五年级品社教学设计

1五年级《品德与社会》上册冼村小学简媛施第一单元寻根问祖本单元的概要：本单元位于五年级上册的第一单元。本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。本单元知识点：了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及对于人类文明发展的促进作用。知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化为人的主要成就及对世界文明的影响.本单元能力培养：初步学会阅读简单的史料，初步具有所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。本单元思想教育内容：通过教学使学生了解中华民族历史的源远流长，感受中华民族的伟大精神，尊重历史，热爱祖国，热爱科学。本单元教学重点:帮助学生了解中华民族的源远流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。本单元的教学难点：感受中华民族的伟大精神，使学生感到作为炎黄子孙非常骄傲和自豪。本单元课时安排：文明的曙光教学目标知识：1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。教学重点：使学生了解我国最早的人类起源和种植起源。教学难点：理解中国人为自己是炎黄子孙而感到自豪。教具准备：1、世界地图。2、四大文明古国起源的相关资料。23、我国祖先的传说与神话故事。主题一、文明的曙光课题1《我们共同的祖先》教学设计1、、导入：在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流，它们是：尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、长江和黄河。出示世界地图。引导学生看四条河流的位置。看录像：四条古老河流孕育了四大文明古国。你了解吗？看录像。（了解古埃及、古巴比伦和古印度的情况）问：你从这段录像中了解到什么？这些文明古国的存在与发展都为世界文明的发展起到推动的作用。那么关于古代中国祖先的起源你了解多少？为什么说我们是‘炎黄子孙’？教科书中给我们提供了一些有关资料。请看P4–5。体会。《坚忍不拔的炎黄后代》教学目标：理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。教学重点：精讲中华民族的古老神话和故事。教学难点：通过了解古老神话和故事，使学生从中感悟中华民族精神和高尚品质。1、导入：上节课我们了解了有关我们祖先的一些故事。大家感到他们都是一些很伟大的人。然而在中华民族历史的发展中，还流传着许许多多美丽的神话和传说。你听说过“精卫填海”的故事吗？看书P6.2、了解与讨论：看后你有什么感受？师可根据学生的感受归纳出某种好品质板书出来。板书：勇敢你还能讲些反映我国古代人民艰苦奋斗、勤劳勇敢的故事吗？（板书）如果学生准备的故事多，可安排以小组为单位进行组内交流。教师巡视。33、总结：通过今天的学习，我们了解到许多古代的美丽传说故事。我们从中不仅被故事的曲折情节所吸引，还被传说中主人公的高尚品质及勇敢的民族精神所感动。希望每位同学在成长中也能继承中华民族伟大精神和高尚品质，做一个诚实、善良、勇敢的人。4、课后作业：调查了解你所感兴趣的某样东西的来历。重点记清时间。如：某食物或生活用品等。《与历史为伴》教学目标：知识：1、在已有的基础上进一步增强历史感。2、知道并学会使用公元纪年方法。3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。教学重点：通过风筝等日常生活中的事物，感受历史与自己的密切联系。教学难点：知道并学会使用公元纪年方法。教具准备：公元纪年法图例。丝绸的来历资料。教学过程：导入：问：你是哪年出生的？哪年上学的？板书：1994年6月2000年9月准确的读法应该是：公元1994年6月。公元2000年9月。这种读法就是公元纪年法。公元纪年法，是准确表达历史事件的一种方法。4学习：讲解公元纪年法的方法。看书P8。图例。公元；世纪；年代。练习：准确说出今年的历史时间。公元2004年9月8日。21世纪；一十年代。与历史为伴:我们每个人都生活在历史中，只要善于观察和思考，就可以从生活中的方方面面找到自己与过去的联系。比如小英的发现。看书P9内容。问：小英与风筝有什么联系？你与历史有什么联系？请举例说明。小组交流。总结：世上所有的事物都有自己的历史，无论我们使用的物品、吃的食物、我们的国家、我们的家庭以及我们自己都是如此。历史和我们的生活相依相伴，他里我们的生活并不遥远。传递文明的纸教学目标知识：知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。能力：1、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发明之前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。2、学习评价历史人物。思想教育：3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。5教学重点：通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程。教学难点：了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响。教具准备：体验时所需的各种材料，木板、布和绸缎、泥板、皮革、石板、制纸的原料及用具。1、导入：请学生再一次欣赏教科书第2页的图画，并引导他们：“你们还记得吗，这几个小朋友手里举着的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉子。）这些文字又是写在什么材料上的呢？这幅画的作者想告诉我们什么呢？我想有些同学已经猜到了，是想告诉我们，是我们中国人最早发明了造纸术。请学生朗读教科书第10页的课文。阅读与讨论。教师请学生阅读教科书11—13页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。学生既可以通过阅读教科书进行回答，也可以利用课外知识进行回答。教师根据学生的回答情况作适当的补充和修正。2、体验活动。“现在，我们来做一个有趣的活动，老师准备一些材料，每个同学选择其中的一种，在上面或写字或画简单的图画，然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较，完成教科书第10也下面的内容。”3、全班交流。请几个学生发表自己完成的作业内容。4．在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？5．