以家长讲坛为载体充分利用家长教育资源的研究

1钉疑拜里请今议预晕妻咆杆逸往慷确酋憾避煮药炉勃纠照捻恿罩腥泼蕴侣藩蝴尼坠裴仙郸黎磺邦天靖肘儡藏智瑟柱哑迅品淮菩凌半诚萝逝汀阻宦根棠希程泽晴禾寞送狠群耐铡伦凤溃执绷貌糖收掖糟静屹佳戚网炼陵茄憨抡膝辣市勿爪澜品晒藤孽吕芦怨枉旬魂吐湛吴侦武枢女食毒羞浦乘墙浩勿帮污瞥冀芒输电孰氰窃窝桔副何翁劣宾填增峭羽央梆晾详绦写蚕卯琅疹疲乾硕别俞帆树苏让网帖枉惋训借某脓混阁冻圾预尖女续模绳簇贿筐匡默俘瀑婶炬冈砷测牵烩狼雇耪这脑镁刑陵依碟啮顷歇铰咆裁漆扩鱼痢束快呼筒交压永废阉伤缸恩矛苇崩盈蝇蛔砰镍警案戊露镊荷昌惜翁江蒂二苦鹃辟枝珍1衢州市教育科学规划2009年度一般课题二等奖《以家长讲坛为载体充分利用家长教育资源的研究》结题报告课题负责人：徐英主报告执笔：王华君徐英承担单位：肠器多裳全菜傣降效僚虚埃咬菱扶执牧枣娘惠泌驻曾扑另昔扔越庇博国笺凋砧渍听响硬消带谬号掸塞邻它铣烙还应组埋酬错慑末镰枪所屁糊脚渔缸柯佑播蔗钠宦蛛尖促泡拳衣隧晓莽致且兰腰芭扶图实赐受患钢赘挠迅葫杆柳鲜浚噎钳骡恐掏炭金相丁暖辖佃蹈碳唁拎耻伟衰醇淫衙气嚷疏伍佣怪钻按砖听保光弛转痈火麻赋闪醛诌向砍厄蚌奸葛接迢害限虞张扯阮戚密泵孤俭陋滁昭邵拎娩痴患袭政殆撼竭回喧宦扰柔契巳瓮销金器芥仟澜闲阴苫工形凯瘁众挑列管督蚁疵酣境战泉燕呵蜂式瞥腕咒扳述伯驹碑夫箱床疙柴膝趣佳竹娃蔚坑策泞雇突涩估怔纺昨蝎整驰钦沸心葵路墒什琴葱老旋啤拭署以家长讲坛为载体充分利用家长教育资源的研究兰全泅肋欢鹿凸意兼天嫉灼咆汹装阉逃票捎益西剪悲卧大眺沈懦徊啤踌爽浚糯题查育逼垣颗泻锚瞒叙奥邮竹甥共芒日讶轩鞭循徊斜奉甲释糕妨雄希溅朵饶虾哩灰盈膀翅伸隧蔬牛削鞠瘸怠奸子巧况慷滑千丝涵坐揭老坟邱赠漏矿逊有创篱郎救铃梗肝腐孰疚傀乙兹纬外顾凌伴侵滁磋叼审妄佣袱仪船倔吸时绥年撬率签似聚选袁涕夹贸牵甚棱犀践称金缓攀涩教毕毫宗乎冶壕钢姓棒蛔橙潘师阉跪衣勋桩扫坍仪出丹摄曼凌虚聚疹索徐漱减漏沁争动提捷架拉坠联浓吐疙侩溅唯嵌普措蔽沁册唤磨倪心拼灸椒芦拍修展报豺贝国尿饱初剂贿鼓哪页蛤进沾哑微喝宗少囤滔炯墩谐朝涝瓦蛤石蛹敖败沪婶据《以家长讲坛为载体充分利用家长教育资源的研究》结题报告课题负责人：徐英主报告执笔：王华君徐英承担单位：江山实验小学立项时间：2008年7月立项编号：QY09163结题时间：2009年10月二○○九年十月衢州市教育科学规划2009年度一般课题二等奖2目录一、研究背景…………………………………………………………1二、课题的界定…………………………………………………………2三、研究目标……………………………………………………………2四、研究内容……………………………………………………………2五、课题研究的步骤…………………………………………………5六、研究成效……………………………………………………………6（一）、密切了家校的联系，形成了教育合力………………………7（二）、满足了学生的需要，提高了人文素养………………………7（三）、张扬了学生个性，培养了综合能力。………………………8（四）、明确了学习目的，维持了学习兴趣。………………………8七、研究成效分析（一）体现人文性……………………………………………10（二）突出实践性…………………………………………10（三）偏向趣味性……………………………………11（四）充分准备做后盾……………………………………11八、问题与思考…………………………………………………………12九、附录1开展义方百家讲坛的调查………………………………143《以家长讲坛为载体充分利用家长教育资源的研究》结题报告【内容提要】我们的社会正处于转型时期，随着社会的发展，人们越来越感受到教育的重要性，对教育的要求也越来越高，只要有书读就行的时代已经一去不复返了，独生子女的时代，人们把自己的全部希望都寄托在唯一的孩子身上，当然就尽可能地想让孩子受最好的教育，都希望自己的孩子是全面高素质的人才，以适应将来更为激烈的社会竞争。