九年级语文下册导学案

九年级语文导学案1.诗两首（第＿1＿课时）授课总时数：2授课日期：2012年2月21日主备人：陈春燕一、学习目标知识与能力：1.了解作者及其作品。2.学习鉴赏诗歌的基本方法。3.理解诗中的意象和作者抒发的情感。4.背诵课文。过程与方法：1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。情感态度价值观：体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。二、学习重难点1.重点诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。三、知识梳理体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。四、学法指导1．诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2．探究欣赏法。如对诗歌意象和主题的解读。五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。（2）背诵课文。学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）（1）听多媒体播放的录音，划分节奏。（2）借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。2.设问(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）本诗以“鸟”作比，抒情言绪，抒发了作者什么样的感情？3.讨论释疑先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读背诵全诗。3.学生整理笔记。（四）达标检测评价1.基础题“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各指什么？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？试说说你对这句话的理解。2.达标题背诵课文。诗两首（第＿2＿课时）授课总时数：2授课日期：2012年12月22日主备人：陈春燕一、学习目标知识与能力：1.了解作者及其作品。2.诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。3.理解诗意由乡愁到家国之思的升华。过程与方法：1.通过有感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2.通过探究欣赏法解读诗歌意象和主题。情感态度价值观：体味诗歌抒发的思乡愁绪，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想情感。二、学习重难点1.重点诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。三、知识梳理体会诗人情感的方法：看题目，明题材；看作者，知人论世；看注解，知写作原由；品意象，体会意境；抓关键词句，悟感情及作用；分析表现手法，体会表情达意的作用。四、学法指导1．诵读法。通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2．探究欣赏法。如对诗歌意象和主题的解读。五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：（1）体会本诗的意境和情感。（2）背诵诗歌。学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）（1）先初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。（2）设问（1）诗中用了哪些意象来表现乡愁？用了哪些巧妙的比喻？有什么表达效果？（2）作者以什么变化组诗？（3）诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?（4）本文表现怎样的主题?3.讨论释疑先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读背诵全诗。3.学生整理笔记。（四）达标检测评价1.基础题（1）《乡愁》的作者是（姓名），他是我国（省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为。（2）简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。2.达标题背诵课文。2.我用残损的手掌授课总时数：2授课日期：2012年2月22日主备人：陈春燕一、学习目标知识与能力：1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。过程与方法：1.通过联想想象欣赏，引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。情感态度价值观：体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。二、学习重难点1.重点感情诵读，体会诗人情感的变化。2.难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。三、知识梳理⑴需要掌握的字的读音锦幛（zhàng）荇（xìng）藻蓬蒿（hāo）蝼（lóu）蚁憔悴（qiáo）灰烬（jìn)⑵重点字词的意思锦幛--精美的幛子。比喻美丽或美好。荇藻--生长在水中的绿色植物。蓬蒿--飞蓬和蒿子，借指野草。蝼蚁--蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。苏生--苏醒。彻骨--透到骨头里，喻程度深。四、学法指导诵读法、研讨点拨法五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）①听配音朗诵，体会诗人的情感。初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。②设问(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。(3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。（4）诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。3.讨论释疑先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家发言。根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.全体学生熟读试背诵全诗。（四）达标检测评价1.基础题在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。2.达标题理解诗句（1）“这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”。__________________________________________________________________（2）“我用残损的手掌／摸索这广大的土地”。________________________________________________________________3.祖国啊我亲爱的祖国授课总时数：2授课日期：2012年2月23日主备人：陈春燕一、学习目标知识与能力：1.理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。2.培养阅读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。过程与方法：1.通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．通过讨论点拨分析诗歌主题。情感态度价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。二、学习重难点1.重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。2.难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。三、知识梳理1.重点字词干瘪biě纤qiàn绳簇cù新笑涡wō绯fēi红淤yū滩2.重点句子背记知识清单1）我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌；／我是你额上熏黑的矿灯，／照你在历史的隧洞里蜗行摸索。2）那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。3.段背记知识清单默写第三节诗歌我是你簇新的理想，／刚从神话的蛛网里挣脱，／我是你雪被下古莲的胚芽；／我是你挂着眼泪的笑涡；／我是新刷出的雪白的起跑线，／是绯红的黎明／正在喷薄，／--祖国啊!4.文学(文体)常识背记知识清单《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，原名龚佩瑜，我国当代著名的女诗人。四、学法指导1、诵读感悟法2、联想想象法3、讨论点拨法五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）①熟读课文重点词。（1）诗是以第一人称写的，如何理解诗中的“我”？（2）诗人抒发了对祖国怎样的感情？②设问（1）诗人的感情是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？（2）舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？3）那就从我的血肉之躯上／去取得你的富饶，你的荣光，你的自由，这句该怎样理解？3.讨论释疑通过合作讨论理解诗歌意境和主题。①根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。②请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。(1)我是于瘪的稻穗，_________________________(2)我是失修的路基，_________________________(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________(5)我是新刷出的雪白的起跑线，___________________学生边做题边进行对帮互帮，对查互查。（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式上台朗读。2.边板书边试着背诵3祖国啊，我亲爱的祖国舒婷内容感情语调第一小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉第二小节痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓第三小节新生、希望的祖国希望、欣喜高昂第四小节养育、献身的祖国深情、热烈高亢、激昂（二、三、四小节的板书由学生补充填写）3.展示结束后要对本课涉及的知识点、重难点及规律进行归纳总结，并要求学生形成笔记。（四）达标检测评价1.基础题给下列加点注音。疲惫（）隧（）调驳（）船胚（）芽簇（）新喷薄（）迷惘（）富饶（）2.达标题用“/”给下面的诗节划分朗读停顿。我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；──祖国啊！4.外国诗两首授课总时数：2授课日期：2012年2月24日主备人：陈春燕一、学习目标知识与能力：1.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3.体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。过程与方法：1.教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2.休斯的诗意象凝练、表意深刻。《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。情感态度价值观：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。二、学习重难点1.重点了解诗歌的深厚文化背景；理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。2.难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。三、知识梳理重点字词记忆清单：虔(qián)信镶嵌(xiāngqiàn)深邃(suì