为什么竹筒、泥板、羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第11页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。6“如果用教科书（16开）大小的纸来写东方朔给汉武帝的那封信，需要写几页纸？（如果每根竹筒上可以写10个字，那么3000多根竹筒就有大约3万多个字，而教科书大小的纸张至少可以写1000字，因此只要30张纸就够了。）7．自由讨论：“通过上面的活动，你怎样看待造纸术和蔡伦？”8．教师概括总结：“如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此，造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。”‘文明之母’的印刷术教学目标知识：知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。6能力：了解印刷术的演变极其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。思想教育：理解印刷术对世界文化发展的促进作用。教学重点：了解印刷术的演变极其发明的过程教学难点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。教具准备：长条肥皂一块，方肥皂2块、钥匙或曲别针、印油、刷子、纸1、导入；教师引导：“造纸术发明400多年以后，随着经济文化的发展，我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。”教师板书。2、阅读与讨论。请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图，并引导学生讨论下面的问题。印刷术是怎么回事？雕版印刷有什么好处？雕版印刷有什么缺点？3、阅读与讨论。“雕版印刷是一个伟大的创造，一块版刻好后，几百、几千、几万份同样的作品就印出来了。这比手抄笔录不知要快多少倍呢！但正如同学们讨论中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常费时费力，有时一本书一刻就是几年；如果刻错一笔，整版就要报废。活字印刷术是中国古代劳动人民的又一项伟大发明，也是印刷史上的一个伟大飞跃。它的发明人就是北宋时期的毕晟。”教师说明：“最早的活字上用胶泥制成的。把规格相同的长方体的一端刻上反字，在火上烧硬，就制成了活字。印刷时在铁板上铺上松香，按需要将一个个活字码好，用火加热，使松香融化，待到松香冷却后，一个个活字被固定后，版就制好了。印刷时在版上铺好纸，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的内容时，可以将松香加热烧化，把字拣出来重新排版。活字可分离可拼合，十分方便。同纸的发明一样，印刷术的发明大大加速了人类前进的脚步，所以被称为“文明之母”。4、体验活动5、全班交流。每个小组展示自己小组的印刷成果。6教师总结。“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。从雕版印刷到活字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。在我国的历史书上，对这一技7术的发明者——布衣毕晟，只有简单的记载（在史书《梦溪笔谈》中只有72个字的记载），但世界文明史上却永远不会忘记他的名字。”沟通全世界的指南针教学目标知识：知道指南针的发明与应用是中华民族对世界文明杰出的贡献。能力：初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力思想教育：进一步萌发民族自豪感。教学重点：知道指南针的发明与应用教学难点：初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力教具准备：有关指南针的资料教学过程：1、导入：教师提问：“你见过的指南针是什么样子的？”请几个学生发言。2、阅读与讨论：指南针发明的根源应如何说起呢？教师讲解：“在很久以前，古人在寻找铁矿时，发现了磁石的吸铁性。”教师朗读：“石，铁之母也。以有磁石，故能引起子，是之不磁者，亦不能引也。”并提问学生，这段文字是什么意思？说明了什么？为什么会有南北之极性呢？最早的指南针是司南，它大约出现在我国的战国时期。最初的指南针是用天然磁石制成的，样子象一只勺子。圆底，可以在平滑的“地盘”上自由旋转，待它静止的时候，勺柄就会指向南方。这种形状奇特的装置被称做“司南”。勺子的形状代表大熊星座。众所周知，大熊星座左侧的两颗星与北极星构成一条直线，勺的位置可以清楚的指示出南和北。北宋时期，将磁针和方位盘连成一体。制成了罗盘。罗盘的出现，是指南针发展史上的一大进步。只要一看磁针在方位盘上的位置，就能确定出方位来。航海者们就是依靠罗盘在海上辨别方向的。”3、小组探究。4、全班交流。各个小组汇报本组的讨论结果。5、教师总结。教师应向学生强调：“指南针随小，但它的历史功绩却是不可估量的。我们虽然不知道是谁发明了指南针，但他的公德是不朽的。”《火药加快了人类前进的脚步》教学设计教学目标：知识：知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。8能力：理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。思想教育：初步了解科学与迷信的复杂关系。进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。教学重点：理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。教学难点：初步了解科学与迷信的复杂关系。教具准备：古代火箭图、现代火箭图1、导入。教师提问：“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎么发明出来的吗？”2、讲解与讨论。教师讲解：“火药是古代炼丹师偶然发现的。本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。在历史的漫长发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。当硫磺、硝石、木炭这三样东西混在一起，达到一定比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。说不定还有一些炼丹师曾为此丧命呢！虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。”3、阅读与讨论。请学生观察教科书第17页下方的图，然后请学生想象一下，这些早期的火药是怎样发挥火药的威力的？请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第