人教版高二地理区域工业化与城市化教学设计

1人教版高中地理必修Ⅲ第四章区域经济发展第二节区域工业化与城市化—－以我国珠江三角洲地区为例教学设计（第一课时）佛冈县第一中学高二地理备课组【课程标准】以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程（第一课时）【设计思想】根据新课程标准的要求，高中地理人教版教材在功能上发生了比较大的变化：当然教材只是实施教学的工具，而不是惟一的标准。我们备课组在集体备课中结合实际教学需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整，选取适宜的教学方法。通过深入分析，促进积极探究，通过适当延伸让教材“立”起来；“活”起来。本课对教材内容及编排顺序做了适当的取舍和调整。同时采用自主探究学习和典型案例剖析等多种教学和学习方式，营造轻松活泼的学习氛围，培养学生积极思考的习惯，提升学生分析问题的能力，引导学生树立合作探究的意识。【三维目标】1．知识与技能：（1）理解工业与城市化的关系。（2）理解珠江三角洲社会经济迅速发展的有利因素（3）了解珠江三角洲工业化与城市化的进程。2．过程与方法（1）通过对珠江三角洲工业化与城市化进程等相关内容的剖析，树立自主、合作、探究的学习理念，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、描述问题、解决问题的能力。（2）通过探讨分析“工业化与城市化的关系”，培养学生综合分析问题的能力。3．情感态度与价值观（1）情景导入过程使学生体会改革开放30年来我国发生的巨变，感受改革开放开放政策的伟大实践意义。（2）自主梳理过程激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。（3）合作探究过程，培养学生与他人合作意识和合作精神。（4）迁移应用过程激发学生建设家乡、建设美好明天的热情和力量。【教学重点】1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点3．努力培养学生分析、解决问题的能力以及合作学习的能力。【教学难点】珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段即及主要发展特点【教学方法】1．情景导入法、读图分析法、案例教学法、归纳总结法等。2.多媒体辅助教学法。【学习方法】自主、合作、探究2【教学过程设计】（一）导入播放歌曲《春天的故事》，提问：1、“在中国的南海边画了一个圈”是指的哪里？2、“崛起座座城”在地理学中是指什么过程？为什么会迅速“崛起座座城”？（二）新课一、工业化与城市化提问：有谁到过深圳的，说说对深圳的印象如何？展示不同时期深圳的景观图，描述深圳：从边陲小镇到繁华都市的巨大变化，从而引出工业化与城市化的关系阅读课文第一自然段，思考下列问题1．城市化、工业化与区域社会经济发展的关系2．城市化与工业化相互之间的关系3．一般发展中国家如何推进工业化和城市化二、对外开放的前沿1、开放前20世纪80年代前（展示）“珠三角的地理位置和范围”示意图。指导学生读图，描述珠三角的地理位置和范围。广州、深圳、珠海、东莞、中山、佛山、江门、惠洲、肇庆珠三角此时工业基础薄弱，只有纺织、食品、建材等工业，并主要分布在广州。展示珠三角成就的视频（过渡）现在珠三角地区是我国主要的工业基地之一，并成为我国仅次于长三角地区的城市密集区。工业化与城市化水平迅速提高的原因是什么？2、珠三角为何成为改革开放的前沿（展示）东南亚地图描述地理位置，珠三角离东南亚地区比较近，历史上才会有大量的移民流向“南洋”，广东和福建才能成为华侨的主要故乡，而今日的侨乡又能获得资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件3、珠三角地区工业化与城市化的有利条件？让学生阅读课本相关章节后，教师指导小结。（1）国际背景：发达国家和地区的产业结构调整；提问：如何调整？4.181970—1990年美国的产业结构调整图⑴第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升；⑵在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。提问：这样的产业结构调整有何影响？发达国家的劳动力密集型和资源密集型产业要在世界其他地区寻找新的出路，为珠江三角洲地区迅速的工业化与城市化提供了契机【设计意图】引出本节课学习内容，明确课程标准，激发学生学习兴趣【设计意图】通过了解深圳今昔的变化；理解珠三角迅速崛起的有利因素；培养学生描述地理事物、综合分析问题的能力【设计意图】通过阅读，让学生分析产业调整的方向，通过国际经济环境、对外开放政策、区位、侨乡进行比较和分析3（2）国内背景：国家的对外开放政策；（3）区位因素：良好的区位阅读“中国出口商品交易会”就是因为珠三角地区位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠近东南亚。