五年一班融合课程方案

通宝小学部2016——2017学年度第一学期融合课程方案班级五年一班班主任郭波航组员宋贵玲任爱兰郭敏敏我们的目的是什么超学科主题：我们如何组织自己中心思想：红星照耀中国关键点毛泽东思想的光辉我们的教学内容强调的重要概念是：原因——是什么成就了伟人毛泽东和毛泽东思想。连系——学习毛泽东的世界眼光、军事才能、读书学习、实事求是，努力以毛泽东思想指导自己的学习和生活。观点——毛泽东是中国现代史上的一代伟人，毛泽东思想永放光芒。对中心思想的探究范围：1.全方位了解毛泽东。（父亲、诗人、书法家、军事家、领袖）2.毛泽东的人生轨迹及其卓越的文学才能。3.毛泽东的世界眼光和军事才能。（抗美援朝的重要意义，“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战术）4.毛泽东思想的灵魂——实事求是、群众路线、独立自主。5.正确认识毛泽东在文化大革命中所犯的错误，能够客观的评价毛泽东的功过是非。驱动探究活动的问题：（至少3个问题）1.全方位评价毛泽东。（诗人？父亲？书法家？军事家？领袖？）客观评价毛泽东的功过是非。2.为什么孙中山、蒋介石等人未能救中国，而毛泽东思想却能抗击外侮，使中华民族昂然屹立于世界民族之林。3.毛泽东的人生轨迹和思想精髓对于我们学习、工作、生活有什么指导意义？阅读书目结题时报回教师预设书目《毛泽东传》《恰同学少年》《风华正茂》学生预设书目《恰同学少年》《风华正茂》过程中发现书目《我的法兰西岁月》我们如何最有效的开展教学融合课程愿景：通过学习交流，了解毛泽东的人生轨迹；感受毛泽东的人格魅力，卓越的文学才能，思想的光辉及其对于中华民族、世界格局的重要影响，正确评价毛泽东的功过是非；能够以毛泽东思想指引自己的生活、学习。愿景评价标准：1.通过阅读文字资料，观看视频资料等学习方式，全方位了解毛泽东的人生轨迹，会背毛泽东诗词至少十首，重点了解毛泽东在湖南省立第一师范学校的求学经历。2.选择一个角度，（例如父亲、丈夫、诗人、书法家、军事家）能够在搜集相关材料的基础上，以小论文的方式对毛泽东进行评价。3.以伟人的人生轨迹和思想精髓指引学生自己的学习和生活，以文章的形式谈出自己的感受。4.搜集有关毛泽东和毛泽东时代的纪念品。“伟人、诗人、父亲”语文课目标：1.会认、会写第八单元的生字，正确读写新词，了解七言律诗中对偶、比喻、夸张等修辞手法的特点和作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3.背诵毛泽东诗词十首，感受诗人毛泽东卓越的文学才能。《知识集锦》4.学习第八组课文，领悟通过具体事例，抓住细节描写人物的方法；感受毛泽东的伟人风采及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；了解毛泽东作为普通人的感情世界，感受它旷达的心胸和无私的襟怀。5.选择一首诗，以文章的形式写出自己的感受。（例：《咏蛙》谈少年立志）“恰同学少年”读书交流课目标：1.通过对《恰同学少年》和《风华正茂》两本书的阅读交流，了解毛泽东在湖南省立第一师范学校的求学经历。2.通过讨论交流，明白并学习毛泽东的读书方法、交友原则、实事求是的调查研究的方法，知道伟人的人生态度对于我们的学习生活有着重要的指引作用。3.激发学生对有关毛泽东著作的阅读兴趣，以伟人为榜样，立志做有利于国家，有利于他人的人。“走近毛泽东”电影课目标：1.通过观看纪录片《走近毛泽东》，直观了解毛泽东的人生轨迹。2.激发学生对于“红星照耀中国”这一系列课程的兴趣。“少年军事学院”品德与社会课目标：1.了解游击战的精髓及其时代背景。（敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追）2.了解为什么共产党和毛泽东思想能够救中国。（实事求是、群众路线、独立自主）3.激发学生了解现代史的兴趣，鼓励阅读《毛泽东传》《红星照耀中国》等著作，鼓励观看《太行山上》《百团大战》《开国大典》《井冈山》《八路军》等影视资料。4.了解徽章的意义，正确评价毛泽东的功过是非。