五年上语文教案

课题天马课型新授课课时2教材分析全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。学情分析本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3)学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入：我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。（板书：天马）二、检查预习1.出示生字词：(学习方法的指导)2.指名朗读课文三、学习课文让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节，你从这一段中知道了什么？2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？[2]天马是什么样子？特别在哪里？4、第三、五段默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？5、过渡：这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。6、学习第七节，总结全文。齐读课题.指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?思考回答朗读小组讨论、交流：从这些描写我们知道了什么？？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会中心：本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？板书设计天马课后反思课题古诗二首课型新授课课时2教材分析本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。学情分析我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学过程教师活动学生活动教学反思一、谈话导课1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？二、讲授新课：教学《房兵曹胡马》1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。（二）初读课文，了解课文内容。指朗读好的学生朗读课文。（三）再读一读书，深入感受本诗讲了一件什么事？（四）教师指重点词，学生回答。你理解了哪句诗的意思？教学《马诗》（一）1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。（二）、初读课文，了解课文内容。指朗读好的学生朗读课文（三）、再读一读书，深入感受小组讨论：本诗讲了一件什么事？（四）、1、组中理解诗句的含义。2、体会诗人在诗中表达的意思？体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?说说你喜欢的马大面积指名朗读，齐读读准每个生字，读不准的画出来学生自己再朗读课文分层次读课文，进一步巩固生字的发音小组讨论、汇报大面积指名朗读，齐读读准每个生字，读不准的画出来学生自己再朗读课文分层次读课文，进一步巩固生字的发音小组讨论、汇报学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。板书设计古诗二首课后反思课题巩乃斯的马课型新授课课时2教材分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。学情分析四年半的新理念教育使本班学生具备了较好的自学能力，班级中多数学生在质疑以及查阅资料方面具备了较强的能力，绝大多数同学能够针对课文主要内容质疑，并能通过查阅资料、查字典等方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。在词语学习方面，学生们掌握了“查字典”、“词义合成”、“联系上下文”等多种理解词语的方法，能够较好通过重点词语理解句子含义，进而理解全文内容。但由于年龄及心理特点，通过语言文字理解抽象的人物精神、品质对学生来说仍然存在较大的难度，因此在教学中教师注意到引导学生通过具体的人物语言以及神态描写来理解人物的品质、性格。教学目标1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。3、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。教学过程教师活动学生活动教学反思一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。二、初读课文1、出示生字词：2、课文写了什么？三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？2、默读2、3段[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么？3、学生朗读比喻句4、出示马狂奔句子5、出示最后一段，你有什么感受？四、总结全文你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力。五、小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。读出暴雨来诗的猛烈急促边读边栽树的旁边做批注重读马群奔跑的壮阔场面，感受气势之磅礴补充自己批注。谈谈你体会到什么。感悟马的生命活力与人对自由境界的向往。学习描写的方法。板书设计巩乃斯的马课后反思课题我喜欢课型新授课课时2教材分析本文是一篇优美的抒情散文。作者（见参考资料③）以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学情分析教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。理解课文。教学目标1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学过程教师活动学生活动二次备课一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑。出示生字词语认读三、初读——了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？2思考：（1）作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？四、品读——感悟语言。指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。五、研读——质疑问难。1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？七、仿写课文激发学生学习兴趣指名分段读课文。交流质疑每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。全班交流。交流汇报学生仿写全班交流。板书设计我喜欢课后反思课题生死攸关的烛光课型新授课课时2教材分析课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。学情分析本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。教学目标1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程教师活动学生活动二次备课1、今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情了印象。这是你们读书所得。2、理解生死攸关的含义。3、概括课文主要内容，初步了解课文大意用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？4、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？5、危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？6、同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。作业设计：把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。齐读课题理解课题质疑说说课文主要讲了一件什么事同学默读课文，注意听清老师要求边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。自由练读指名读杰奎琳的话。伯脑德夫人……在生死攸关的时刻，儿子雅克……女儿杰奎琳……。板书设计生死攸关的烛光课后反思课题“诺曼底”号遇难记课型新授课课时2教材分析课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。在从南安普敦到格恩西岛的航线上，诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水吞没。哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象永远留在了人们的心里。学情分析教学目标1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学过程教师活动学生活动教学反思一、唤起记忆，营造氛围。1、齐背《春日》。2、“万紫千红”主要指的是什么？我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。(板书题目。)二、了解诗意，质疑解疑1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。3、自读自悟。三、入境品读，体味诗情。1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的