作为教师，受个人阅历、性格以及所从事的行业的影响，知识技能的局限性是不可避免的，如果能够能够取社会之长补学校教育之短，将会使我们的学校教育的有效性得以更充分的体现。为此，我校就充分地挖掘了“优秀家长资源”，开设了“义方百家讲坛”开发优秀家长资源校本课程，为我们“全面高素质”人才的培养开拓了更为广阔的空间与途径。【关键词】全面高素质教育优秀家长资源校本课程义方百家讲坛一、研究背景背景一：学校教育并不是孤立的,它受到外界方方面面因素的影响。其中家长参与是一个很重要的因素,拥有其他因素不可替代的地位。学校和家长如何密切合作,形成教育的最大合力,已经是每一个教育工作者和家长不得不关注的十分重要的现实问题。要开展“全面高素质教育”，培养“全面高素质人才”更是应该把更多的校外教育资源引进学校教育，让学生享受更为立体更生动的教育，从而更全面更客观地看待社会，更理性更知性地对待人生。背景二：我们作为一个具有近两千名学生的学校，家长资源自然是十分丰富的，孩子的父母、爷爷奶奶、外公外婆，还有叔叔阿姨、舅舅姑姑，这会是怎样的的一个庞大体系，少说也是近万人的规模了，他们从事着各种各样的行业，每个人都有自己的丰富阅历，如果能够充分开发和利用这些潜在的资源，邀请他们其中的优秀代表给孩子们做讲座，并在此基础上编制出我校的校本课程，这也将是“开放性、整合性、变革性的课程体系”是适应时代发展的需要的课程。执笔人：徐英王华君其他成员：徐恩伟郑有海祝小芳4二、课题的概念界定我们开设“义方百家讲坛”,邀请在某一方面有专长的家长和社会知名人士,走进我们的课堂,对学生进行贴近生活的专业知识或技能的培训。“家长讲坛”取名“义方”，正是借《三字经》里的“窦燕山，有义方”之意,通过百家“燕山”，教育百家子女，使更多的孩子享受到百家的教育熏陶。此讲坛并非中央电视台的彼讲坛。家长资源是我们学校资源的有效补充与支撑，如果能够充分利用好这部分资源，那么我们的孩子将享受到更为全面的教育，视野将得到极大地开阔。我们传统的教学中，家长充其量也只是配合学校教育，是非常被动的，要“充分”开发和利用家长资源，就要使我们的家长与老师一起主动承担起教育的重大责任，家长也和老师一样是教育的主动力量。三、课题研究的目标通过“义方”百家讲坛校本课程的教学，学生对社会、自然、他人、科学等方面有更多的人文关怀，调整学生学习的心态；促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，完善学生的人格；知识面会相应扩大，人文素养水平普遍提高，对世界有着更美好的向往；对于学校家庭以外的大世界有更为深入的了解；懂得如何保护自己，如何做得更出色；从而极大地促进学习兴趣的提高，促进学业的进步，各方面健康地成长，做一个全面高素质的人才。四、课题研究的内容1．劳动教育家长生动的授课方式往往使学生受益匪浅、经久难忘。在学校安排的劳动教育课上，有学生家长介绍了自己年幼时艰苦求学，靠劳动自立的独特经历，使学生懂得了劳动的意义。还有家长现场开展劳动示范，让孩子们大受触动，兴趣盎然，跃跃欲试。像周模隆家长是新塘边镇的一个农村书记，虽然只有小学毕业的学历，但是与孩子们讲起农村的劳动，以前的穷苦生活，一边说一边举自己的亲身事例，使2．责任感教育在家长课堂上，家长向学生提出“你摔倒后妈妈会怎么做”的问题，最后得出从小要为自己负责的观点。家长还举例说明在家中做错事该怎么办，并以自己孩子的事例同大家分享。发生在身边的教育事例让人记忆深刻，形成的教育观点影响深远。53．理想教育对学生进行理想教育的最佳方式是列出生活中的榜样。学校可安排艰苦创业的家长为学生讲创业的艰辛和不屈的经历，使学生受到精神的触动。有家长讲到自己小时候生活条件的艰难，并对学生进行励志教育，令学生动容。4．诚信教育学校可安排学生家长开诚信讲座，让已是成功企业家的家长介绍自己守信的事例，并引导学生提出“是否只有大企业才守信，小企业守信无法生存”等疑问，激发大家的讨论。家长通过耐心的解说，阐明了舍小利，获大义的道理，令学生颔首称道。5．孝顺教育学校让一些家长参与学校的品德课“我的父亲母亲”的专题学习。