“时代的印记”美术课目标：1.通过欣赏不同时期有关毛泽东的绘画作品，了解人物故事，知道各种绘画的表现形式，掌握一定的赏析作品的方法。2.激发学生搜集毛泽东和毛泽东时代纪念品的兴趣。过程实施细则一课时主题：“走近毛泽东”电影课主讲人：郭波航与中心思想的联系：观看纪录片“走近毛泽东”，了解毛泽东这颗“红星”带领中国共产党如何一步一步照亮中国，甚至影响世界格局。融合课程目标11.通过观看纪录片《走近毛泽东》，直观了解毛泽东的人生轨迹及其对于民族独立、国家复兴所作出的重大贡献。2.激发学生对于“红星照耀中国”这一系列课程的兴趣。选择沉淀中心思想的五大要素：知识：简要了解毛泽东及中国共产党的奋斗史，知道他们是怎样一步一步走上历史舞台的。行动：激发学生了解毛泽东、共产党和现代史的兴趣，鼓励搜集这方面的文字影视资料。学生回访评价方式：问卷调查课前准备：纪录片《走近毛泽东》、问卷团队分工：郭波航（负责人，主讲人）任爱兰、宋贵玲、郭敏敏（过程记录、证据搜集）探究学习过程：一．回顾课本第八单元和学生的课外阅读，学生谈谈自己对毛泽东的认识。二．观看纪录片《走近毛泽东》，教师解释疑难点，学生直观了解毛泽东的一生及其为国家民族所作出的重大贡献。三．学生交流：1.对于毛泽东新的认识。2.交流自己感兴趣的方向，例如：诗词、书法、家庭、军事……四．教师推荐书目和影视资料，小结《恰同学少年》《风华正茂》《毛泽东传》《红星照耀中国》证据材料：1.问卷调查（1.新的认识2.兴趣方向）2.课堂活动照片风险防范：纪录片的的时间比较长，加上讲解、讨论交流等环节，所占用的时间可能会比较多，如果出现这个问题，可以利用电影课继续进行。二课时主题：“伟人、诗人、父亲”语文课主讲人：郭波航与中心思想的联系：结合课本第八单元，了解毛泽东和中国共产党的奋斗史，（两个节点——长征、开国大典）了解毛泽东思想的精髓——群众路线、百姓情怀，感受毛泽东作为普通人的情感世界。融合课程目标21.会认、会写第八单元的生字，正确读写新词，了解七言律诗中对偶、比喻、夸张等修辞手法的特点和作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。3.背诵毛泽东诗词十首，感受诗人毛泽东卓越的文学才能。《知识集锦》4.学习第八组课文，领悟通过具体事例，抓住细节描写人物的方法；感受毛泽东的伟人风采及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；了解毛泽东作为普通人的感情世界，感受它旷达的心胸和无私的襟怀。5.选择一首诗，以文章的形式写出自己的感受。（例：《咏蛙》谈少年立志）选择沉淀中心思想的五大要素：概念：长征、战略转移、新中国、社会主义、资本主义、共产主义、半殖民半封建主义态度：感受无产阶级革命者的革命英雄主义和革命乐观主义，感受毛泽东旷达的心胸和无私的襟怀。学生回访评价方式;1.问卷调查2.背诵诗词课前准备;毛泽东诗词、问卷团队分工：郭波航（负责人、主讲人）任爱兰、宋贵玲、郭敏敏（过程记录、证据搜集）探究学习过程：一．从三个角度评价毛泽东伟人？诗人？父亲？二．走近伟人毛泽东毛泽东及中国共产党的奋斗史学生时代——中国共产党——人生沉浮——党的领袖——战火纷飞——开国大典——抗美援朝三．走近诗人毛泽东“诗言志”选择一首诗，谈谈你了解的这个时期的毛泽东。四．走近父亲毛泽东毛岸青毛岸英毛岸龙李妠李敏五．小结证据材料：1.背诵诗词2.问卷调查3活动照片风险防范：内容较多，容易发生时间不够用的情况，可以迁移在语文课中。三课时主题：“恰同学少年”读书交流课主讲人：郭波航与中心思想的联系：阅读是了解毛泽东和毛泽东思想的重要途径。融合课程目标31.通过对《恰同学少年》和《风华正茂》两本书的阅读交流，了解毛泽东在湖南省立第一师范学校的求学经历。2.通过讨论交流，明白并学习毛泽东的读书方法、交友原则、实事求是的调查研究的方法，知道伟人的人生态度对于我们的学习生活有着重要的指引作用。3.激发学生对有关毛泽东著作的阅读兴趣，以伟人为榜样，立志做有利于国家，有利于他人的人。