人教版七年级下册语文课内阅读总复习

人教版七年级下册语文课内阅读总复习第一课《从百草园到三味书屋》复习重点1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。7、中心。重点阅读：（一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。（二）1.课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写；排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿第二课《爸爸的花儿落了》复习重点1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。重点阅读：快回家去!快回家去!爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个）“快回家去……为什么呀？”“旁边的夹竹桃……很不像样。”3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句）“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。第七课《最后一课》复习重点1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。重点阅读：小说三要素：人物、情节、环境1.人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。2.情节：本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？高潮结局3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。（二）阅读课文最后一个部分24-29段1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？强烈的爱国主义思想。5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？窗外又传来普鲁士兵的号声。第十一课《邓稼先》复习重点1.文体（人物传记）。2.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。重点阅读：一、阅读《邓稼先与奥本海默》1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。3、邓稼先是怎样的一个人？最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。5、“人们绝对相信他”的原因是什么？人们知道他没有私心。6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。二、阅读《我不能走》片断、回答问题：1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。2、一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？写出了环境的恶劣，突出人物的精神。4、结尾部分引五四时代的一首歌，作用是什么？这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。5、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。第十二课《闻一多先生的说和做》复习重点1、文体（散文）、作者臧克家。2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4.闻一多的主要事迹和形象。5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄重点阅读：一、说说下列句子的含义：1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。2、1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。4、他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代古代典籍。6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？7、“小楷如群蚁排衙”表现了闻一多的什么态度？8、结合全文看７、８、9段在结构上有什么作用？７总结上文，８、9开启下文。两者起了承上启下的作用。9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？第18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多先生的特点是什么？《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术，有钻研精神的学者。12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？起稿政治传单、群众大会演说、游行示威；他是一位伟大的