人教版三年级下册第一单元教材分析及教案

1第一单元教材分析及教学措施一、【单元教材分析】本组教材以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇课文为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。二、【教学目标】1、会认16个生字,会写33个生字,掌握词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握课文的主要内容。3、学习观察、想象的写作方法。4、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、积累课文中优美的语言。三、【教学重、难点】1、学会找出特点，认识作者用怎样的语言进行描绘，再进行朗读感悟大自然的美好。2、强调积累,通过朗读、抄写、背诵、模仿优美的语言，达到学以致用的效果。四、【教学措施】1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。21、燕子【教学目标】1、学会本课9个生字，会写14个生字；正确读写“燕子、赶来、聚拢……”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、学习作者细致观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学重难点】引导学生体会燕子的可爱及作者的细致观察和描写生动的方法。【教学准备】1、熟练地朗读课文。2、自学生字、词语。【教学时数】2课时第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（沾、圈、漾、倦、符、演、赞）3、观察识记字形。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。4、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？5、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，3凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写生字1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入1、听写生字新词：2、齐读课文第一自然段。二、学习2—4自然段1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。44、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇电线上形成的美丽图景。）9、理解打比方的句子，说说这样写的好处。（结合插图理解，想象）三、练习有感情地朗读课文四、指导背诵课文1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。五、完成课堂练习1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词）2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3、四人小组交流，全班交流六、语言积累课后把自己喜欢的句子抄写下来。【板书设计】外形活泼机灵1、燕子赶来飞行轻、快休息音符5【作业设计】一、在()里填上合适的量词。一()羽毛一()翅膀一()鸣叫一()尾巴一()春雨一()细线一()歌曲一()柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、按课文内容填空。1、《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子()、赶春、()、()的情景，突出了燕子的(活泼机灵)。(动静结合)，(有声有色)，字里行间流露着作者对(春天)和(小燕子)的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是()，“音符”指的是()，可以推断，作者把()当“谱纸”，把()当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“()”。3、二三月间，微风轻轻地()，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像()聚拢来，形成了()。这段中写了()、()、()、()、()、()、()等景物。从中你体会到这是()的春天。62、古诗两首【教学目标】1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。【教学重难点】让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，以及记背诗句是重难点。【教学准备】收集两首古诗的有关资料；背诵描写春天的古诗。【教学时数】2课时第一课时学习《咏柳》一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章，一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么?二、根据以下要求，自读诗歌1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作！四、背诵古诗7第二课时学习《春日》一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作四、背诵古诗，拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。【板书设计】2、古诗两首绿春日咏柳多细万紫千红总是春【作业设计】积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如游园不值江畔独步寻花叶绍翁唐·杜甫应怜屐齿印苍苔，黄四娘家花满溪，小扣柴扉久不开。千朵万朵压枝低。春色满园关不住，留连戏蝶时时舞，一枝红杏出墙来。自在娇莺恰恰啼。83荷花【教学目标】1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤……”等词语。2、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。3、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。【教学重难点】感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点；理解“把眼前的一池荷花看作……”等语句是教学的难点。【教学准备】生字卡片、挂图、课件等。【教学安排】2课时第一课时一、从图入手，导入新课师：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘……这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。二、初读课文，了解课文大意1、指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字词自学情况。3、根据课文内容填空，出示投影片。三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1、学习第一小节。（1）学生朗读。（2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？（3）学生有感情地朗读。（4）作者来到池边一定会看到什么？（板书：看到荷花）2、学习第二小节。（l）指名朗读第二小节。（2）设问：“已经开了不少”是什么意思？第三句哪个词用得最好？为什么？这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？这三句话是用什么词语连结起来的？（有的……有的……有的……）谁能用上它说一句话？（3）引读第二小节。背诵第二小节。四、课堂练习91、抄写词语。2、用“有的……有的……有的……”写几句话。第二课时一、检查复习听写词语，指名分节读课文二、学习第三小节1、指名读。2、设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。3、指名读最后一句。比较句子。（l）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画……（2）如果把眼前的这一池荷花