二年级数学教案

24第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时安排：5课时1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时2．解决问题…………………………………………2课时3．整理和复习………………………………………1课时第1课时教学目标：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。25教学过程：一、复习1、复习7、8的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂8行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口诀：（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习：练习八。第1-4题。四、总结板书设计用7、8的乘法口诀求商例1、7×8=5656÷8=（7）口诀：（七）八五十六56÷7=（8）口诀：七（八）五十六教学反思：第2课时教学目标：使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用9的乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用9的乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。26说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例21、根据主题图，引导提出问题。2、（1）有27个心形气球，平均每行9个，可以摆几行？怎样列式？板书：27÷9=（）讨论：怎样计算？板书：（三）九二十七，商是3。3、根据主题图你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？问题:如果平均摆3行，每行可以摆几个？板书：27÷3=（）应该想哪句口诀呢？三（九）二十七（二）完成“做一做”1、学生按列独立完成。指名板演。启发学生想一想，一道乘法算式可以写出两道除法算式。2、由学生独立计算，再交流。（三）、巩固练习：1、做一做2学生独立完成，再交流。2、做一做3小组内比赛完成。（四）、作业布置：练习八4题（五)、板书设计：27÷9=（）27÷3=（）（三）九二十七。三（九）二十七（六）、小结（七）、教学反思复习课教学目标：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确迅速的求积求商。教学过程：一、复习1、背1-9的乘法口诀。2、视算6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1273、用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、练习：做练习八5-9题第5题：说说可以怎样想？第6题：理解题意，分析解题步骤，算出结果。第7题：引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。第8题：计算题，学生可以独立完成。第9题：体会乘除法之间的关系。乘法算式可以怎样填，除法算式呢？三、总结。教学反思：第4课时教学目标：1、理解除法的含义来解决实际问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。2、初步理解单价、数量和总价的含义及它们之间的数量关系，会进行简单的除法运算求单价或数量。教学重点：深化学生对除法意义的理解，培养学生发现问题解决问题的能力。教学难点：培养学生提出问题的能力。教学过程：一、复习1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答3、导入新课二、新授：教学例31、根据主题图引导学生理解单价、数量、总价的含义。2、引导学生利用单价、数量和总价的含义得出它们之间的数量关系式单价×数量=总价3、引导学生阅读：知道了什么？问题是什么？生回答？三个问题分别板书。4、怎样解答？针对孩子们的问题一一对应解答。学生解答完毕，师板书并引导学生得出知道总价和单价求数量用除法运算。三、做一做、例3下面的问题？1、要求学生按解决问题的一般步骤和小伙伴说一说再独立完成。指名板书。2、引导学生发现：知道总价和数量可以用除法运算求出单价。四、巩固练习：1、练习九1独立完成小组交流。282、联系九2、3独立完成再交流。五、小结六、作业布置：练习九4七、板书设计八、教学反思：第5课时整理和复习教学目标：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。教学过程：一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习两步计算的实际问题。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探索解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作交流，体会同一个问题有不同的解题策略。二、练习十第1题：采用计时方式，进行乘、除口算的复习。第2题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的顺序排列。第3题：以单价、数量、总价之间的关系为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。三、小结。四、教学反思：第五单元：单元教学计划单元教学内容：混合运算29单元教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。教学目标1、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。2、在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。3、经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。4、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时安排：5课时1．混合运算……………………3课时2．解决问题……………………1课时3．整理和复习…………………1课时课题:混合运算（一）教学内容：47页例1。教学目标：1、掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2、正确掌握乘除混合运算的运算顺序。3、会用脱式格式正确计算。4、培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点:：会用脱式格式正确计算.30教学难点：知道混合运算的运算顺序。教学过程一．情景导入教师：同学们，看图书馆多安静啊！出示例1:二、合作交流1、指明学生读题,并说一说题意.教师：怎样列式计算呢？指名学生回答:53-24=2929+38=6753-24+38=教师:像53-24+38这样的算式是综合算式,你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗?计算:15÷3×5=5×5=25归纳:这种格式就是脱式计算2、做一做:计算:23+6-11=2×8÷4=72÷8÷3=指明三位学生板演.教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算.三、巩固练习:1、用脱式计算：45-18+1548÷6×56×6÷944+56-32让学生在练习本上完成。2、在里填上或=。3×8÷4634+34-272156÷8×972四、课堂小结：通过今天的学习，我们学到了什么？作业布置：练习十二第1题板书设计：教学反思：课题混合运算（二）教学内容：48页例2。31教学目标1、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算。2、学会解答两级两步混合运算。教学重难点能够正确理解题意,正确列式计算.教学过程一、复习导入，激发兴趣1、用脱式计算(1)37–28+34(2)8×3÷4(3)4×3÷62、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算）(1)21加上24,再减去45得多少?(2)8乘以3的积再除以6得多少?二、合作交流，掌握算法1、创设情境星期天，小朋友们到跷跷板乐园去玩，你能算一算跷跷板乐园里有多少个小朋友吗？（课件出示例2主题图）2、小组讨论后，指名学生回答:7+4×34×3+7=7+12=12+7=19=193、小结：在书写脱式时，注意格式，前面的数后算时，把数落下来，再写上先算的得数。4、巩固练习：48页做一做指名学生板演订正。三、课堂总结：今天我们学习了含有两级运算的混合运算的运算顺序，谁能总结一下？作业布置：练习十一第4题板书设计：教学反思：课题混合运算(三)教学内容：课本49页例3。教学目标1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合32运算顺序并能正确计算。2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。教学重难点1、掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。2、正确使用小括号。教学过程一、复习引入，激发兴趣。说出下列各题的运算顺序，并计算。8×9+1320-3×47+4×720-8×2二、合作交流，掌握算法1、出示例3：2、小组讨论：含有小括号的加减混合运算的运算顺序，应先算哪一部分？然后指名学生说一说计算顺序。