一年级下册音乐教案

1第一课《落雨大》教学内容：本课内容是欣赏广东童谣《落雨大》。教学思路：历史上的北海曾隶属广东省，本地方言也属于白话系方言。粤语童谣伴随着一代代孩子成长。粤语童谣内容浅显易懂，节奏鲜明，我选择了《落雨大》这首曲子。教学目标：1.感受琅琅上口的粤语童谣，帮助学生理解歌词内容，学习跟唱粤语歌曲。2.引导学生尝试用不同的节奏型进行节奏游戏，体验节奏活动的快乐。3.激发学生对粤语童谣的兴趣。教学重点：是学习跟唱粤语歌曲；引导学生用不同的节奏型进行节奏游戏。教学难点：是引导学生根据两种节奏型尝试创编不同的表现方法。三、教法学法1.感知法。根据学生的具体形象思维占主要地位的特点，我运用了反复欣赏、教师清唱、节奏律动中跟唱等形式学唱歌曲。2.情景教学法。以水为主线贯穿整个活动始终，划船—下大雨—躲雨—到大水坑里玩水，学生如同亲身经历了与水游戏的快乐之旅。3.经验转移法和循序渐进法。学生感受三种节奏型经过了手指、手掌、拳头等三个步骤，有了经验后再转移到拿木屐打节奏，最后穿上木屐用脚上动作创编，注重循序渐进，从浅入深，逐步向难点推进。教学过程：一、学生跟随轻快的广东音乐《步步高》做律动《划船》进入活动场地。二、响起电闪雷鸣、下大雨的音效，引导幼儿感受和表现在下大雨时的情景。1.师：下大雨了，我们赶快围成大圆圈坐下来躲雨。2.师：你们听到了什么？（打雷、闪电、雨声）三、欣赏歌曲《落雨大》，感受轻快的节奏和粤语童谣的特点。1.师：这首歌曲的名字叫《落雨大》，是一首流传在白话方言地区的一首好听的童谣。我们北海也是讲白话方言的地区，你们听得懂这首歌唱什么吗？你在歌词里面听到了什么？2.教师清唱一遍歌曲，加深学生歌词的印象。3.引导学生感知粤语童谣的特点，师：这首歌和我们平时唱的歌曲有2什么不同呢？（用粤语来演唱歌曲）4.教师用粤语朗诵歌词，要求学生尝试逐句跟读。四、再次欣赏歌曲，配班教师按节奏敲响双响筒，打出三种不同的节奏型为歌曲伴奏，引导幼儿进行节奏律动。1．连续播放歌曲三遍，每次音乐响起前，双响筒先示范节奏，引导学生打出三种节奏型。师：我们一边唱一边用小手来打节奏。①用两只食指打节奏（X—│XX）；②用手掌拍打地板（XX│X—）；③转身向旁轻轻捶打小朋友的大腿（X—│X—│XX│XX）。2.带领学生踩着音乐节奏进入预设的“大水坑”，学生自由设计玩水动作，引导学生有节奏地做玩水的动作。①师：雨停了，你们看，那边有个大水坑，我们踩着节奏走过去玩水好吗？②师：你是怎么样玩水的？（泼、踩、跳、踢）3.教师出示木屐，带领学生每人去拿一对木屐回到“大水坑”里。教师带领学生分别用手拿木屐、脚穿木屐等形式打节奏，引导学生根据两种节奏（第一种：X—│XX；第二种：XX│X—），尝试创编不同的表现方法。①师：有个朋友可喜欢玩水，看！它叫木屐，我们请它们一起到“大水坑”里来玩水。②师：请你拿着你的小木屐跟着老师的大木屐一起来跳跳舞，和老师一起唱《落雨大》，好吗？③教师清唱歌曲，学生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一种节奏型：X—│XX，引导学生根据节奏型，在跟做教师示范动作的基础上，尝试创编不同的表现方式。师：小木屐按这个节奏还可以怎样跳？有和老师不一样的跳法吗？④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二种节奏型：XX│X—，再请学生大胆进行创编表现。⑤请幼儿穿上木屐，以上节奏经验和创编结果的基础上，由幼儿自选节奏表现方法用脚踏节奏。⑥教师带幼儿踩着节奏走成纵队，把木屐摆放好。师：我们把小木屐送回家吧3第二课《海娃变油娃》教学目标：1、情感态度价值观：让学生通过对客家之歌《海娃变油娃》的学习，懂得和了解我国丰富多彩的客家文化；知道应该尊重和保护各地的民间文化艺术。教学重、难点：能演唱出作品主题A和听辨出主题B，用打击乐器敲击的方式参与音乐的欣赏。教学方法：听、唱、奏、启发、引导、探究等教学媒体：电脑、课件教学课时：一课时教学过程：1、听辨一段儿歌，确认是客家的方言，由此引出今天要学习的内容跟客家山歌有关。2、问班上有无客家同学，聊几句客家话，让其介绍客家的风土人情、历史、住宅、等知识。3、初听作品的2个片段，区分哪一个更为熟悉，在那里听过或者唱过？片段一是取材于客家山歌《海娃变油娃》，由其改编而成。4、先分组徒手击以下节奏，再用打击乐器奏出固定节奏型3/4XXXXXXXXXXXXXXXXXX读谱方式：1X2X3X1X2X3X1da2da3da1da2da3da1231235、边唱主题A边演奏固定节奏型，要求由弱渐强，突出行进的感觉。教师及时肯定学生。6、带着刚才学习的知识边品尝客家小吃边完整地欣赏整首《海娃变油娃》二、总结我们今天不但品尝了很好吃的客家小吃，还学习并演唱、演奏了《客家之歌》的主题，但随着社会的发展，越来越多的客家山歌渐渐被人们所遗忘，有得甚至就要失传了，因此我们要像爱护我们的地球、保护我们的环境一样，珍惜和爱护这些音乐资产，最后，让我们重温一下课本上第八4页俄国伟大作曲家格林卡的名言：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。希望同学们将来都能成为音乐家，把我们的客家山歌，甚至是我们本土的广东音乐发扬光大。最后，谢谢前来听课的老师，谢谢同学们的配合，再见！第三课《小铃铛》教学目标：一、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。二、学唱歌曲《小铃铛》，选用口风琴和自制的碰铃为歌曲伴奏，培养学生之间的合作能力。三、能用“do,mi,sol”随意创编节奏“XXXX|X—|”，培养学生的创造能力。教学重点及难点：掌握“do,mi,sol”三个音的音高。教学准备：碰铃、自制小铃铛，卡片，钢琴教学过程：一、导入：1、师：音乐王国里有七个朋友，分别是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一课里面我们认识了1、2、3，三个朋友，你记得他们和他们的手号呢？？请同学们边打手号边唱出来。2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol三个好朋友说：如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。所以同学们可要好好学好好唱啊！