九年级五单元导学案

Unit5Whataretheshirtsmadeof?第一课时SectionA（la-2d)【导学目标掌控】◆知识目标A.重点单词：material，chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，grass，leaf，produce，widely，processB.重点词组：1.bemadeof2.environmentalprotection3.befamousfor4.beknownfor5.asfarasIknow6.allovertheworld7.both...and...8.begoodforC.重点句式：1.Theringlooksnice.Isitmadeofsilver?Yes，anditwasmadeinThailand.2.WhereisteaproducedinChina?3.Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.4.Whentheleavesareready，theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.5.ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.◆能力目标通过了解产品的制作过程，学习被动语态的语法。◆情感目标了解中华传统文化如茶文化等知识，培养爱国主义情操。【自学效果测控】预习教材，回答下列问题：1.WhereisteaproducedinChina?2.Whatisteagoodfor?【导学环节设计】Step1Revision-andLeading-in对话导入：教师播放事先制作好的动画（或者幻灯片，课件）。动画场景：两个人坐在家中客厅里，桌子上摆放着一些物品，有戒指，碗，花瓶，筷子等等，两人在用英语谈论这些物品。A：Hey，doyouthinkthisringlooksOK？B：Hmm...Yes，Ithinkit’squitepretty.Isitmadeofsilver?A：Yes，anditwasmadeinThailand.环节说明：教师在进行课堂引入时要注意联系实际，情景引入，便于吸引学生注意力。Step2SBPage33完成教材上la-lc的任务1.la.教师呈现图片教学单词chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass等，在学生熟悉了这些单词的基础上，让学生思考问题：这些物品是由什么材料制成的？（板书：Whatarethesethingsmadeof？）逐一出示“筷子”，“窗户”，“硬币”，“邮票”，“餐叉”，“女衬衫6张图片，让学生逐一说出它们分别是由什么材料制成的。教师一边组织教学，一边把学生提出的答案板书下来。环节说明：教师利用图片或创设情境引入本课所学词汇，让学生初步感知，猜测意思。再进行操练。2.1b.Listening.教师拿出教学挂图，引导学生结合所学词汇预测听力内容；播放1b学生合上书本，让学生认真听，获取大意，检测之前对于听力内容的预测是否准确。若有偏差，是哪些地方与听力内容不一致；再次播放录音，让学生不看原文，完成1b练习；核对lb答案，然后第三次播放录音，让学生在听的过程中思考做出正确或者错误的判断的原因。3.1c.对话训练：分成小组，运用lb里的信息，操练对话，注意交换角色。Step3SBPage34完成教材上2a-2d的任务1.2a-2c.教师先呈现2a中飞机模型的图片，让学生两人小组讨论图片内容，预测听力内容；播放录音第一遍，学生听完之后勾出对话的主题是谈论什么。完成2a.教师核对答案；再播放录音，学生听音完成2b中的练习，先叫学生口头说出答案，核对答案后再书写在课本上；学生听音跟读，两人一组练习对话；教师请学生表演对话，完成2c。2.2d.教师先引导学生根据图片熟悉对话内容，讲解其中的语法要点，适当讲解茶文化方面的知识。然后学生角色扮演进行对话练习，教师再抽选若干小组展示对话表演。【导学效果测控】一、根据句意及首字母提示补全单词。1.-Whataretheshirtsmadeof?一Theyaremadeofc_________.2.Theringismadeofs__________.3.Thewindowsaremadeofg__________.4.Teaisp________inChina.5.Inautumn，many_________turnyellowandfalldown.二、用括号中所给词的适当形式填空。1.Teaisgoodforboth_________(healthy)andbusiness.2.Teaisoftenpackedand_________(send)tomanydifferentcountries.3.Chinais_________(wide)knownforChinaandsilk.4.Thesethingsareusedforenvironmental_________(protect).5.Ineedthechopsticks_________(make)ofsteel.三、单项选择。()1.TheT-shirtismade_________cotton.A.inB.intoC.ofD.from()2.Paperismade_________woodandbamboo.A.inB.intoC.fromD.of()3.LiNais_________hersuccessintennis.A.famousasB.knowforC.knownasD.knownfor()4.Teaplants_________grown_________thesidesofmountains.A.is；inB.are；inC.are；onD.is；on()5.Whentheleavesareready，they_________handandaresent_________processing.A.arepickwith；ofB.pickwith；forC.arepickedby；forD.arepickedby；of四、按要求改写句子。