泛舟能源海洋

127专题6泛舟能源海洋第一部分课标对专题6的学习要求单元教材内容学习目标单元1化学变化与能量1.化学能转化为热能与电能。2.分组实验（2个）：镁与稀盐酸反应、碳酸氢铵与醋酸反应，引出吸、放热反应的概念。演示实验（1个）：蓄电池实验，说明化学能转变为电能。1.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。3.能在教师指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。单元2燃烧与灭火1.燃烧的三个条件；完全与不完全燃烧；爆炸（空间有限、大面积燃烧所致）；灭火原理。一氧化碳是分散讲，至下册金属冶炼才完，那时要归纳。2.组实验（1个）：木块与煤块的燃烧，得出燃烧的三个条件；演示实验（1个）：氢气爆炸实验。1.认识燃料完全燃烧的重要性。2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、防范爆炸的措施。3.知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。能对事实与证据进行简单的加工与整理。5.初步判断事实证据与假设之间的联系，形成合理的认知结构。128单元3能源的开发和利用1.化石燃料及综合利用；新能源——氢气（实验室制法及验纯，用水制氢气的难题）、太阳能。2.分组实验（1个）：实验室制取氢气；通过讨论用电解水制氢气的不经济性，进一步讨论用水制氢气的合理方案，培养学生的能力。1.了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。5.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接等基本的实验操作。6.能根据实验目的选择实验仪器和药品，并能安全操作。7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。第二部分各单元案例设计单元1化学变化与能量【学习目标】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。2.认识通过化学反应获得能量的重要性。3.了解人们如何应用化学变化实现能量的转化。4.能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。5.学会通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。【教学重点】1.物质发生化学变化时伴随着能量变化。2.放热反应和吸热反应的概念。3.物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。【教学难点】应用化学变化实现能量的转化并通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。【教学手段】实验、讨论、多媒体【教学课时】1课时【教学用具】试管、烧杯、玻璃棒、镁条、碳酸氢铵、醋酸、碳棒等【教学流程】创设情境→探究实验→自学课本→学生讨论→得出结论→教师讲解→联系实际→尝试练习→拓宽视野A、B达成教学目标1、5，C达成教学目标2，D达成教学目标3和4教学过程129教学流程教师活动学生活动设计意图A.创设情境→探究实验→讨论、观察、记录［引入］化学变化过程中存在着吸热和放热现象。请大家举出几个例子？是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?［实验1］教材P120［实验2］教材P120-P121巡回指导思考、举例学生做实验、观察现象［现象］实验1，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热；实验2，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。填写教材P121表格。知道化学反应有吸热和放热之分，存在能量的变化。通过亲身探究实验来观察、思考得出结论。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图B.教师提示→自学课本→学生讨论→教师讲解［设问］这两个实验说明了什么问题呢?［评价］回答得很准确。大家阅读教材P121找出放热反应、吸热反应的概念，以及它们伴随着怎样的能量变化？［讲解］化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳、碳酸氢铵晶体和醋酸的反应，称之为吸热反应。［板书］单元1化学变化与能量吸热1.化学反应中的能量变化放热［回答］化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。阅读教材P121讨论回答化学上把有热量放出的反应叫做放热反应；把吸收热量的反应叫做吸热反应。放热反应将化学能转变为热能；吸热反应将能转化为化学能理解记忆，整理笔记通过讨论、回答问题的手段知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。培养学生的思维能力、自学能力C.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解［引导］放热反应对人类的生活、生产有哪些重要意义？［板书］2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。P121评价、小结思考、阅读P121讨论、交流、得出1.维持生物体温和就提供肌体活动所需的能量。2.利用反应放出的热量来取暖、煮食物、发电、冶炼金属、烧制陶瓷、发射火箭等。通过自学、交流、联系实际了解通过化学反应获得能量的重要性。130D.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解［引导］物理中我们学过哪些形式的能量可以转化为热能？请举出一些实例。［演示实验］P122图6-3讲评补充能量之间也可以相互转化将化学能转化为内能，如：干电池；化学能转化为热能，如：燃气灶；电能转化为化学能，如：电解水；归纳分析学生的答案自学教材P121、讨论交流并回答。电能转化为热能：电磁灶、电饭煲、电热毯等；光能转化为热能：太阳能热水器等；机械能转化为热能：摩擦生热；观察实验得出：化学能可以转化为电能。讨论P123第2题学生能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。联系实际、灵活应用E.