二下语文第一单元备课

1语文学科二年级下册第一单元教学预案1、找春天一、课前透视作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。二、教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。三、教学重、难点：重点：识记生字，积累词语，感情朗读。难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。四、教具准备：教师：生字卡片等学生：课前观察春天，收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）五、教学时间：2课时六、板书预设：小草——眉毛野花——眼睛1、找春天树木——音符春天来了（害羞：遮遮掩掩躲躲藏藏）小溪——琴声……第一课时课时目标：会认9个生字，会写6个生字；初读课文，体会找春天的快乐。教学过程：2一、创设情景，感悟春天1、出示春天的相关图片：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。2、揭示课题：找春天齐读课题二、初读课文，认读生字1、春天就藏在我们的课文里，请小朋友们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、指名分节读课文，师生共同正音。3、教师出示生字词，学生交流识字方法。运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记——躲、触、鹊联系生活经验，做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）4、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……三、再读课文，感知发现1、小朋友们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）2、你找到什么？你发现了什么？学生畅谈收获。四、朗读课文1——3小节，体会心情1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指导朗读1、2小节：指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用文中的词语说说早春的特点。相机进行仿词训练AABB：遮遮掩掩躲躲藏藏……3、我们找春天快乐吗？让我们齐读课文1——3小节。五、指导写字书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这3几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“溪”下面是“大”；“探”又上没有点；“摇”又下一竖不出头等。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”“探”和“摇”，范写。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视4、学生交流评价，互相打等级。第二课时课时目标：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感；会写3个生字。教学过程：一、复习巩固1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语：可以是本课中的词语，也可以是第二册“多彩的春天”中学过的词语。）2、春天是多么美丽！而课文中描写的早春是一个遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞的小姑娘。齐读课文1—3小节。二、朗读感悟课文4——7小节1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，让我们再走进课文，用心去读一读4—7小节，去欣赏作者给我们描绘的春天，去体会春天的美吧！这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。2、把自己喜欢的句子读给大家听，让大家分享。（1）指名读（4句中任意一句，结合板画）①读了这句话，你有什么感受吗？②你能想像这幅美丽的画面吗？③你有什么想说的吗？④指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。①我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？②小组汇报。（结合板画）③看着板书指导朗读。④试着背一背。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。4如：笋芽从地下钻出来，那是春天的脚印吧？柳条随风舞动，那是春姑娘的长辫子吧？小鸟叽叽喳喳地从南方飞回来，那是春天的小精灵吧？三、感悟课文第8小节1、课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。2、想不想自己去读一读？（生读）3、文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？4、读了段话，你感受到了什么？（春天是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）四、总结拓展，有感情地朗读、背诵课文1、春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春天真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）2、春天还会在哪里呢？教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。（播放歌曲《春天在哪里》）3、让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）4、指导背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）五、书写指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。六、阅读在线1、朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、《小学语文同步阅读》一书中的《小熊找春天》和《春天的故事》。七、课外作业阅读有关描写春天的的课外读物，并及时收集描写春天的词句。5课后反思：《找春天》是二年级第二学期的一篇课文，这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学第一篇课文。为了钩起学生对春天的感知，在学生观察的基础上让学生回忆一年级下册曾经学过的描写春天的课文、句子、词语，尤其在导入新课时让学生一起背诵二下的识字1，学生兴趣盎然，在不知不觉中走进了春天，感受了春天，积累了词句，丰富了语言。本课语言特别美，尤其是第4自然段到第7段，句式相同，写法相似，在教学时，充分让学生读，感受春天的美，并结合图来理解难懂的词句，如：音符。在美读的基础上成诵，并让孩子发现作者表达的方式，同时也试着模仿写一写，把自己找到的春天也学着写出来。很多孩子的想象很奇特，很具有创意。学完本课，孩子对春天的感受更深了，对描写春天的词句积累更丰富了，也能自己学写春天了，学生是有收获的。2、古诗两首教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。难点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教具准备：小草实物、幻灯片、生字卡片等教学时间：二课时板书预设：枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱教学过程：第一课时6一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。2、请同学们谈谈对小草的认识。3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯”“荣”2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离|原上草，一岁|一枯荣。野火|烧不尽，春风|吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写2、学生书写7九、（课后）拓展延伸作业1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时一、以图引文1、出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、（课后）星级作业：8一星级作业：背诵这两首古诗。二星级作业：读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？三星级作业：积累有关春天的古诗或白居易、杨万里的其他诗。课后反思：《草》是学生很熟悉的一首古诗，全班都会背诵，所以教学的重点是落在感受诗中描写的小草顽强的生命力。首先，让学生画出四季的小草的样子，分别找出诗中的两个词来写在下面，这样具体感知小草的生长过程，也生动形象地理解了“枯、荣”在诗中的意思。再让学生思考为什么在第一年冬天枯萎了的小草在第二年春天又会重新生长，从而理解小草的顽强生命力，然后迁移到人的精神。《宿新市徐公店》是学生很喜欢的一首古诗，因为诗中那个追黄蝶的孩子他们最感兴趣了。在教学时，我充分利用图来创设诗的情景，让学生发挥想象把静止的画面变成动感的情景，用自己的语言来表达作者想要表达的情境。课后让学生把说的写下来。3、笋芽儿教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，掌握“沉睡、撒娇、……”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中省略号所示的意思。4、体会春天的美丽和笋芽儿自强自力的精神。教学重、难点：重点：能有感情地朗读课文。难点：体会笋芽儿自强自力的精神。教具准备：图片、生字卡片等教学时间：二课时板书预设：春雨呼唤雷公敲鼓雨水滋润、阳光照射笋芽儿竹子（沉睡——伸腰——向上钻——穿衣—