任务型教学活动设计及课堂操作程序

1任务型教学活动设计在职业教育教学活动中的运用当前，很多职业院校的领导非常热衷于“任务型教学”模式的推广。但很少有领导班子象宁波职业技术学院那样真抓实干，很多时候只是会在大会上喊喊口号（课程要改革，要进行项目任务型教学....）而已，装装内行而已。作为一所高等职业院校在区域经济中真正发挥示范引领作用，我认为还是要把口号落实在行动上。下面笔者想就一个学院怎么样在全院真正推行项目任务型教学活动的改革，谈谈个人的思路供同行参考。一、推广”项目任务型教学方法“的前提条件1、领导重视认真投入人力和财力作好推广本项目的任务书。（按项目，按任务支付项目教研经费）2、抓好教师培训工作。让每一个教师从教学思路上接受项目任务型教学理念，从行动上掌握项目任务型教学程序和技巧。通过考核，合格者才能在教学工作中去推广使用“项目任务型教学”。这种考核要形成长效机制，让每一位上课堂讲课的老师（包括领导）一样通过考核2程序，并且这种考核是公开、公正的。对每一位老师的评价能够让全院老师都能参与测评。已经测评通过的老师每隔2年重新参加测评。测评合格后，获得讲课资格。3、基础教学设施的建设项目任务型教学，主要突出学生“教中学，学中做”。所以基础教学设施的条件，要基本能满足“项目任务型教学”的需要。二、“任务型教学”模式的教学程序“任务型教学”模式的教学程序包括三个环节：前任务、任务环、后任务。其中，任务环是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件。1．前任务教师引入任务，向学生介绍话题和任务，让学生对任务要求有一个整体感知，并突出关键词语，让学生做一些在后备完成任务时需要的准备工作。１）任务前阶段中非任务准备活动2）任务前活动的作用提供一个示范；让学生观察完成任务的模式；完成一个简单的任务。32、任务环学生执行任务：1）学生进行pairworkorgroupwork(教师监督、鼓励、不纠错)；2）各组学生准备汇报完成任务的情况（口头或书面,教师适当指导）；3）各小组或向全班、或互相交换书面报告，（教师评价各组任务完成情况）。3、后任务后任务活动主要有三个方面的目标：1）提供再做任务的机会；（第二课堂任务）2）反思任务是怎样完成的；3）关注和思考第二课堂任务怎么去完成。（循环：前任务、任务环、后任务过程，提高完成任务技能）。第二课堂任务完成后，又进入职业岗位任务（顶岗实习）进行循环：前任务、任务环、后任务过程，提高完成岗位任务技能水平。顶岗实习任务完成后，毕业了，进入职业岗位，完成岗位任务。三、课程整体教学设计下面参考《土壤利用和肥料施用》课程整体教学设计过程来加以说明怎样进行项目任务教学活动的。4整体教学设计的基本设计程序：1、课程基本信息对课程基本信息可以用表格表述课程名称：土壤利用和肥料施用课程代码：0411056学分：4学时：4授课时间：第2学期授课对象：高职高专课程类型：农业技术与管理专业职业能力必修课先修课程:植物及植物生理后续课程:作物栽培技术2、课程定位从下面两方面进行描述⑴、在专业课程中定位⑵、在专业面向岗位中定位专业岗位（群）分析（图）。如《土壤利用和肥料施用》在本专业毕业生的就业岗位：一次就业岗位农业技术员（植保员、土肥员、经济作物栽培员、粮油作物栽培员）、二次晋升岗位助理农艺师、未来发展岗位中级农艺师、高级农艺师本课程主要面向的岗位：土肥员、农业技术员3、课程目标设计总体目标：通过本课程学习，使学生学会认土、用土、改土的职业能力；学会常用化肥、有机肥合理施用技术；学会配方施肥技术；具备能解决当地农业生产中出现的土壤肥料问题的综合能力。为学生顶岗实习和就业发展奠定基础。5能力目标：（从工作实际岗位提炼：具体的、可做的、可检测的能力，如果放在任何课程都适用，就不对）通过完成土壤的物质组成和土壤基本性质的项目学习，能运用认土、用土、改土的知识，根据农业部“沃土工程”标准，培肥土壤；通过完成常用化肥、有机肥合理施用技术的学习，根据农业部无公害质量农产品质量安全标准（），能对常用化肥、有机肥合理施，用；根据农业部配方施肥技术规范（测土配方施肥技术规范（2011年修订版），能建立测土配方施肥示范处方。