影响：使本区得以发挥劳动力丰富、地价低廉的优势，就近接受港澳产业的扩散，利用港澳贸易渠道，大量出口商品，参与广泛的国际分工。（4）全国最大的侨乡之一珠江三角洲地区是著名的侨乡。改革开放以后，广大华侨和港澳台同胞利用他们在海外的各方面关系，通过投资、引商、引资，推动了珠江三角洲地区的经济发展。活动：1、20世纪80年代前后都有的条件有哪些？区位、侨乡与全国其它地区共同拥有的条件有哪些？国际经济环境2、根据上题的结果，你认为珠江三角洲地区20世纪80年以3、后工业化、城市化较快的关键条件是什么？对外开放的政策3、前面三小点说明了珠三角地区的人们很早对外联系较强，就有下“南洋”的传统，外向型经济意识强。第四、第五小点说明我国经济发展水平低，实行开放政策后，便于引进外资，发展经济，而且市场广阔。小结：珠三角的区位优势、历史和人文环境决定了改革之初，中国政府为什么优先选择珠三角这个地区实施改革开放。这说明了环境的各个要素之间是相互制约的。（过渡）在这些原因之下，珠三角工业化与城市化的发展历程又是这样的呢？并且都带来什么影响？三、工业化与城市化的推进1、工业化的推进第一阶段：（读图）珠江三角洲地区工业总产值的增长图指导学生分析：珠三角地区工业化呈现出两个阶段第一阶段:1979-----1990年为第一阶段第二阶段:1990年以后为第二阶段（读图）4.21改革开放早期外资工厂的一般模式图说明珠江三角洲经济最主要的特点是“外向型”，引进资金、技术、管理经验，加工。经香港转口出售。两个阶段对比第一阶段第二阶段时间1979－－－1990年1990年以后问题1、原有工业基础薄弱2、矿产资源贫乏1、政策优势不明显（随全国对外开放范围的不断扩大）2、劳动力成本优势丧失（经济发展带动工资提高）。优势1、劳动力资源丰富1、工业实力大为增强【设计意图】此部分主要学生完成，以树立学生自主、合作、探究的学习理念，提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、描述问题、解决问题的能力。【设计意图】通过这个“活动”培养学生从影响区域发展的若干因素中把握制约性因素，同时也辩证地认识地理环境因素在某一区域发展中所起的作用。42、政策优势3、侨乡优势4、发达国家与地区产业结构调整时期2、恰逢世界经济全球化、信息化蓬勃发展和发达国家和地区新一轮的产业结构调整时期主导产业劳动密集型产业：如生活消费品加工工厂高新技术产业如电子信息产业特点工业增加值的增长相对较慢工业增加值的增长相对较快原因1、处于改革开放的初期，外商出于风险考虑，投资规模相对较小2、劳动密集型产业的附加值相对较低1、外商不再担心风险，投资规模扩大；2、高新技术产业的附加值相对较高带来的影响1、带来的就业和发展机会，吸引各方面人才和农民工，保证该区工业化发展对劳动力的需求；2、在国内生活消费品处于紧缺时期，该区依靠庞大的国内市场需求促使一些工厂迅速成长为国内同类产品的主要生产厂家。工业化加快了城市化的进程。1、许多乡村地区迅速变成城镇，使城镇数量猛增，呈现出城市与乡村交错分布的景观2、城市的规模迅速扩大。两方面综合的结果，使珠江三角洲地区城市人口比重逐步提高，成为我国城市分布最为密集的地区之一。2、城市化推进（展示）1985年和2005年珠三角城市规模与分布图引导学生从图中城市数量、规模进行对比，城市人口占总人口比重变化上升（阅读）东莞的工业化与城市化的进程1．起步：“三来一补”（来料加工、来图来样加工、来件装配和补偿贸易)2．发展优势：①地理位置优越②著名的侨乡3．抓住两次机遇：⑴在改革开放初期，东莞抓住香港地区产业向外转移的机遇，大量引进港资，发展“三来一补”。经过十几年的发展，东莞完善了能源、通信、厂房等基础设施配套建设，优化了投资环境，促进了农村工业化和城乡一体化的发展。⑵20世纪90年代中后期，恰逢台湾产业开始大规模向祖国大陆转移，东莞又一次抓住机遇，大量引进台资的电脑资讯产业项目，促进了产业结构的升级。（过渡）每个区域区位条件不同，城市化的推进动力也有差异，每种模式的工业化和城市化都有自己的特点。课本的活动：我国区域城市化的典型模式可以看出除云南德宏是因为边贸发展而促进了城市化外，大多数地区是伴随着工业化的进程而推进城市化。改革开放以来，在我国东南沿海地区先后出现了区域发展的三种模式：即珠江三角洲模式浙江温州模式、苏南模式。每种模式的工业化和城市化都有自己的特点。东北地区的工业化和城市化进程，是建国后伴随着我国重工业基地的建设和工业体系的完善而逐步推进的，带有浓厚的计划经济色彩，随着20世纪80年代后期这些老工业基地的逐步衰退，东北地区的城市化发展也遇到很多问题。我们珠江三角洲的工业化与城市化发展中，出现什么问题呢？下节的老师说。巩固练习：（课件展示）小结：一、城市化与工业化二、对外开放的前沿1．国家和地区的产业结构调整【设计意图】简单总结这节课主要知识点，再次帮学生理清这节课思路，方便其学习记忆。52．国家的对外开放政策3．良好的区位条件4．全国最大的侨乡之一三、工业化与城市化的推进第一阶段第二阶段课堂反思：此节知识点不难，但课程中应突出政策因素对珠三角工业化、城市化发展中的地位，并且在讲解工业化进程中，两阶段的主导产业、原因及结果等应条理清晰，以免学生混淆。