第四节噪声的危害和控制1课时新授课龙阳中学姓名：张进电话：[phone]使用日期：2013年10月8日【教学目标】知识与能力1、了解噪声的来源。2、知道噪声的危害和控制噪声的途径。过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。情感、态度与价值观通过学习，增强环境保护的意识。【教学重点】控制噪声的途径【教学难点】噪声的危害以及提高学生的环保意识【教学准备】多媒体泡沫塑料铁钉玻璃闹钟盒子海绵报纸棉布【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境引人新课先用多媒体播放一首优美动听的音乐，然后再播放工厂里轰鸣的机器声师：同学们我们今天先来轻松一下，请闭上眼睛欣赏一首优美动听的音乐“高山流水”。在学生听的津津有味的时候，偷偷地把音乐换成工厂里嘈杂刺耳的机器轰鸣声。师：刚才一首动听的音乐让我们的心情舒畅放松，这样的声音我们称为乐音。而后面刺耳的声音让人心烦意乱，这种声音我们称为噪声。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康，噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。闭上眼睛感受音乐的美妙睁开眼睛，烦躁的捂上耳朵设计意图：让学生了解声音分为乐音和噪声，以及噪声是生活污染之一，进入本节课的学习师：关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？师：同学们有很浓厚的求知欲，这很好。这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.第二章第四节噪声的危害和控制。板书课题§2-4噪声的危害和控制学生回答：1.噪声是怎样产生的？2.噪声的波形有什么特点？3.什么样的声音是噪声？4.噪声有什么危害？5.用什么办法可以减弱噪声？二、新课讲授（一）噪声的来源多媒体播放演示实验：（1）两块玻璃互相敲打时产生噪声（2）敲击音叉发出声音师：噪声的波形有什么特点呢？请同学们认真观察演示实验组织学生观察两种声音的波形并做比较并提问：1、两块玻璃互相敲打发声的波形有没有规则性？2.敲击音叉发出声音的波形是否有规则？3.引导学生看课本42页，提出问题：从物理学角度，噪声指的是什么？引导学生归纳得出从物理学角度对学生观察演示实验并比较两种波形有什么不同？生答：1、第一个波形是杂乱无章的，没有规则。2、第二个波形是有规律的。设计意图：让学生从物理学角度理解噪声的定义，且通过多媒体演示实验替代实验室没有波形器的局限更具有直观性。学生阅读课本，找出噪声定义。实验：用塑料泡沫摩擦玻璃面发出噪声噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。（板书）师：请两个同学上台用塑料泡沫、铁钉、玻璃板制造噪声。师：刚才同学们拿着塑料泡沫在玻璃上摩擦，用铁钉敲打玻璃，它们所发出的声音就是由于做无规则振动而产生的，因此是噪声。师设计小活动：让学生一起听一名同学绘声绘色讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。师：如果物体发出的声音是悦耳动听的，它是否一定是乐音而不会成为噪声呢？例如刚才同学唱的歌曲。师：引导学生阅读课本42页，提出问题：从环境保护的角度讲，噪声指的是什么？归纳得出从环保角度对噪声的定义：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。（板书）师提问：根据这两种角度噪声的定义，同学们能不能说出生活中噪声的来源有哪些呢？鼓励学生积极思考并踊跃回答，调动学生联系生活实际学习物理的兴趣师：你们的答案大致可以归为以下几类：1、交通类噪声2、工业噪声3、施工噪声4、社会生活噪声师：同学们能结合实际举出这么多的噪声实例，说明我们都是观察细微之人。学生动手实验，个别学生捂住耳朵，皱起眉头。学生反映听不清故事内容，要求停止唱歌。学生积极思考然后回答：1、如果我们在认真听课，有人放声歌唱，就是噪声。2、如果我们晚上休息的时候，邻居电视机声音过大，就是噪声。学生积极思考，然后回答生活中噪声的来源：（1）各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工厂里机械车间的轰鸣声。（3）施工工地的打桩、电钻、搅拌声等。（4）家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。（5）影响我们听课的各种声音。学生同位之间讨论然后积极回答：烦躁（二）噪声的等级和危害多媒体出示扩展小资料：噪声的危害提问：在这种噪声的环境中，我们会有什么感受呢？师：虽然这些实例都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的强度却很小，请同学们阅读课本43页第一自然段及人对不同强度的声音的感觉“小资料”，思考以下几个问题：1、人们以什么为单位表示声音强弱的等级？符号是什么？2、人耳刚刚听到的最微弱的声音是多少分贝？3、人大声说话时的声音是多少分贝？4、当声音达到150分贝时会有什么样的危害？师：因此在生活中，（1）为了保护听力，声音不能超过多少分贝？（2）为了保证工作和学习，声音不能超过多少分贝？（3）为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少分贝？师：下面请大家看一组资料，了解噪声的危害。引导学生对噪声的危害进行总结：大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。举例：20世纪50年代，西班牙曾经不安、心烦意乱、头痛、影响睡眠等感觉。设计意图：让学生结合噪声的定义并联系生活实际，理解噪声的来源。通过回答在噪声环境中的感受为下一步噪声的危害做下铺垫。学生认真阅读课本，并回答：1、分贝dB2、0dB3、70分贝4、鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。学生齐答：（1）90分贝（2）70分贝（3）50分贝设计意图：让学生具体了解噪声的危害，增加知识面，为下一步控制噪声设下伏笔，并且增强环保意识。（三）噪声的控制实验：把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化。取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化。