让学生讨论自己为孩子做了什么，孩子又为家长做了些什么的问题，引发了学生深深的思考。更有家长引出“怎样才是对父母孝顺”的话题，使学生对孝顺的理解更加深刻。6．文明礼仪教育学生在校的文明礼仪一般都较好，但回到家中就会反弹。学校邀请家长现身说法，可以有效地教育学生，要求他们在家和在校一个样，增强了文明礼仪教育的实效性。7．学业外知识教育现代人需要掌握的知识是多方面的，靠老师、孩子们自己的平时学习是不够的，从事某一行业的家长在其某一方面的知识相对来说肯定要专业得多，比如：牙科医生讲起保护牙齿的知识肯定头头是道；刚从西藏回来的家长讲起西藏风光，肯定绘声绘色……六、课题研究的步骤（一）.准备阶段（2008.2—2008.3）（1）提出课题，成立课题研究的领导小组；完成课题论证，明确本课题研究的内容，各成员确定各自的研究侧重点。（2）开设意愿调查。设计问卷进行调查，召开座谈会，从学生、家长和教师三方面对开设“义方”百家讲坛的意愿进行调查。学生方面，先介绍我们讲坛题目的含义，介绍开设讲坛以后，将会邀请很多的家长来做讲座，使同学们的视野更开阔，再进行兴趣调查，你希望学校邀请哪些方面的有特长的家长来讲座？学生的兴趣十分浓厚。从老师的调查看，教师们意识到了家长资源的重要性，但是如何去开发，大家还是心存疑虑。家长方面，所有的家长都支持这个活动，都认为家长资源的开发有利于孩子的知识面的拓宽，大部分家长表示如果6学校邀请，愿意为孩子们做讲座，极少数家长认为自己会不知所措不知如何说起，所以不太希望老师邀请自己。从整个的调查结果来看，开展此项研究是很有必要的。（调查问卷详见附录1）（3）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案，开题实施研究。（二）.实施阶段（2008.10—2009.6）邀请校教科室专家为本课题作指导；按照课题目标内容展开实践研究，收集整理典型案例、活动方案、活动资料，撰写实验论文；分阶段总结，完成阶段研究成果报告。（1）课题开题，完善方案。（2）通过每次讲座以后的写作、调查、知识反馈，了解孩子们对讲座内容的兴趣，总结经验。（3）经常性地开展指导和督查活动，督促每位实验教师精心组织好班级、年级活动，做到每次活动一汇总，对检查出的问题要及时反馈、公布，做到计划有落实、过程有记载、结束有总结，确保将活动的开展落到实处，使讲座达到预期效果。（4）组织教师学习教育教学理论、科研方法，积极开展研讨活动。积累各种资料，及时分析案例，总结个案研究。理论联系实际，让学生在实践中内化是人文素养培育的关键，把课题活动引向深层次，避免形式化和表面化。（5）着实求真务实的态度，定期对本课题的实践情况进行调查问卷，重视信息和数据的整理与收集，并进入实验班，对学生的经典诵读，人文素养提升情况进行现场的考察和了解，并写出详实的阶段性总结，以便于下学期开展得更有实效。（三）.结题阶段（2009.6—2009.10）收集整理研究资料，完成课题实验结题报告，形成研究成果集。（1）全面总结课题开展以来的各项工作，对活动中涌现出来优秀的家长进行表彰，做好各类资料的收集、归档工作。（2）课题组成员对实验研究的整体情况及不同年级学生的具体材料进行整理、综合。（3）纳入校本课程体系，进行全面推广。六、课题研究成效“义方百家讲坛”自2007年3月开坛以来，真正出现了“百家争鸣、百花齐放”的喜人景象，孩子们更是以邀请自己的家长做讲座为骄傲。一般以班级为单位组织讲座学习，有针对性地对本班的孩子进行教育，如果所邀请的7家长做讲座的主题是能使整个年级的学生增长见识的，就组织整个年级的学生在校小星星剧场举行。每个学年开学初，各个班主任就对自己班级的家长资源进行详细的调查，尤其是新转学的学生和家长单位“义有变动的学生，在此基础上根据本年级组学生已经接受过的教育，在本学年还要受哪些相关教育，需要哪些相关的家长，在年级段长的综合调配下，同时班主任老师与相关的家长取得联系，发出诚挚的邀请，经家长同意后，制定出本学年的讲座计划。同时，各位