二年级期末试题(附答案)

12011学年第二学期二年级语文期末考试卷（完成时间：120分钟总分：100分）一、选择题（每题2分，共20分）1、下列加点词语的注音有误的一项是（）A、句读．（dú）阿谀．（yú）苌．弘（cháng）六艺经传．（chuán）B、逡．巡（qūn）迁徙．（xǐ）氓．隶（méng）谪．戍（zhé）C、汗涔涔．（cén）鲰．生（zōu）瞋．目（chēn）杯杓．(sháo)D、参乘．（shèng）刀俎．（zǔ）数．目（shuò）戮．力(lù)2、下列词语中没有错别字的一项是（）A、亡矢遗族术业专功鞭笞目眦尽裂B、随遇而安卑鄙无赖烦躁秋毫无犯C、大名顶顶区区之地阡陌揭杆为旗D、俯首系颈良将劲驽潘篱万乘之势3、下列各句中加点的熟语使用恰当的一项是（）A、几年来，他每天都残羹冷炙．．．．，已过惯了这种清苦的日子。B、人心向背．．．．，是决定一个政党、一个政权兴衰的根本因素。C、胜不骄，败不馁，我们只要有青出于蓝．．．．的信念，就一定能够取得这次比赛的最终胜利。D、晚会早已经开始，只有你姗姗来迟，真是一名不速之客．．．．。4、下面句子没有语病的一项是（）A、凡是涉及群众的切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。B、生态环境改善取得了显著成绩的关键是与政府采取多种措施调动农民退耕还林的积极性分不开的。C、据了解，我市移动公司电话部门针对春节期间手机短信密集发送，对今年发送量进行了预测，并事先做好相关准备工作。D、记者日前通过调查发现，中国人不爱喝牛奶的原因主要是人们的饮食习惯还没有随着生活水平的提高而相应改善所致。5、依次填入下列句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（）我们要育的是莲藕，因为它____________________，莲心虽苦，但可医病疗疾。A、埋没底层，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；出自泥淖，却能抗浊排滓B、埋没底层，却能抗浊排滓；出自泥淖，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗C、出自泥淖，尚思抱节守志；花色虽艳，从不欺世媚俗；埋没底层，却能抗浊排滓2D、埋没底层，尚思抱节守志；出自泥淖，却能抗浊排滓；花色虽艳，从不欺世媚俗6、下列表述不正确的一项是（）A、韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家，世称“韩昌黎”，是古文运动的倡导者。B、贾谊，东汉政论家、文学家；“过秦”是指回忆秦的过去。C、曹禺，原名万家宝，现代戏剧作家，著有《雷雨》、《日出》等，被誉为“中国的莎士比亚”。D、《史记》是我国第一部纪传体通史，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。7、下列句子中，不是比喻的一项是()。A、抬头望去，晴朗的夜空中，挂着一个巨大的银盘。B、天上到处是乌黑如墨的云彩。C、他很想马上就把这件事告诉妈妈，就像上次那样。D、心里的那片乌云怎么也去不掉。8、体会下列人物台词中破折号的不同作用，其中分析正确的一项是()①周朴园：你——你贵姓？②周朴园：你的生日——四月十八——每年我总记得。③鲁侍萍：不是有一件……还有一件——④鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。A．①表递进②表插说③表中断④表注释B．①表递进②表注释③表中断④表话题转换C．①表递进②表注释③表中断④表注释D．①表注释②表中断③表延长④表插说9、下列句中“之”的意义与其他三句不同的一项是（）A、彼童子之师B、句读之不知，惑之不解C、享国之日浅，国家无事。D、行军用兵之道，非及向时之士也。10、下列各句中加点词语，运用正确的一项是（）A、您的这本书，我要好好拜读并惠存．．。B、由于时间匆忙，组织工作没有做好，使大家久等了，对不起，见谅．．。C、我的令尊．．向您问好。D、我在你家恭候．．多时了。二、填空题（每空1分，共10分，题目见答卷）3三、阅读题（每题2分，共24分）（一）周朴园：哦，侍萍！（低声）是你？a鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？c鲁侍萍：不是我要来的。周朴园：谁指使你来的？d鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！周朴园：（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。e鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。17、a句表现周朴园当时说这话的感情是（）A、惶恐B、惊喜C、惊呆D、惊疑18、鲁侍萍不止一次说到命运：“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”。对侍萍的命运观，分析正确的一项是（）A、侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然。B、鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平。C、她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹。D、三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争。19、周朴园一开始把年轻时的侍萍说成是“小姐”，而且“很贤慧，也很规矩”，最主要的目的在于（）A、赞扬侍萍，表达对侍萍的爱恋。B、名为赞扬侍萍，实为掩盖自己的罪行。C、说侍萍高贵，是为了炫耀自己。D、承认错误，心生愧疚。20、周朴园认出侍萍后的一系列言行，“你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”对周朴园的评价，分析最恰当的一项是()A、周朴园对鲁侍萍仍一往情深，但几十年的分离，两人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然会使双方家人受到伤害，所以用冷酷的态度对侍萍。B、尽管怀念侍萍，但她的出现太突然，因此周朴园语无伦次，这是感情激动所致，是可以理解的。C、周朴园是一个刚强、理智的人，他为了家人，只能牺牲自己的爱情，冷言对侍萍。D、前后判若两人的态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：他满脑子拜金主义思想，怀念的是已死去的，不会对他的名誉、地位构成任何威胁的梅小姐，一旦对他构成威胁便翻脸不认人。