（感觉声音在变小）有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。师：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。请同学们阅读课本44页，思考回答下列问题：问题1、声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？鼓励学生回答归纳声源的振动产生声音——空气等介质传播声音——鼓膜的振动引起听觉问题2、请同学们思考：减弱闹钟发出的噪声方法有哪些？鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予肯定激发学生的自信心师：这么多的方法，我们可以把它们归纳为三个途径：（板书）1、防止噪声的产生——在声源处减弱2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱问题3、请同学们阅读图2.4—3中控制噪声的措施分别属于哪一类？学生回顾引起听觉的三个阶段回答：学生分组讨论，并积极展示减弱其噪声的方法：把闹钟关上、把闹钟放在海绵上、捂上耳朵、用被子盖住闹钟、把闹钟放在真空罩中等问题4、.请同学们设计一个简单的实验或提出一种情境来证实控制噪声的三种途径.师：生活中还有很多防噪声的例子请看视频（播放视频）噪声的利用：师：噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。噪声监测师：播放噪声监测图片，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。师：由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。请看下面的图片是什么的标志？学生阅读甲乙丙三幅图思考并积极回答：1、在声源处2、在传播过程中3、在人耳处学生回答：邻居放音乐影响我午休时，我可以采取以下方法：1、告诉邻居把声音放小。2、关紧门窗。3、用被子捂住耳朵。学生观看视频了解生活中控制噪声的实例学生了解噪声的利用了解噪声监测装置，上面的信息是噪声的强弱和单位。学生观察图片回答：禁止鸣笛设计意图：让学生意识到生活处处皆物理，强化其学习物理的兴趣。反馈练习师巡视检查完成反馈练习（见附件1）三、课堂检测师巡视、讲评完成检测题（见附件2）四、课堂小结以问题的形式出现，让学生边思考边总结本节内容学生总结本节内容五、布置作业调查学校周围有哪些噪声来源，学校应该采取哪些合理的措施？【教学反思】一、案例的亮点本节课先播放一首优美动听的音乐，然后播放刺耳嘈杂的机器轰鸣声，让学生亲历了声音可以分为两类，为新课的教学打好了认知基础，也初步的调动了学生求知的欲望。由于实验室器材的局限，在演示噪声的产生实验时，我通过多媒体视频播放噪声的波形，也获得了同样直观的效果，并且结合学生所列举的生活实例，使学生了解了噪声的来源。在讲述噪声的等级和危害时，通过多媒体投影噪声的危害实例，让学生增强了环保的意识。在讲述减弱噪声的途径时，通过学生自己设计实验、提出生活情境、动脑思考减弱噪声的办法，以及观看视频了解更多防治噪声的方法，让学生认识到生活处处皆物理。由于本节课内容较简单，时间充足，给学生补充了很多的噪声危害的事例，补充了噪声的监测和利用，大大丰富了学生的物理知识，调动了学生学习物理的兴趣。二、易出现的问题1.在教学中，由于学生在列举噪声的来源和减弱噪声的方法等环节特别积极活跃，所以时间有时没有控制合理。2.该课属于应用性质，所以在调动学生积极性方面还应进一步提高，应设计更多更新颖的问题情景，让学生充分参与。在录像素材方面，还应进一步提供一些学生见得少的情景，能体现高科技方面的情景等，既增加趣味性，又能培养学生环保意识。由于本节课知识简单，易于理解，学生掌握的很好，检测题显得有点少，再增加两个更好。【板书设计】一、噪声的来源1、定义（1）从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声（2）从环保角度：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声2、来源二、噪声的等级和危害1、划分噪声的声音强弱等级：分贝符号“dB”2、噪声的危害三、控制噪声的途径（1）防止噪声的产生——在声源处减弱（2）阻断噪声的传播——在传播过程中减弱（3）防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱附件1：反馈练习1、我们生活在声音的世界，声音无处不在，下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥2、在摩托车内燃机排气管上安装消声器，是在处减小噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，是在中减小噪声；戴上防噪音耳塞是在处减小噪声。3、现代城市里常在主要街道上设置噪声检测设备，若某一时刻该装置显示的示数为53.26的数据，这个数字的单位是______，当有摩托车驶过时，显示屏上的数据将会______。（填“变大”，“变小”或“不变”）答案：1、C2、声源传播过程人耳3、分贝变大附件2、课堂检测1、如图所示的是示波器上的波形图，甲是音叉发声的波形图，乙是电锯切割木头时发声的波形图。从图中可以看出_______图中的波形图是噪声波形，它表明发声体在做_____振动时发声。2、有效控制噪声的主要途径有：防止噪声的______，阻断噪声的______，防止噪声进入______。3、下列与声现象有关的说法中正确的是（）A.城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声B.B超是利用了声音可以传递信息C.我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小D.声音在空气的速度一定是340m/s4、为了减小校园外汽车的噪声对教学的干扰，下列措施可行的是()A.在校园周围植树B.将教室的窗户打开C.在教室内安装噪声监测装置D.每个学生都带一个防噪声耳罩5、一场大雪过后，人们会感到万籁俱寂。究其原因，你认为正确的是（）A.可能是大雪后，行驶的车辆减少，噪声减小B.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用C.可能是大雪后大地银装素裹，噪声被反射D.可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢6、为了保护听力，声音不能超过