具体讲:1、能根据土壤质地进行判断土壤肥力状况；（100%这种分层次能力表述是以后要做的或深化的方向：能按―――标准、规程完成、操作、使用、、；会做、制定、、操作、、、；注意逻辑性、系统性、连续性）2、能根据土壤质地类型进行作物种类的布局；（100%）3、能对不良质地土壤进行合理改造；（100%）4、能根据土壤有机质测定结果进行土壤培肥；（100%）5、能运用土壤容重计算有机质贮量；6、能运用土壤容重值大小判断土壤松紧状况；7、能培育良好的土壤团粒结构；8、能根据土壤阳离子交换量的大小判断土壤的保肥能力；9、能用混合指示济法测定出土壤酸碱度；10、能根据土壤酸碱度判断土壤肥力状况；11、能根据土壤酸碱度进行作物布局；12、能采用正确方法进行能根据土壤酸碱度调节；13、能正确进行水、肥、气的调节；14、能确认识我省主要农业土壤类型；（）15、能对我省主要农业土壤类型进行高产土方向性培育；16、能根据不同作物生长期的特性进行选择合理的施肥方式方法；17、能正确对常用化学肥料进行合理施用；18、能对常用有机肥料进行合理施用；19、能根据不同作物和土壤条件建立配方施肥处方。6知识目标：（知道、、了解、、掌握、、、）1、了解土壤的物质组成和土壤质地与土壤肥力的关系；2、了解土壤质地类型与作物苗情反映的关系；3、了解不良土壤质地土壤存在的问题；4、掌握土壤有机质在土壤肥力上的作用；5、掌握土壤容重的概念；6、掌握土壤容重的作用；7、了解土壤团粒结构与土壤肥力关系；8、知道土壤阳离子交换量评价土壤的保肥能力的标准；9、知道土壤酸碱度的分级标准；10、掌握土壤酸碱度与土壤肥力关系；11、掌握土壤酸碱度与作物生长的关系；12、掌握土壤酸碱度调节措施；13、知道水、肥、气、热四因素之间的相互转化关系；14、掌握我省主要农业土壤类型分布情况及农化特性；15、掌握我省主要农业土壤类型利用的基本途径和培肥；16、掌握合理的施肥方式方法；17、掌握我省常用化学肥料合理施用方法；18、掌握常用有机肥料合理施用技术；19、掌握配方施肥原理、内容和基本方法素质目标：（紧密联系工作岗位习惯谈素质目标，并在课程学习中得到锻炼‘：通过、、、训练、、、）1、具备团队协作的能力能够服从项目组长的统一安排,按时完成项目任务;在自己的项目任务完成的情况下,能够辅助其他成员完成项目任务。72、具备良好的沟通和表达能力能够与农户沟通，完成让农户满意的土壤利用和肥料施用的策划书；能够向项目组长和项目组成员汇报自己项目的完成情况。3、具备自我学习的能力能够自学微量元素肥料和复合肥料在各种农作物上施用的技术。4、具备重复简单工作的良好的职业态度能够保质保量不怕艰苦的按时完成对于各种农作物上肥料的施用。4、课程内容设计：（项目与模块不截然分开，有内在联系）序号项目（模块）名称学时1第一次课(绪论)22土壤的物质组成103土壤基本性质84高产土壤培肥45化学肥料合理施用106有机肥料合理施用107测土配方施肥技术运用268最后一次课2合计725、能力训练项目设计编号能力训练项目名称子项目编号、名称能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果81土壤农化样品的采集和制备1－1采集能掌握耕层土壤混合样品的采集方法为了解土壤养分状况提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行田间实际操作学生相互评价实操的结果1－2制备掌握土壤样品制备方法为分析土壤养分状况提供样品学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行田间实际操作学生相互评价实操的结果2土壤质地的测定2－1手测学会手测土壤质地的方法为认、用、改土提供依据环刀法学生相互评价实操的结果2－2甲种比重计测学会甲种比重计测土壤质地的方法为认、用、改土提