人教版(xiugai生态系统的能量流动说课稿

1生态系统的能量流动张小奇华南师范大学硕士研究生一、教材分析1.本节所处的地位和作用本节内容位于人教版必修三第五章第二节，在此之前学生已学习了生态系统的结构。了解了生态系统的概念、组成成分和构成方式，为本节学习奠定了基础。下一节，生态系统的物质循环，与本节内容联系紧密、不可分割。因此，本节内容承上启下，是整个生态系统知识模块中的重点。2.确定教学目标根据对上述教材分析，结合课程标准与相关考试知识要点，确定了如下教学目标：（一）知识目标（1）概述和分析生态系统能量流动的过程与特点（2）概述研究能量流动的意义（二）能力目标（1）尝试运用系统方法和思维分析生物学问题，提高严谨分析能力；（2）提高运用表格形式、通过数据整理分析得出结论的归纳总结能力（三）情感、态度与价值观目标（1）培养理论联系实际的理念。生态系统能量流动的规律和特点是从实际中得来的，研究生态系统的能量流动又具有一些重要的实践意义。因此，本节的学习，可以很好地培养和提高学生理论联系实际的观念。（2）关注生态系统，关注生活。生态系统在现实生活中随处可见，它们的能量流动情况如何，本节的学习将为此研究做出引导。促发学生关注生活中的生态系统。3.重难点分析在分析教材内容的基础上，我确立了如下的教学重点与难点：重点：生态系统能量流动的过程和特点难点：生态系统能量流动的过程和特点；能量流动相关计算。该节重难点均较为抽象，应用性广。学生往往出现考虑不周全，欠缺严谨性等问题，应当结合实例，引导学生分析总结，逐步突破重难点。例如在能量流动的计算时，应以实例为例，引导学生理解10％~20％的传递效率，以及如何应用这一效率正确计算。二、教学策略（1）引导学生探究性学习。如，可以让学生根据自己的认识和理解，推导初级消费者摄入的能量有哪些去路，画出能量流动过程，提高掌握水平。（2）利用实例、图解等直观教学法。如，在能量流动的过程学习中，以一个简单的生态系统为例，进行解析，更直观形象。在能量流动的特点的学习中，则可以从实际数据出发，2引导学生自行总结，加深印象。另外，结合多媒体教学方法，流程式展示能量流动的过程。使学生更好地掌握其过程性，吃透重难点。三、教学过程这节课我采用一个课时学习，下面是我对这一课时教学过程的处理。教学程序教师活动学生活动活动意图利用回顾和启发式问题探讨导入新课提出与上节知识相关的问题。回忆知识点，回答问题温故知新，为本节学习做好铺垫展示鲁滨逊孤岛生存面临的问题，引导学生思考学生思考，提出自己的见解创设情境，活跃气氛。通过思考，引出新课。进入新课：能量流动先说明能量流动的重要性，再展示能量流动的概念，点出关键词，提醒学生重点把握。思考理解概念，把握关键点吃透概念，明确本节学习内容。设置问题：如何进行输入、传递、转化和散失这一过程？有什么特殊之处呢？引入重难点学习略作思考探讨，进入本节学习。通过问题引导，激发学生兴趣，为重难点的突破打好课堂基础。能量流动的过程第一步：以一个简单食物链为例。引导学生思考，草的能量来自哪里？有什么用处？最后流向哪里？食草动物体内的能量又有什么样的来源和去处？同时根据学生回答展示这一过程讨论思考，回答问题。以实例引入学习，层层设置疑问，学生由被动化为主动，引导学生理解能量流动过程。第二步：回归课本，请学生阅读课本内容，自行总结，画出能量流动过程的框架图。学生阅读内容，画出框架图。培养学生图形总结的能力，提高思维的严谨性，加深对内容的理解。第三步：总结性学习，整体把握。展示能量流经第二营养级示意图和总体能量流动示意图。观看流程图和总体示意图。思考理解。采用直观教学法，总结抽象内容，使之更条理、清晰，帮助学生掌握重难点。能量流动的特点提问引导：为什么能量流动示意图中的箭头越来越细？这些箭头方向是随便指向的吗？这些说明了能量流动的一些什么特点呢？学生思考问题。激发学生兴趣，层层深入，注重知识的联系性，使学生对本节内容进行全面逻辑的学习。展示林德曼实验数据图。简要解析之后，引导学生思考，箭头指向都是单向的说明了什么？下一营养级的同化量数据比前一营养级的小说明学生观察数据图，看图回答。从实际数据出发，让学生主动发现问题，总结问题中所反映的规律，发挥主观能动性，牢固掌握知识。3了什么？提问思考：同化量数据相除是多少？学生计算，得出结论从简到繁，逐步深入计算，理解数据关系，突破计算难点。展示练习题，提升对能量传递效率的理解和应用。学生计算，填空，总结传递效率的计算规律。实战练习，即时应用，提高课堂效率展示能量金字塔。引导学生思考：能量流动为什么一般不超过4-5级？数量金字塔如何？怎样用本节内容解释“一山不容二虎”？学生讨论，思考，回答。知识拓展，深入思考。通过知识延伸，巩固本节内容，通过讨论解决问题，活跃气氛。能量流动的实践意义请学生带着问题阅读课本内容。研究能量流动有什么意义？有哪些能量流动实践应用的例子呢？学生阅读课本内容，回答问题，自行总结能量流动的实践意义和实例。劳逸结合，在重难点学习之后，转换一种轻松的学习方式，提高课堂效率。课时小结以提问形式带领学生小结本节内容，展示知识框架图回顾所学知识，回答问题。即时回馈，加深印象。布置课后作业附：板书设计