一年级语文上册教案

《ｚ、ｚｈ》教学设计教学目标学会声母ｚ、ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声。2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚ、ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。【学情分析】教学准备教师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。课时安排2课时。第一课时课时目标学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧知识，导入新课师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？二、学习声母ｚ、ｚｈ学习ｚ。（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。生仔细看图思考后回答。①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚｚｚ。鼓励学生选择适合自己的学习方式。（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，ｚīｚīｚī。我爱紫色，ｚǐｚǐｚǐ。我会写字，ｚìｚìｚì。师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。学习ｚｈ。（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？生观察图2后回答。（2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？生自选方式识记。鼓励学生选择适合自己的学习方式。（5）练习读ｚｈｉ的四声。ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，ｚｈíｚｈíｚｈí，想开直升机。ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，ｚｈìｚｈìｚｈì，就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌出示儿歌。学生找出会拼的音节拼一拼。教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。生跟读，自由读，加上手势读，表演。读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。四、指导书写，完成“读读写写记记”师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。第二课时课时目标能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师：平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。同样方法学习：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。比较认读：ｚɑｚｅｚｕｚｈɑｚｈｅｚｈｕ横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。三拼音练习。出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？分组比赛读音节卡片。寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时给予帮助。自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。汇报表演。齐读儿歌。采取自主、合作、探究的学习方式。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固游戏：摘苹果。做游戏。有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，五、巩固读音。六、拓展延伸师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。【板书设计】【教学反思】《ｃ、ｃｈ》教学设计教学目标1．学会声母ｃ、ｃｈ，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2．会读音节ｃｉ、ｃｈｉ及其四声，能准确拼读带有ｃ、ｃｈ的音节，感受拼读的乐趣。3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。教学重点读准声母ｃ、ｃｈ和它们的音节ｃｉ、ｃｈｉ。教学难点区分平、翘舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。【学情分析】教学准备教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件。学生：自制拼音卡片、橡皮泥。课时安排1课时。教学过程一、激趣复习，引发求知1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。孩子们，愿意帮助聪聪吗？3．出示声母ｚ、ｚｈ，音节ｚｉ、ｚｈｉ，复习认读，注意读准音。二、情境导入，学习新知1．导入：孩子们多能干呀！瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!2．借助图画学习声母ｃ。(1)快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？（学生动手捏泥）(2)（学生展示作品，师出示声母ｃ）这就是我们今天要认识的声母朋友ｃ。（指导学生读准字音。学生试读；教师示范，讲读发音方法；学生模仿读；同桌互读互检；小组开火车读，评价。）(3)我们怎样记住这个声母朋友呢？给它编个顺口溜吧？（仙人掌ｃｃｃ；半圆半圆ｃｃｃ。）（4）我们一起来把声母ｃ送回家吧！（学生书写声母ｃ）3．借助图画学习声母ｃｈ。（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？（长颈鹿在吃树叶呢！）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！（2）（出示声母ｃｈ）指导学生读准声母ｃｈ的翘舌音。试读；示范，讲读发音方法；模仿读；同桌互读互检；小组开火车读。评价。（3）仔细观察图画和声母ｃｈ，你有什么发现？（鹿吃树叶ｃｈｃｈｃｈ。）（4）把声母ｃｈ送回家（学生书写声母ｃｈ）。4．指导区分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌头就翘）。5．认读音节ｃｉ、ｃｈｉ。（1）聪聪和小朋友一道认识了声母ｃ、ｃｈ，心里可高兴啦！汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？路牌被遮住了，怎么办呢？（出示音节ｃｉ、ｃｈｉ）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。孩子们，你认识它们吗？你是怎样认识的？（联系前课的学习方法）（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。（3）练读ｃｉ和ｃｈｉ的四声，并组词。（4）孩子们读准了音节ｃｉ、ｃｈｉ，路标就跳出来了，原来是往右行。不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。孩子们，跟着聪聪下车吧。三、拼读练习，学习儿歌1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！（出示带有音节的大苹果树，音节有：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。）（1）拼读平舌音：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。（2）拼读翘舌音：ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。（3）平、翘舌音对比拼读。（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。我们提着苹果去看外婆吧！2．学习儿歌。（1）聪聪见到外婆，可高兴了。外婆见到聪聪，也很高兴。他们有说有笑地进了屋。细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蚕图）（2）外婆养蚕干什么呢？自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有ｃ、ｃｈ的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。（3）指名读，评议。（4）同桌互读，互相纠正。（5）分组比赛朗读。3．读读连连。（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。读一读。（3）学生连线。（4）自由选择一个音节词说话。四、课后延伸，家校结合今天，我们跟着聪聪到外婆家去玩，一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友，孩子们记住它们了吗？回到家，把它们制作成小卡片，介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？【板书设计】【教学反思】《ｓ、ｓｈ》教学设计教学目标1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。教学难点正确拼读两则绕口令。【学情分析】教具准备拼音卡片、挂图。课时安排1～2课时。教学过程一、复习旧知识，激趣导入1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。2.导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?二、指导学法，教学新课1.幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。7．学生汇报，教师相机点拨、正音。三、手口结合，学习儿歌1．自己拼读，教师巡回指导。2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。四、读读写写，记住字形今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？1．师板演：ｓｓｈ,生书空。2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。3．同桌互评，写得好的请画上五星。五、自主学习，拼读音节1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。2．指名试读，领读，齐读，教师正音。3．游戏：找朋友。同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。六、巩固练习1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。2．做课后的“拼拼读读”。3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。4．小组合作读，全班交流。七、作业“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。【板书设计】【教学反思】《ｓ、ｓｈ》教学设计教学目标1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学