（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。二、游戏学习1，3，5游戏1：1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。2、交换卡片，学生弹琴，继续游戏3、比高低，三个朋友谁最高谁最低？（贴出关系图）游戏2：即兴接唱按照老师给的节奏接唱“XXXX|X—|”，允许用“do,mi,sol”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。引出新歌曲《小铃铛》5三、新歌曲《小铃铛》师：老师把刚才同学创编的不错的旋律写出来，请同学们一起来唱一唱！1、老师写出旋律，学生唱出每个音符，注意音准。2、加上节奏，学生唱谱。3、歌曲学习：（板书《小铃铛》）①听范唱，问：歌里唱了什么乐器？②跟琴唱，要求有表情。③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。6、评价7、拓展：创编歌词：师：小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。教师可以先示范。再让学生分组创编并表演。8、小结。这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。评课：教学的层次清晰，重点突出，围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。一人一卡片听音游戏，引起了了孩子极大的兴趣，激发了他们学习的热情。旋律创编环节有些同学的还很有特色。教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。建议：1、开课是非常重要的，老师的引入部分直接，不过在调动孩子情绪方面就显得不突出了；2、在将三个音串起旋律与老师对唱这一环节，有点点跨度，所以最初有些答不上来，老师需更详细地讲清要求并做一个清晰的演示。3、最后配器的时候可以请“小乐队”来上台表演，上下互动可能会更好。6第四课《瑶家儿童爱唱歌》一、学唱《瑶家儿童爱唱歌》1、创设情景。教师穿上瑶族服装边唱边跳。带同学走进瑶寨。2、节奏语言引入。教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。××××|小朋友喽××××|去瑶寨喽（口念歌词手拍节奏。）3、看。播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。4、唱。请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。教师可采用接龙游戏演唱。如：教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。评出红旗组。5、动。熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。脚步动作：左右左跳；右左右跳。6、忆。启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。7、创。请同学们用do,mi,sol创编歌曲。教师播放：课件1是由鼓组成的节奏图2/4××××|×—|××××|×—|××××|××××|××|×—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。课件3是由三角铁组成的节奏图。8、汇报表演。请同学演唱自编歌曲。(歌词可以用图中实物创编)。第五课《十个小印第安人》一、教学目标：能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。在活动中启迪学生的想象力和创造力。二、教学重点与难点1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。三、课前准备：71、学生准备：查资料了解印第安民族。2、教师准备：课件、图片、钢琴（电子琴）、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”（木棒、红丝绸布）、旗帜三、场景布置：点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒），挂满彩色的旗帜四、教学过程：（一）组织教学1、教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。2、音乐结束后，学生戴上头饰坐定。师：欢迎你们来到印第安民族，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。（二）导入新课师：小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。你们想不想参加他们的歌舞晚会？（学生反应强烈）（三）提问，了解印第安民族民俗和文化。师：作为导游，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢？（点名学生回答）图片展示，和学生一起了解印第安民俗和文化特点。师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。（四）学习歌曲1、感受晚会气氛。（出示图画）师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。）小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧！2、播放课件，欣赏歌舞《十个小印第安人》师：我们印第安小朋友真是可爱极了。你们觉得他们唱的那首歌好听吗？想学吗？3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。提出要求：仔细听，听着这个音乐你想到了什么？想做什么？学生举手回答。8介绍歌曲：这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情（显示歌谱）①师：好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节奏或者自己设计动作或舞蹈。（每组选出两个带领其他同学律动）②跟导游姐姐一起学印第安人跑跳