三年级语文教案完结版

三年级下册语文教学计划一、班级学生情况分析：本班共有学生15名，通过上一学期的学习，学生已养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，成绩比较突出的有少数，中间水平的有是多数，成绩不够理想的也有相当一部分人，这贫困生的突出表现是接受能力差，上课不能专心听讲，成绩很不理想。全班学生读书的习惯和方法还需要教师多指导，而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力和写作能力也有待提高。二、本学期教学任务1、学习习惯(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。(3)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。2、识字写字：(1)准确认读课文中的生字。(2)掌握本册课本安排的常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。3、口语交际：(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能准确听懂老师的提问和同学的回答。(2)能看图说一些完整连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读：(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。(4)正确地复述课文，语句连贯。(5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。5、写作：能够根据要求，写出部少于250字的作文，做到格式正确，书写工整。三、教材分析：本册教材由是8个主题单元组成，每个单元由阅读、能说会写和语文七色光构成。而且课本中还安排了认、识字”。1、关于阅读阅读由主体课文和快乐读书屋组成，其中主体课文16篇，快乐读书屋的自读文章16篇，他们都是围绕着单元的主题，培养学生的阅读能力和理解能力，还有表达能力，同时也对学生进行了思想教育。2、关于能说会写能说会写中，安排了8篇口语交际和8篇写作，口语交际着重培养学生运用普通话表达自己想法的能力，而且也训练了学生的听力，理解力，内容都是接近生活的事情，有助于学生口语能力的培养。写作则侧重学生动手写篇的能力，让学生写自己想写的事情，使学生对语文情趣浓厚。3、关于语文七色光本册共安排了8个语文七色光练习，包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。特别是在记成语方面，一组一组的成语在内容上既有一定的联系，有朗朗上口，有利于学生积累，增强了文化底蕴；在背诵方面，安排一些“日积月累”的内容，继续帮助学生积累语言；另外，本册教材比较注重写字的训练；而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话，培养了学生的口头表达能力。四、教学措施1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的各项工作。2、结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3、平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。4、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。1童年的泥巴第一课时课题童年的泥巴日期3.5教学目标1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。3养成良好的学习习惯。教学重、难点1、初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2、理解课文内容，能给课文分段。课时安排2课时教具准备教学过程一、创设情境，导入新课。利用童年的歌曲，创设情境，激发学生的阅读情趣。二、初步范读，思考，给课文分段。三、自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？四、同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。五、指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。六、再读课文（1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。七、有感情地朗读课文指导与练习。八、读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒（）无（）无（）。（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。九、小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。板书设计童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样教学反思1童年的泥巴第二课时课题童年的泥巴日期3.6教学目标1.进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2.掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重、难点正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。课时安排2课时教具准备教学过程一、指名读课文。二、复习：（1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。三、指导读课文练习。四、同桌互读课文练习，读准。五、生字生词学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限六、感情朗读课文表演。七、找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。教学反思2雨后第一课时课题雨后日期3.7教学目标1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重、难点感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。课时安排2课时教具准备教学过程一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）二、指导朗读一）、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。二）、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。三）、攻克第三关：有感情朗读。师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）三、课外拓展。布置个性化作业（任选一题）：1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。板书设计雨后一（1）总写：雨后广场景色。二（2-4）小哥哥：使劲跑→滑一跤→兴奋和骄傲小妹妹：小心跑→想摔跤天真可爱，活泼俏皮教学反思2雨后第二课时课题雨后日期3.8教学目标1.进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，并背诵课文。2.掌握本课生字的音、形、义及相关词的意，会组词，造句。课时安排2课时教具准备教学过程一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。教学反思快乐读书屋一“球星”马嘴课题“球星”马嘴日期3.9教学目标1、能正确流利，有感情地朗读课文。2、学会生字新词。3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说儿子为什么不直接告诉父亲自己就是“马嘴”。4、通过朗读课文，感受父子之情。教学重、难点1、能课文分段，归纳段意。2、能在理解课文内容基础上，说儿子为什么不直接告诉父亲自己就是“马嘴”。课时安排1课时教具准备教学过程一、自读自悟：1根据文前提示，粗知大意，了解文章写了什么，在自己最有感触的地方划记号。2小组讨论：1）说一说文章的主要内容。2）除此之外还知道什么？3）还有什么问题不能解决。3汇报交流：1）针对所提出的问题，怎么去解决？4交流阅读感受。从读中学习到什么？二、扩展延伸：让学生从多角度、自由地理解课文内容。板书设计“球星”马嘴1.小球迷（1）：只要。。。。。。就。。。。。。2.连失三球（2-5）：都怪。。。。。。老是。。。。。。3.把球踢进自家球门（6）：全都是。。。。。。为了。。。。。。4.不再踢球（7）：从来。。。从来。。。甚至。。。。。。5.球扑住了（8-10）：马嘴就是儿子教学反思快乐读书屋一古诗三首课题古诗三首日期3.12教学目标1.认识本课的生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。2.能有感情的朗读并背诵三首诗。3.体会作者对童年和田园生活的深厚感情。教学重、难点1.朗读、背诵古诗。2.体会作者的思想感情。课时安排1课时教具准备教学过程一、初读古诗，读准字音：借助拼音自渎古诗，把字音读准，读通句子。二、自渎古诗，整体感知：1.借助注释和插图理解诗意，说说三首诗所写的内容。2.指导朗读。三、比较阅读，欣赏古诗：喜欢哪首古诗，为什么？四、指导背诵，注意方法：提问法：“首字”完形法：动作演示法：五、认读生字，推荐阅读：板书设计古诗三首《池上》1偷采而归→正面写实2暴露行踪→景中抒情《风鸢图诗》所见→所想《所见》1见与闻→动态2猜与观→静态教学反思能说会写讲讲童年的趣事课题讲讲童年的趣事日期3.13教学目标1、学生搜集、准备童年故事，并能完整地讲出来。2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育，从中感受到童年的美好教学重、难点学生能清楚、完整地讲述童年的有趣故事。课时安排1课时教具准备教学过程一、准备阶段。课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式，搜集一些有关的童年趣事，或者发生在自己身上的童年趣事，做在班上交流的准备。二、汇报交流。在课前，可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性，然后引出交际的话题。教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动。（1）个人展示：指名给大家讲童年趣事。（2）小组竞技：小组商讨选出代表，进行讲故事比赛。为了培养学生的倾听、评价能力，要确定评价的标准：①故事讲得完整：40分②表达流利、清楚：30分③讲述生动、有感情：30分。让学生依据评价标准，来给讲故事的同学打分。（为了给每个同学成功的自信，培养学生乐于助人的兴趣，可以设立这样几个奖项：个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等。如果能对别人讲的故事给予补充，可以额外加分。）三、课外延伸：(1)搜集一些发生在父母或者爷爷奶奶身上的童年趣事;(2)整理一个自己最喜欢的写下来。教学反思军神第一课时课题军神日期3.15教学目标1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。3.能够有感情地朗读课文。4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。教学重、难点1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。2.通过人物