（二）楚左尹项伯者，项羽季父也，素．善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具．告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰．生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背．项王也。”沛公曰：“君安4与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与．．君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪．．不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备．他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”21、下列语句没有通假字的一句是（）A、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也B、张良出，要项伯C、愿伯具言臣之不敢倍德也D、沛公今事有急，亡去不义22、下列加点字与“吾得兄事之”的“兄”字用法相同的是（）A、素善．留侯张良B、籍．吏民，封府库C、项伯乃夜．驰之沛公军D、臣活．之23、下列句子属于状语后置句的一句是（）A、具告以事B、孰与君少长C、固不如也D、君为我呼入24、翻译“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。”（三）阅读下面的文字，完成9-12题将生活经历“写入”基因很有可能有一些基困可以赋予贝克汉姆的孩子某些足球天分，但没有捷径可以把贝克汉姆为运动生涯付出的努力传给后代。但如果这也是某种可以传续的“习得特性”会怎么样呢？这种想法出现于19世纪，首先是由法国科学家拉马克提出的。1953年，DNA的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。这种复杂的分子以方便的形式携事业生命密码，似乎证明了只有基因特性——例如眼睛的颜色——能够遗传给后代。对基因学家而言，父母和祖父母只有具有传递基因的意义，他们的生活经历是无关紧要的。但现在另一群科学家提出了令人信服的证据，指出遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变。这种理论称为“表现基因组学”。基因学家奈杰尔·佩特森解释说：“表观基因组学是指在遗传的时候，基因具有对事件的‘记忆’。你经历的一件事可以被记录下来，传递四五代人之久，甚至更长时间。”表观基因组学是研究信息如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。表观基因组学的研究者现在会很兴奋，因为有实验表明表观基因影响竟然能延续数代。爱丁堡大学的乔纳森·塞克勒博士今年早些时候发现，如果怀孕期的鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。这是“母亲影响”的一个例子。“母亲影响”是否与表现基因因素有关还不确定。令塞克勒感兴趣的是接下来的后代也出现了与它们祖母同样的表现——但它们从未以任何形式经历过那些压力。更不同寻常的是，如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雌性大鼠生下的后代也会出现异常的压力表现。惊讶不已的塞克勒重复了这个实验，结果仍然相同。早先的人类研究也显示了多代人之间表现在因遗传的迹象。瑞典医生拉尔斯发现，5如果祖父在童年曾营养不良，孙子或外孙的寿命会比较长，但对孙女或外孙女则没有任何影响。这意味着表观基因的传递机制在两性体内是不同的。这些研究甚至表明，祖父母一生中进食的时间也对孙辈有影响。表观基因组学已经颠覆了人类基因组测序将解答所有人类遗传问题的说法。佩特森说：“表观基因改变意义重大。它们可能给进化增加新的元素，令其对人工刺激作出反应，这完全悖逆了传统基因学。但我们还不知道可能引发表观基因反应的因素是什么。”看起来，我们留给子孙后代的遗产比我们想像的要多。25.下列对“表观基因组学”的理解，符合文意的一项是（）A．表观基因组学是指在遗传的时候，事件具有对基因的“记忆”，被记录下来的信息传递四五代之久，甚至更长时间。B．表观基因组学是一种研究父母和祖父母传递基因以外的意义的全新遗传学理论。C．表观基因组学是研究基因特性（例如眼睛的颜色）如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。D．表观基因组学颠覆了人类基因组测序将解答所有人类遗传问题的传统说法。26.不能作为“遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变”这一观点依据的一项（）A．如果怀孕期的大鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。B．如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雄性大鼠的后代也会出现异常的压力表现。C．表观基因可能给进化增加新的元素，令其对人工刺激作出反应。D．研究表明，祖父母一生中进食的时间也对孙辈有影响。27.下列表述，符合原文意思的一项是（）A．基因学家奈杰尔·佩物森的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。B．我们留给子孙后代的遗产比我们想像的要多，不单有我们的基因特性，还有我们的生活经历。C．拉尔斯的研究表明表观基因的传递机制在两性体内有时相同，有时不同。D．乔纳森·塞克勒博士的重复实验证明了“母亲影响”与表观基因因素的关系。28.根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）A．贝克汉姆为运动生涯付出的努力也有可能传给他的后代B．如果祖父在童年曾营养不良，孙子或外孙的寿命会比孙女或外孙女长。C．后天的“习得特性”可能积淀成为后代先天的禀性。D．某些信息可以在不改变DNA序列的情况下遗传给下一代。四、语言运用（6分）29、仿照例句，选择新的表述对象（注意其内在的关系），仿写一组句子。（不要求与原句字数相同）（6分）浪费，不意味腰包充实，只昭示头脑空虚;挥霍,不象征行为潇洒,只暴露思想粗鄙。仿写：五、作文（共40分）30、（题目见答卷）62011学年第二学期二年级语文期末考试卷（答卷）（完成时间：120分钟总分：100分）班别：姓名：学号：成绩：一、选择题（每题2分，共20分）12345678910ABBADBCBBB二、填空题（每空1分，共10分）11、《史记》全书一百三十篇，包括本