六年级上册语文-句子题型复习

六年级上册句子复习要点梳理•修辞方法的运用：比喻、拟人、排比、设问、反问•说明方法的判断：举例子、列数字、作比较、打比方、假设•句式变换：把字句、被字句，反问句、陈述句、转述句、双重否定句•标点符号的使用：引号的使用；顿号分号逗号的区别使用；省略号和破折号的作用•修改病句修辞『修辞』，就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。善用修辞往往能使句子的描写生动，语气强烈，表达出作者鲜明的情感。1、能辨析比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张六种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。比较下面两个句子，说说它们分别用了什么修辞手法．△啄木鸟在给树治病．()△啄木鸟像医生在给树治病．（）拟人比喻要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的名词。◆海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两排，他们静立不动，向是为老人守灵的白翼天使。（）比喻改为拟人句◆海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两排，他们静立不动，庄严地为老人守灵。●他好像发火了。●那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。比喻句必须出现具体的“喻体”，喻体和本体有相似点，但不是同一种事物。√X下面两个句子是不是比喻句？下列句子中使用了比喻的是（）句A、江上的轮船像一叶叶扁舟。B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。C、像您这样的高个儿干不了这重活儿……D、小丽好像看出了我的心思……E、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……F、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈都动了．（）夸张什么叫夸张？夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。危楼高百尺，手可摘星辰．（）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸．（）扩大夸张缩小夸张反问：是用问句的形式来表达确定的意思，它和陈述句可以互相转化“你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(至少要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。课文中出现的典型排比句：你好，清凉的山泉！你……你好，汩汩的溪流，你……你好，飞流的瀑布！你……你好，陡峭的悬崖！……你好！悠悠的白云！你……（《山中访友》）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……（《詹天佑》）每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根……（《这片土地是神圣的》）…………排比的作用：能够增强语势，表达强烈的情感，还能使句子朗朗上口，富有美感。请指出下列句子使用的修辞手法1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字.4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）读成语、辨修辞岁月如流,归心似箭,冷若冰霜（）一步登天,垂涎三尺,怒发冲冠（）莺歌燕舞,鸟语花香,百花争艳（）不入虎穴，焉得虎子人非圣贤，孰能无过（）比喻夸张拟人反问读古诗,判修辞不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（）比喻、设问、拟人拟人比喻、夸张反问1、把下列句子补充成比喻句。①红得透亮的柿子，像（）。②刺猬浑身长满了像（）的硬刺。2、把下列句子改成拟人句。①天上的星星在闪烁。②小鸟在林间鸣叫。③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑按要求写句子。(1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）说明方法说明文中所用到的利用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。说明方法的使用既讲究科学，严谨，准确，也具有形象，生动的特点六上说明方法归类：列数字、举例子、作比较、打比方、假设方法列数字作用通过具体的数据，准确科学地说明事物的特点。举例子列举通俗易懂、真实可信的事例，直观地说明事物的特点或作用。作比较将A与B作比较，突出（强调）了A事物的特征或优劣。打比方将比作，生动形象地说明了事物的特点。假设假设某种和说明事物有关情况的发生，推论出结果或影响，强调事物的特点或重要性。引用引用文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明的语段更具说服力。请你判断下列句子用了什么说明方法，并想想它的作用。（1）从蛋白质的含量来看，0.5公斤大豆相当于1公斤牛肉。用了列数字、作比较的说明方法。科学准确地突出大豆蛋白质含量高。（2）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。用了打比方的说明方法，把石拱桥比作虹，形象生动地说明了石拱桥形式优美的特点。（3）在我国南方重酸雨区，已发现一些森林衰亡现象。重庆南山1800公顷马尾松林死亡率达46%；四川峨周山金顶冷杉死亡率达40%；四川奉节县芳草坝林场6000多公顷华山松96%已死。用了举例子、列数字的说明方法，具体准确、直观地说明了酸雨对森林的危害非常大。（4）燕子的身躯特别灵巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。用了打比方、列数字的说明方法，准确生动地说明了燕子身躯特别灵巧的特点（5）永定河发大水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。用了作比较的说明方法，把“这座桥“和以前的河堤对比，直观地说明了桥的坚固耐用。（6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。用了引用的说明方法，通过唐代张嘉贞的话，增强了说服力，表现了桥“制造奇特”的特点。