选择沉淀中心思想的五大要素：态度：明白并学习毛泽东的读书方法、交友原则、实事求是的调查研究的方法，知道伟人的人生态度对于我们的学习生活有着重要的指引作用。行动：产生对有关毛泽东著作的阅读兴趣。学生回访评价方式;问卷调查读后感课前准备：《恰同学少年》《风华正茂》问卷团队分工：郭波航（负责人、主讲人）任爱兰、宋贵玲、郭敏敏（过程记录、证据搜集）探究学习过程：一．交流阅读《恰同学少年》《风华正茂》的感受。1.理想2.读书方法3交友原则4实事求是的调查研究的方法二．讨论交流：伟人的人生态度对于我们的学习生活有着哪些重要的指引作用。三．教师总结。证据材料：读后感、课堂活动照片风险防范：学生在阅读后可能会没有针对性交流，教师要发挥好指引、启发的作用。四课时主题：“少年军事学院”品德与社会课主讲人：任爱兰与中心思想的联系：了解毛泽东的军事思想，知道为什么毛泽东的军事思想能够救中国。融合课程目标41.了解游击战的精髓及其时代背景。（敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追）2.了解为什么共产党和毛泽东思想能够救中国。（实事求是、群众路线、独立自主）3.激发学生了解现代史的兴趣，鼓励阅读《毛泽东传》《红星照耀中国》等著作，鼓励观看《太行山上》《百团大战》《开国大典》《井冈山》《八路军》等影视资料。4.了解徽章的意义，正确评价毛泽东的功过是非。选择沉淀中心思想的五大要素：知识：抗日战争解放战争抗美援朝文化大革命概念：游击战学生回访评价方式：问卷调查课前准备：相关ppt、视频资料团队分工：任爱兰（负责人、主讲人）郭波航、宋贵玲、郭敏敏（过程纪录、证据搜集）探究学习过程：一．简要介绍抗日战争、解放战争、抗美援朝二．什么是游击战？1.歌曲《游击队之歌》。2.敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追三．为什么要使用游戏战术？学生讨论、汇报四教师小结五老师讲解“文化大革命”六话题讨论：文化大革命时期，全国人民人人佩戴毛泽东的头像徽章，这说明了什么？你怎样看待这样的现象？七教师小结，人物的评价要客观理性，尝试全面评价毛泽东的功过是非。八学生组织文字资料，交流。九教师总结、评价。证据材料：问卷调查、课堂活动照片风险防范：学生的历史、军事知识比较匮乏，认识可能会比较肤浅、片面，所以在前面的几节课中就要渗透一些军事知识。五课时主题：“时代的印记”美术课主讲人：宋贵玲与中心思想的联系：融合课程目标51.通过欣赏不同时期有关毛泽东的绘画作品，了解人物故事，知道各种绘画的表现形式，掌握一定的赏析作品的方法。2.激发学生搜集毛泽东和毛泽东时代纪念品的兴趣。选择沉淀中心思想的五大要素：知识：分析作品的方法。概念：油画、国画、雕塑、剪纸等学生回访评价方式：问卷课前准备：图片团队分工：宋贵玲（主讲人）郭波航任爱兰郭敏敏（过程纪录证据搜集）探究学习过程：一．出示图片，分组赏析作品。二．探究学习1.老师介绍赏析作品的方法。2.学生自主赏析。3.小结三．介绍一些毛泽东和毛泽东时代的纪念品，鼓励学生搜集。证据材料：问卷、课堂活动照片风险防范：学生之前赏析作品的机会比较少，不会运用美术语言表述自己的感受，在之前的美术课上就要渗透这方面的知识。六课时（结题100%学生参与）选择的形式：诗歌朗诵戏剧纪念品交流展示选择的戏剧：《毛主席在花山》《恰同学少年》选择的内容：《沁园春雪》《七律长征》《沁园春长沙》《水调歌头游泳》等毛泽东纪念品交流展示作文展——“红星照耀中国，伟人教我成长”汇报的思路选择（融合课程给学生的成长）（五大要素的收获）（融合课程的流程）（其它）分（4）个部分（3——4个）第一部分表现形式：诗歌朗诵内容：《沁园春雪》《七律长征》《沁园春长沙》《水调歌头游泳》等学生的成长证明：诗词积累学生如何参与：配乐、ppt制作、节目编排操作流程：一、主持人宣布结题汇报开始二、朗诵一，主持人介绍时代背景评委打分朗诵二，主持人介绍时代背景评委打分……三．颁奖，家长代表总结。第二部分表现形式：戏剧内容：《毛主席在花山》《恰同学少年》学生的成长证明：自编剧本