一年级《数学》下册全册分析

一年级《数学》下册全册分析（一）学情分析：一年级五班共48人，通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。（二）全册教材分析：1、本册教材内容：本册教材共10个单元，第一单元是位置；第二单元是20以内的退位减法；第三单元是图形的拼组；第四单元是100以内数的认识；第五单元是认识人民币；第六单元是100以内的加法和减法（一）；第七单元是认识时间；第八单元是找规律；第九单元是统计；第十单元是总复习；另外还有两次数学活动：摆一摆，想一想和小小商店。2、编写特点：（1）以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。（2）以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识体验，获得对知识的理解。①注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。②增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。③注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。（3）内容的展开尽量体现知识的形成过程。①让学生经历数学知识形成的过程。②让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（4）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。①体现动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。②设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。（5）数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。①丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。②计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的学选择。③计算教学的要求和训练强度相对降低。（6）提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。①安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。②设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和图形之间的关系，发展学生的空间观念。（7）注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。①结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。②对于有特殊解法的问题，结合计算教学进行教学。③安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。（8）注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。①注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。②很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。（三）教学目标：1、基础知识：（1）认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解他们的相对性。（2）能够比较熟练地口算20以内的退位减法。（3）体会所学平面图形的特征，并用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。（4）能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。（5）知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。（6）结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。（7）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。（8）会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。（9）会读、写几时几分，使学生知道1时=60分。（10）使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。（11）会用简单的方法收集、整理数据。2、基本技能：（1）使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。（2）能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。（3）培养学生初步的观察、推理能力。（4）培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、情感态度：（1）通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。（2）培养学生认真做题，计算正确，书写整洁的良好习惯。（四）教学重点、难点：1、位置的相对性。2、20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法。3、认识、书写几时几分。（五）具体活动安排：内容课时数第一单元位置5课时第二单元20以内的退位减法12课时第三单元图形的拼组3课时第四单元100以内数的认识8课时第五单元认识人民币4课时第六单元100以内的加法和减法（一）15课时第七单元认识时间3课时第八单元找规律4课时第九单元统计3课时第十单元总复习5课时（六）教学改进措施：1、重视引导学生在具体情景中学习数学。2、引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。（五）教学进度安排：时间周次内容备注2．17-2．21第一周第一单元位置2．24-2．28第二周第二单元20以内的退位减法3．3-3．7第三周20以内的退位减法3．10-3．14第四周第三单元图形的拼组3．17-3．21第五周第四单元100以内数的认识3．24-3．28第六周100以内数的认识3．31-4．4第七周第五单元认识人民币4．7-4．11第八周第六单元100以内的加法和减法（一）4．14-4．