人教版三年级上册数学表格式教案

课题认识长度单位——毫米教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。课型新授课时1教学目标知识与技能认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念。情感态度与价值观培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度课前准备小黑板，米尺学生尺子难点通过系列活动让学生建立1毫米的长度观念教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）三、动手测量实际长度1、用学具测量数学书的长、宽、厚。2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：七、巩固发展。八、全课小结。九、板书设计:1厘米=10毫米然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。教学反思课题分米的认识教材第4—第7页的内容课型新授课时2教学目标知识与技能通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。过程与方法认识分米，建立1分米的长度概念。情感态度与价值观培养学生估测意识和能力。重点认识分米，建立1分米的长度概念。课前准备米尺难点选用合适的单位测量物体的长度。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立1分米的空间观念板书：1分米=10厘米三、认识几分米2、让学生认识几分米。四、用分米量五、巩固发展一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，数一数几厘米是1分米。2、找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！七、板书设计：1分米=10厘米量绳子的长度（先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。教后反思课题千米的认识教材第七页至第八页例三和例四课型新授课时3教学目标知识与技能认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。过程与方法经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。情感态度与价值观进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点建立1千米的长度概念。课前准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。难点会用千米表示实际长度。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、认识千米。2、出示制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义，4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。四、全课总结：1、汇报到路边观察到什么。3、看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。思考1、到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？五、板书设计：1千米=1000米2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）教学反思课题千米的认识教材第8页例四课型新授课时4教学目标知识与技能进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。过程与方法经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。情感态度与价值观培养学生操作能力重点体验1千米有多远课前准备卷尺难点体验1千米有多远教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、复习（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？1、说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步（3）讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。教学反思课题米与千米之间的换算教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题课型新授课时5教学目标知识与技能通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。过程与方法经理千米和米之间换算方法的形成过程。情感态度与价值观培养学生灵活解决实际问题的能力。重点米与千米之间的换算方法课前准备难点米与千米之间的换算方法教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米先选后说想法。三、全课总结1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？说说你游数学王国你的有什么收获！教学反思课题吨的认识教材第11页至第13的内容课型新授课时6教学目标知识与技能让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。过程与方法经历吨的质量观念的形成过程。情感态度与价值观使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。重点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。课前准备难点学会估计生活中的物体的质量。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。3、认识吨，建立1吨的质量概念。4、小结：（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克二、单位名称之间的换算3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知3、指导完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：五、板书设计：1吨=1000千克（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；5、说一说生活中什么东西大约重1吨。1、独立完成教材中的例72、汇报1、说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？教学反思课题生活中的数学教材第一十四页的内容课型新授课时7教学目标知识与技能让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。过程与方法能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。情感态度与价值观培养学生学会观察生活的能力。重点能联系生活，说出生活中的数学。课前准备难点能联系生活，说出生活中的数学。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、复习长度单位和质量单位1、复习长度单位：2、复习质量单位二、联系生活，了解生活中的数学你看到了什么？请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二）学生汇报社会调查情况请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。（1）说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。（1）说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？（一）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流。3、全班交流三、全课总结：教学反思课题万以内进位加法教材第15—17页例1，练习四第1.2.3题课型新授课时8教学目标知识与技能使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。过程与方法经历两位数加两位数（连续进位加）的计算方法的形成过程。情感态度与价值观培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。课前准备难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、复习准备，导出新知巡视，你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。全班齐练，做完后集体订正。是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小