尝试练习，理解知识出示尝试题见附题巡回指导思考、做练习让学生学会知识、当堂掌握，发现问题、解决问题。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图F.小结通过板书，教师引导学生小结本节课主要学习了化学变化与热量的转化，了解了吸热和放热反应，知道了人类的生产生活通过化学变化获得热量的重要性。知道了一些能量之间转化的实例培养学生归纳总结能力作业按照P123做一个水果电池、课后习题4、5完成课外作业巩固知识教学后记【板书设计】单元1化学变化与能量吸热1.化学反应中的能量变化放热2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。P1213.能量之间的相互转化电能转化为热能——电饭煲、电热毯、电热水器等光能转化为热能——太阳能热水器等光能转化为电能——太阳能电池131机械能转化为热能——摩擦生热化学能转化为内能——干电池化学能转化为热能——燃气灶电能转化为化学能——电解水【尝试练习题】1.化学上把有的反应叫做放热反应，放热反应将转变为；把的反应叫做吸热反应，吸热反应将转化为。2.说出下面的反应哪些是放热反应，哪些是吸热反应。（1）镁和稀盐酸反应；（2）碳和二氧化碳反应；（3）生石灰和水反应；（4）酒精燃烧。3.依照示例完成练习示例：电能转化为热能——电饭煲电能转化为光能——化学能转化为电能——化学能转化成热能——单元2燃烧与灭火【教学目标】1.知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。(3)学会通过实验来探究燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧、爆炸等现象。2.过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。3.情感态度与科学观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。（3）培养内因是变化的动力，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的科学辩证观点。【教学重点】1.认识燃烧的条件。2.认识灭火的原理。3.了解易燃物和易爆物的安全知识。【教学难点】1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。2.培养学生进行知识迁移的能力。【教学手段】实验探究【教学课时】2课时【教学用具】烧杯、蜡烛、火柴等【教学流程】出示尝试题，创设情境→自学课本→实验探究→交流讨论→教师讲解，解决问题→第二次尝试练习→小结【第1课时】教学过程132教师活动学生活动设计意图一、准备导入，激发兴趣［引入］从人类发现了火、使用火以来，火为我们做出了哪些贡献？［提问］同学们用过火吗？参加过野炊吗？大家思考几个问题：1.枯柴为什么会燃烧，而下面的泥土为什么不会燃烧？2.为什么直接用火柴不容易点燃枯柴？3.你是怎么使火堆燃烧的更旺？回答：加工食物、冶炼金属、取暖、照明等回忆、思考讨论并回答问题1.因为枯柴可以燃烧，泥土不能燃烧。2.火柴放出的热量太小不容易点燃枯柴。3.把木柴架空、将木柴变成小块等。开门见山，利用准备提问直接引入新课。使学生明确本堂课学习的是什么。用学生的常识引入新课，诱发学生的学习动机，激发求知欲。教学过程教师活动学生活动设计意图［复习］碳、硫、磷、铁、蜡烛等在氧气中燃烧有些什么共同点？［板书］单元2燃烧与灭火燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。思考回答：物质能燃烧、很剧烈、发光、放热、需要氧气等整理笔记，理解燃烧的概念利用基础知识以旧引新，有利于燃烧定义的得出对燃烧建立一个初步认识二、自主学习、探究试验［指导阅读］提纲：1.燃烧需要什么条件？2.可以用什么试验来证明燃烧需要的条件？［分组探究］两人一组作实验探究1：用镊子夹取分别蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精灯火焰片刻，观察现象。探究2：用镊子分别夹取一块形状、大小相近的木块和煤球，将他们分别放到酒精灯火焰上加热，观察木块和煤球燃烧的先后。探究3：分别点燃两支蜡烛，其中一只用烧杯罩住，观察蜡烛的燃烧情况。［板书］一、燃烧的条件(1)可燃物1.条件(2)氧气(或空气)(3)达到着火点三个条件缺一不可［讨论］课本125页交流讨论部分自学课本124-125页，带着问题边思考边看书。操作探究实验1、2、3，观察实验现象，分组讨论、得出结论：探究1：蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的棉球不能燃烧。结论是燃烧的物质必须是可燃物。探究2：木块先燃烧，煤球后燃烧。结论是燃烧需要达到着火点（燃烧的最低温度）。探究3：空气中的蜡烛继续燃烧，烧杯中的蜡烛逐渐熄灭。结论是燃烧需要有氧气（或空气）。整理笔记、理解记忆分组讨论、得出结论通过学生自学课本，使学生初步了解燃烧的条件，从自学中掌握探究燃烧的条件的一些方法，使80%的学生掌握燃烧的三个条件通过探究实验，培养学生的探究能力、观察能力、积极思考问题的能力以板书形式归纳重点知识巩固知识点，正确理解燃烧的条件133三、教师讲解实际问题［引入］“欧罗马”事件1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还……［设问］通过对燃烧条件的学习，哪位同学给大家解释一下，在“欧罗巴”号上，草料为什么成了“纵火犯”呢？［讲解］草料会和空气中的氧发生氧化反应，这种氧化反应进行得很缓慢，不像燃烧那样剧烈地发光发热，叫缓慢氧化。物质在缓慢氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，平时觉察不出来。由于“欧巴罗”号船舱里堆放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐升高，达到了草料的着火点。而可燃物燃烧，需要具备两个条件，一是跟氧气接触，二是温度达到着火点，因为这两个条件都具备，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来(这种由于缓慢氧化而引起的燃烧，叫自燃)，成了“欧巴罗”号的“纵火犯”。学生疑问：战舰上为什么失火了呢?思考、回答由于“欧罗巴”号船舱里堆放的是草料，第一个条件就具备了。草料太多太实，空气不能流通，使得温度逐渐升高，达到了草料的着火点，所以草料不经点燃，便