1.Theyplaybasketballintheirschool.(改为被动句)Basketball_________________intheirschoolbythem.2.Wegrowteaonthesidesofmountains.(改为被动句)Tea__________________onthesidesofmountains.3.IsEnglishspokenbymanypeople(改为主动句)_________manypeople_________English?对画线部分提问)_________istheT-shirt__________________？5.Thecameraismade对画线部分提问)__________________thecamera_________？【导学反思】第二课时SectionA（3a-4c)【导学目标掌控】◆知识目标A.重点单词：France，local，avoid，product，handbag，mobile，Germany，surface，postman，cap，glove.B.重点词组：1.nomatter2.avoiddoingsth.3.everydaythings4.trafficaccidents5.nolonger6.inthefutureC.重点句式：1.Nomatterwhatyoumaybuy，youmightprobabythinkthoseproductsweremadeinthosecountries.2.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.3.HerealizedthatAmericanscanhardlyavoidbuyingproductsmadeinChina.4.Mostoftheearth’ssurfaceiscoveredbywater.◆能力目标谈论产品的产地，制作材料等话题，学习和掌握被动语态的用法。◆情感目标学习文化知识，陶冶爱国主义情操。【自学效果测控】预习教材，回答下列问题：1.WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?2.Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences？【导学环节设计】Step1RevisionandLeading-in对话导人：教师出示一些事先准备好的物品，跟学生之间进行对话，从而导入新课。T：Look，what’sthis？S：Itisashirt.T：Whatisitmadeof？S：Itismadeofcotton/silk?T：Whereisitmade?S：IguessitismadeinGuangzhou，China.环节说明：该步珠通过创设情境，学生表演，复习了上一节中所学的重点知识。教师在此基础上，进行发问，导入到本课的学习内容：T：Ifyougotoanothercountry，whatkindsofthingswouldyoubuy？Whatthingsarethesecountriesknownfor？?Let’scometo3a.Step2SBPage35完成教材上3a-3c的任务1.3a.学生通读短文，思考下列问题：a.WhattwothingsdidKangjianwanttobuyinAmerica?b.Whereweretheymade?2.老师讲解短文，要求学生在理解课文的基础上找到问题的答案。3.3b.要求学生细读短文，独立完成3b。教师可以先叫几个学生回答问题，然后集体核对答案。4.3c.要求学生再读短文，完成3c.环节说明：将听，说，读，写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。Step3SBPage36完成教材上GrammarFocus-4c的任务1.GrammarFocus:归纳SectionA所学的语法内容：(1)主动语态和被动语态。(2)一般现在时态的被动语态的构成。要求学生把教材中出现的语法现象找出来并画线，加深理解和运用。2.4a-4c.语法专项训练：教师要求学生独立完成4a和4b的练习，小组合作完成4c的任务。在完成4b的过程中，要求学生不光是能口头表达，更注重写的训练，并及时纠正运用中出现的错误.教师要指导学生关注句子结构，自主归纳语法规则，从而学以致用。环节说明：语法规则的教学应该让学生通过自主观察，思考讨论，归纳总结，然后内化，而不是教师一味地灌输讲解。这样学生才能掌握得更牢，才能体现学生的主体地位。【导学效果测控】一、根据句意及首字母提示补全单词。1.IwanttogotoF_________tolearnFrench.2.MayIuseyourm_________phonetomakeatelephone？3.Twothirdsofthes_________oftheearthiscoveredwithwater(被水覆盖).4.Youdon’tneedtobuythingsfrombigcities，youcanbuytheminourl_________shops.5.Everyoneisnotperfect，soeveryonecanhardlya_________makingmistakes.二、用括号中所给词的适当形式填空。1.Childrenunder18_________(notallow)todriveacar.2.Teaplants_________(grow)inAnhui.3.The_________(postman)bringletterstopeople’shome.4.Thecar______