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行室内训练展示学生测定的结果3土壤有机质测定3－1重铬酸钾法测学会重铬酸钾法测土壤有机质方法对了解土壤肥力状况，进行培肥改土提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行室内训练展示学生测定的结果4土壤容重测定4－1环刀法测学会环刀法测土壤容重方法计算土壤孔隙度；计算土壤养分含量环刀法展示学生测定的结果5土壤酸碱度测定5－1电位法测学会电位法测土壤酸碱度为合理布局作物提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行室内训练展示学生测定的结果5－2混合指示济法测学会混合指示济法测土壤酸碱度为合理布局作物提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行田间实际操作展示学生测定的结果96化学肥料定性鉴定6－1定性鉴定学会观察外表、加水溶解、酸碱反应、燃烧法、化学检验方法为防误用或合理施用提供依据学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行室内训练展示学生鉴定未知产品的结果7堆肥的积制7－1积制能制作堆肥为培肥土壤学生先动手尝试;教师边讲解边演示;学生边听边操作;然后进行田间实际操作展示堆肥成果6、课程进程表第×次周次学时单元标题项目编号能/知目标师生活动其它（含考核内容、方法）112第一次课明白学习本课程重要性图片展示、讨论提问、作业、考核对重要性认识程度212土壤农化样品采集1能运用采集方法进行采集，并且有代表性师生共同完成操作报告、作业、考核采集操作方法。322土壤农化样品制备2会制备师生共同完成操作报告、作业、考核制备操作方法104210土壤的物质组成3能用土壤质地判断土壤肥力师生共同完成操作报告、作业538土壤的物质组成4能用土壤有机质判断土壤肥力师生共同完成操作报告、作业636土壤基本性质5能用土壤容重计算土壤孔隙度；计算土壤养分含量师生共同完成操作报告、作业748土壤基本性质6能用土壤PH判断土壤肥力师生共同完成操作报告、作业。。注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。7、第一节课梗概⑴、学习本课程重要性展示：第一节课的主要目的是让学生对本课程产生兴趣；让学生了解土壤肥料作用对我国粮食生产安全产生重要影响以及了解我国粮食安全的重要性对世界粮食的突出贡献。让学生明白肩负的使命：能力目标11⑵、进入正题:任务1：课外训练（前任务）调查某行政区域土壤利用与肥料施用状况。分小组完成。并提交调查报告任务2：课内训练（任务环）通过调查活动的完成讨论，掌握第一次课的应了解的知识1、土壤概念；为什么土壤能生长植物？2、土壤肥力概念，肥力四因素及相互关系：3、肥料概念。为什么需要施肥？4、土壤肥料的作用：土壤是农业的基础。肥料是植物粮食5我国目前土壤问题严重：人平1.5亩耕地中高产土?水土流失、沙化、干旱、各种污染等。我们怎么办？任务3：如何承担好历史使命？（后任务）教师小结：合理利用好土地，掌握合理施肥技术，完成中国人民对世界粮食安全的承诺8、考核方案本课程操作性，学习效果即时可测，考核由平时成绩、课内项目成绩、课外项目成绩和期末成绩组成，其具体比例如下：平时成绩20%：包括考勤（10%）、课堂提问（5%）、每次课完成任务的质量（5%）。课内项目成绩15%课外项目成绩15%期末考试成绩50%兴趣小组可加分：1—10分9、教学材料教材：《土壤肥料》金为民主编中国农业出版社参考资料：《土壤肥料学》王荫槐主编中国农业出版社校内实训基地：西南职教园区农场校外实训基地：罗江现代农业观光园区10、需要说明的其他问题11、常用术语中英文对照附：课程整体设计体会知识是可以传授的；能力是依靠训练，练出来的；想不通的时候，就多想想会骑自行车是怎么会骑？是练会的！参与项目中，动手做得越多，感悟就越多。改变