二年级下册语文第六单元导学案

1前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：第六单元一、教材分析孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。二、教学建议：《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生“犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。”课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可2采取多种朗读形式。让学生从读中感悟“你佩服哪个儿子，为什么？“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”在学习课文中学习句型“一个……一个……另一个……”在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。三、教学目标：1、会认39个生字，会写33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理。3前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：课题21、画家和牧童课型新授课课时1学习目标1、会认13个二类字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。重点难点识字写字和朗读。预习提纲1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。2、小组合作认识生字，并读准下列词语夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描3、文中的故事发生在和之间，他们两个人的身份分别是和。他们分别具有和的优秀品质4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。学习过程教师活动一、比较发现，导入新课1、板书课题：画家和牧童（有意把画家写的大大的，把牧童写的小小的。）2、读题质疑：课文中的大画家是谁呢？想知道他和一个小牧童之间发生了怎样的故事吗？二、初读课文，学习词语出示学习目标1、学生自由读课文，根据大屏幕画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、说说你是用什么方法记住生字的。4、指名读单个字并组词。三、检查交流1、小组合作认识生字，并读准下列词语夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描2、指名分段朗读课文。3填一填。4文中的故事发生在和之间，他们两个人的身份分别是和。他们分别具有和的优秀品质。四、当堂检测根据课文内容填空。唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅《》，围观的人看了，都（）。只有牧童（），戴嵩听了，（）。课后反思：5前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：课题21、画家和牧童课型新授课课时2学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。重点难点有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。预习提纲看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。默读课文，说说你喜欢谁？为什么学习过程教师活动一、检查复习1、认读生字词。2、分段朗读课文。二、专题研读：著名1、请同学们细细品读课文的第１-４小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。2、出示句子品读。3、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家？4、出示：一会儿……一会儿……夸赞。抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描三、读文品悟１、轻声读课文５、６自然段：看看你读懂了什么？２、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。４、自由组合分角色朗读全文。6５、深入思考：⑴读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。⑵课题这样写合适吗？⑶律动：配乐欣赏中国画家的作品。四、当堂练习。连词成句。一位著名的戴嵩叫画家呆住了大家一下子都课后反思：7前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：课题22、我为你骄傲课型新授课课时1学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。重点难点1．会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。预习提纲1．自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。2．小组合作读课文，相互检查、订正。3．小组合作识字，读准下列词语。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲4．课题中的“我”是谁？“你”又是谁？5．读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。学习过程教师活动一、话谈骄傲，导入新课1、同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）C、学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？2.、同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？3、板书课题：我为你骄傲二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。4、想把这篇课文读给大家听吗？85、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？三、默读课文，边读边想1、课文中的“我”是谁？“你”又是谁？2、老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）四、课堂检测1.、读读抄抄光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽2、我会填（风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开（送）报纸（）窗户（）招呼五、课后作业1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？课后反思：9前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：课题22、我为你骄傲课型新授课课时2学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．讲讲在生活中遇到类似的事。3.会写便条。重点难点1.有感情地朗读课文。2.写便条。预习提纲1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。2.概括出表示“我”心情变化的关键词语学习过程教师活动一、检查复习1、游戏引路，复习巩固生字。2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。二、新课探究1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。2.概括出表示“我”心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、轻松）3.学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。4.感悟相关句子。（1）开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。（3）不自在：说说“我”为什么会不自在呢？（4）一阵轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行。5.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的710美元时，你的心情怎样？你会怎样做？6.朗读文章最后两个自然段。思考：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？三、拓展：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？四、课堂检测1、我会填，我会写。（1）我们看着石头像一样射出，又像一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）我们听到玻璃破碎的声音时，就像一样飞快地逃走了。2.我会想，我会做。我（决定决心）把送报纸的钱（留攒）起来给她（修理整理）窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并（真诚诚实）地向她道歉。1．把括号里不恰当的词语划掉。2．老奶奶在给我的信中说“我为你骄傲”是因为：（在正确的答案前打上“√”）（1）我赔给老奶奶7美元钱。（2）我给老奶奶写了便条。（3）我勇敢地向她承认了自己的错误，并真诚地向她道歉。3．“我”写给老奶奶的便条是什么样的？请接着写完。五、实践1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？课后反思：11前楼中心小学导学案设计语文学科第四册第6单元主备人：审核人：课题23、三个儿子课型新授课课时1学习目标1、会认6个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、会用“既……又……”说话和“一个（只）”连续写话。重点难点1、会认6个生字，会写9个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。预习提纲1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。2.小组合作读课文，相互检查、订正。3.小组合作识字，读准下列词语。拎着嗓子水桶胳膊沉甸甸晃荡3.课文写了一件什么事？4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。学习过程教师活动一、谈话导入1.同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。2.板书课题：三个儿子3.同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？图中的老爷爷为什么只看到一个儿子而不是三个儿子呢？二、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，画出生字词。2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。三、自由诵读课文四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。12四、默读课文，边读边想1.找出描写三个儿子的句子，让我们来看看三个儿子为什么这样做。第一个儿子会__________________，不会______________________。第二个儿子会__________________，不会__________________。第三个儿子会__________________，不会_________________。2.如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