本学期所接触到的说明文《只有一个地球》•但是，和茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）•它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（）•拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（）•只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源的枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。（）作比较列数字打比方举例子列数字假设句式变换常见的题型、种类1.陈述句、把字句、被字句的互换2.反问句、陈述句的互换（略）3.肯定句、双重否定句的互换4.直述句、转述句的互换陈述句与把字句、被字句的变换例如：陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。把字句的主语是动作的执行者，被字句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。把字句强调动作执行者，被字句强调动作被执行者（承受者）。练习：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。孙民找到了这本书。指导员交给我们一项艰巨的任务。宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。美丽的西双版纳迷住了中外游客。诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。陈述句反问句的变换：例如：“不劳动,连棵花也养不活，这是真理。反问句：“不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？陈述句：面对任何灾难，中华民族都不会望而却步。反问句：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？陈述句改为反问句的方法：1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。2、加上语气助词“呢”、“吗”，并将原句中的句号改为问号。3、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。把反问句改为陈述句，改法与陈述句改为反问句正相反1、把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词。2、并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。3、如果句子中有“难道”、“怎么”等加强语气的词语，应该将它删去。陈述句与双重否定句的变换双重否定句是指否定句中有两个否定副词，它往往表达的是肯定的意思。例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。这句话的意思是同学们都被邱少云的毅力所震撼，连续使用两个表示否定含义的词，加强了语气。常见的双重否定词：不能不，不得不，不是不，并非不，不会不，无不,无非,不无,未必不...1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。5、信赖，往往创造出美好的世界。6、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。8、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。9、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。10、写得不怎么样，但还是有希望的。直述句与转述句的互换：例：温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述）温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（转述）例：妈妈对我说：“我今晚晚点回来，你自己吃饭睡觉。”（直接叙述）妈妈对我说，她今晚晚点回来，叫我自己吃饭睡觉。（转述）直述句改转述句的方法：一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号，去掉双引号。2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称（即“我”改为“他”“我们”改为“他们/她们”），第二人称一般改为人名。3、文字变化。可以改动少量文字。练习：把下面句子改变人称换个说法。（1）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（2）山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”（3）张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”（4）妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”（5）小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?”（6）蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”（7）他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?（8）赵王告诉蔺相如:你带着宝玉到秦国去。（9）妈妈对我说:我今天晚上要加班,你自己烧晚饭吃吧。标点符号的使用最常见的题型是加标点，且一般容易出现在考题中的标点类型为引号、顿号、分号、逗号。“”——引号的使用1、我马上跑去告诉了我爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”2、“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼的厉害，回不了家啦！”3、“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。课文中的这三个句子，是语言描写中引号应用的三种典型：提示语在前、在中、在后。当提示语在引号前，用冒号+引号例：公输盘说：“先生有什么见教呢？”当提示语在句中，用逗号+引号例：“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去问道，“你在这儿干什么……谁在嚷？”当提示语在句末，则直接引号后+提示语例:“好像出乱子了，长官！”巡警说。•逗号是用于表示句子内一般性停顿时所用的标点符号，用的场合较多•当句子中出现表示并列关系，地位相同的词语时，使用分号隔开，分号就表示“和”的意思。•当一个复句（即由短句组成的长句）中，分句之间具有并列关系时，使用分号。；、，——分号顿号逗号的使用舞台上，天女在翩翩起舞；舞台下，徐悲鸿思绪连连。这是一个由分句构成的长句，舞台上，舞下，具有并列的关系，因此两个分句间用分号隔开。【注意】并非所有具有并列关系的分句都要用到分号，当分句的结构简单，分句内没有逗号时，分句间就可以用逗号隔开，不需要使用分号。同样以上面的句子为例：舞台上天女