18第九周第六单元100以内的加法和减法（一）4．21-4．25第十周第六单元100以内的加法和减法（一）4．28-5．2劳动节放假5．5-5.9第十二周第六单元100以内的加法和减法（一）5.12-5.16第十三周第七单元认识时间5.19-5.23第十四周第八单元找规律5.26-5.30第十五周第九单元统计6.2-6.6第十六周第十单元总复习6.9-6.13第十七周期末复习6.16-6.20第十八周期末复习另数学活动2课时。共62课时。第一单元位置教材分析一、教学内容：“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”。二、教学目标：1、基础知识：（1）通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。（2）使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。2、基本技能：使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。3、情感态度：培养学生团结协作的精神，教育学生遵守公共秩序。三、教学重点、难点：能用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。四、课时安排：5课时课题：认识上下1一、教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题。二、教学目标：1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义初步了解它们的相对性。2、基本技能：使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、情感态度：培养学生团结协作的精神。三、教学重点、难点：重点是使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。难点是二者相比的相对性。四、教学准备：1、教师：教科书第1页主题图。投影图、智慧星、学具袋、2、学生：学习用品。教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情景，激发兴趣：二、揭示课题三、讲授新知识：师：我们一起来做一个拍手游戏，我说要求请同学们做动作。师生合作：以身体为参照物，请指一指那是上请指一指那是下，请指一指那是前，请指一指那是后，教师在说要求的时候，学生可以按要求做动作。教师评价：你们利用已有的知识解决了老师的提问，你们真棒！你们还想知道更多的知识吗？师：下面我们继续学习有关“上、下、前、后”的知识。1、教学上、下的认识师：寒假小朋友们都到哪里去玩？你们都做什么交通工具去玩的？师：今天我给大家带来了一幅图，（出示投影）这是我国著名的南京长江大桥，蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江，一般轮船正穿桥而过，桥上的铁道上奔驰着一列高速列车，铁道上方的公路上正行驶这一辆辆形态各异的汽车。师：请同学们观察这幅图，你能提出有关上、下知识的问题吗？分组合作，讨论、讨论、学生活动学生和老师一起做动作生：齐答想：生：火车、轮船、汽车、飞机、、、、、生：通过教师的介绍让学生感到祖国的雄伟的气魄。游戏可以改为击掌，这样学生的兴趣会更高。师：火车的上面有什么，火车的下面有什么？你能用上或下说一句话吗？教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改2、前、后的认识的教学。师：同学们经过讨论发现了这么多问题，谁能来解答呢？师：我提一个问题你们会解答吗？货车、火车、轮船三者比谁在上？谁在下？师：火车与轮船比呢？师：火车与货车比呢？师：下面我们一起来做一个游戏好吗？师生合作把数学书放在语文书的下面师：把铅笔盒放在语文书的上面。师：根据摆得上、下位置你还可以怎么说？师：我们都有知道上车的时候要注意什么？师：同学们要遵守秩序作一个文明小市民。我请大家观察这幅上车图。介绍：教师在黑板上贴出一个汽车实物图，分别找一名同学“站在汽车里”，两名同学准备上车的样子，然后找一名同学依次排成一队，并把他们和图中起一样的学生活动：生：指名展示讨论的结果货车在火车的什么位置？火车在货车的什么位置？货车在轮船什么位置？轮船在火车的什么位置？货车的下面有什么？轮船的上面有什么？生：（可以自己任意选择一个来回答）货车在火车的上面。火车在货车的下面。货车在轮船的下面。轮船在火车的下面货车的下面有大桥、火车、轮船。轮船的上面有大桥、火车、货车、公共汽车。生：货车在上、轮船在下……生：货车在上、轮船在下。生：火车在下、货车在上，生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：动手摆一摆、同位检查摆得是否是正确的。生：两人互提问题互相解答。生：我们在按前、后的位置站好，等待上车。师：老师也提一个问题：谁在谁的上面，谁在谁的下面。师：开学了，小朋友们上课坐得都很整齐，以我们面对的方向为前，背对的方向为后，看一看你的前面是谁，你的后面是谁，说给你的同位听一听教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、教师指导看书：打开书自己看一看五、游戏：六、全课总结：名字。师：你能根据前、后的排列位置提出问题吗？师：谁能回答同学提出的问题吗？师评价：你们真聪明，老师奖给你们每人一颗智慧星。教师出示实物投影器：我们还可以利用站牌上经过的站名来巩固学习的前、后位置。你能提出什么问题？下面我们一起合作一个游戏：]学生扮成小动物站在游泳池比赛的位置。师：游在最前面的是谁？最后面的是谁？分组合作、集体体参与，四人排成一堆，指出谁的前面是谁？指出谁的后面是谁？今天我们学习了上、下、前、后、在日常生活中那里用到这些位置，用一句话来表示出来好吗？生：李林在王英的什么位置？王英地李林的什么位置？张宁在王英的什么位置？王英在张宁的什么位置？生：李林在王英的前面。王英在李林的后面。张宁在王英的后面。王英在张宁的前面。生：图书馆前面的一站是什么站？体育场前面、后面的一站各是什么站？（学生可以自由回答）生：观察后认真填写，集体订正。学生总结教后记：本节课总的来说还可以，教学目标明确，教学重点、难点，突出。不足的是：前紧后松，教学上下的时候时间过长，结构松散，练习形式单一，没有讲明长江大桥的图意，学生不理解图意。上下前后作为1课时来讲，最后的时候应该出一道练习上下左右的综合练习题。让学生有一个完整的印象。课题：认识左右2一、教学内容：教科书第1页上的内容、第2页做一做第1题，练习一第6题。二、教学目标：1、基础知识：通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、基本技能：使学生会用“左、右”描述