《有效课堂教学的实施与策略》网上考试试卷及答案

一、单选题（共30道题，每题2分，共60分）1、“校本研究”立足学校，因此应该（）A、以学生为本B、以老师为本C、以学校为本D、以教材为本2、就社会发展而言，真正的第一资源是（）A、人才B、金属C、资本D、土地3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注，学生往往表现出较其他学生更快的发展，这就是（）A、罗森塔尔效应B、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应4、教给学生怎样做才是对的，这是一种（）A、陈述性B、程序性C、策略性D、静态知识5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种（）A、自我反思B、同伴互助C、专业引领D、少数有准6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是（）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、多次测验所得结果的一致性，这就是（）A、程度B、效果C、效度D、信度8、教师专业化发展，重点在于（）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识9、真正的第一生产力是（）A、教育B、科技C、文化D、信念10、教学研究的第一步是（）A、提出问题B、设计方案C、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是（）A、教师B、学生C、教材D、教法12、教学研究中经常反思，就通产生一种盘旋上升的（）A、螺旋效用B、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应13、专业化要求，教师培养实现（）A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式14、专业化教师的首要突出特征是（）A、接受研究性教育B、具有专业职称C、经验丰富D、从教历史悠久15、教育的最终目标是（）A、帮助学生掌握知识B、提高学生理解技巧C、促进学生发展D、提高学生身体素质16、给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，不论他们的才能、爱好、能力、秉性如何，也不管他们祖先是什么种族。是谁说的（）A、卢梭B、斯金纲C、裴斯泰洛奇D、华生17、学校的一切工作，都必须围绕学生的（）A、上级行政命令B、教育行政法规C、学生的成长D、教师的教学18、多元智能理论的提出者是（）A、华生B、罗索C、加德纳D、斯宾赛19、建构主义教学观强调以谁为中心（）A、教师B、学生C、教材D、校长20、当前，我国教师最突出的问题是（）A、“量”的问题B、“质”的问题C、学历高低的问题D、队伍稳定性的问题21、教师课堂上观察研究的载体是（）A、“课”B、“师”C、“生”D、教材22、在早期师资培训机构，培训以哪种方式为主（）A、函授制B、班级制C、学徒制D、探究制23、最好的学习方式是（）A、授人以鱼B、激发学生学习兴趣C、授人以渔D、教师指定学习范围和内容24、教师以合理的方式解决自己要教学或其他场所发生的教育，教学问题，然后按自己遇到的这个问题，怎样解决这个问题的过程，叙述出来，这是一种怎样的校本研究方式。（）A、授受法B、档案法C、教育叙事D、实验教学25、新课程改革一个重要的特点（）A、遵循连续教师教法B、将生活纳入教材范围C、遵循传统学生学法D、改变教育体制26、学生学习方式改革基本前提（）A、学生科学素养的提高B、学生情感态度价值观的转变C、教师教学方式变革D、教师学历的普遍提高27、在教学研究中，使教师受益最大的环节是（）A、提出问题B、方案设计C、落实方案D、自我反思28、重复操作引起的对外部活动称（）A、思维B、习惯C、跳跃D、定势29、在一定的理论指导下，经过长期教学法实践形成的教学法方法（）A、自我反思B、教学法原创C、教学方法D、教学模式30、教师在课堂教学中主要作用是（）A、灌B、导C、浇D、挤二、多选题（共10题，每题3分，共30分）31、关于教师角色说法正确的是（）A、教师只能是蜡烛B、教师只能是春蚕C、教学方法的探索者D、教学方法的创新者32、教师发展与学生发展（）A、二者同等到重要B、为了学生教师必须放弃自己的发展C、通过教师发展来促进学生发展D、为了学生的发展教师必须不断发展33、一个好教师的三个主要评价标准（）A、受到学生的热爱B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习C、通让学生有成就感D、与学校领导处理好关系34、学校校本教研的主体应该包括（）A、教育专家B、教研人员C、大学研究人员D、学校骨干教师35、新课程主张建立三级课程管理体制（）A、国家B、地方C、学校D、家长36、哪两种情况会对”经验性”教学的教师“日常性教学”构成“难题”（）A、教师的经验被其他教师否定B、按照经验解决问题，最后发现，没有完全解决问题C、经验再丰富的教师也有解决不了的问题，需要借助“他人的经验”D、家长为教师出难题37、关于教师专业化论述正确的有（）A、教师专业化是一个持续不断的过程B、是一个不断深化的过程C、在我国已完成D、教师的专业化程度已高于其他任何行业38、教师应该成为学生的（）A、竞争者B、促进者C、参与者D、合作者39、教育叙事研究的要点包括（）A、有一个主题B、叙事形成的报告成为标准规范的论文C、叙事研究不是简单的记录生活，而是观察与思考生活D、教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”40、校本研究的内容应该涵盖（）A、校本课程开发B、校本教学研究C、校本管理研究D、校本培训研究三、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）41、有效教学只能是探索教学。（）42、所谓“集体听课”就是去挑其他教师上课的毛病，让教师人人自危。（）43、教和学是教师自身发展过程中相互联系，相互促进的矛盾统一体（）44、教学经验并不会自然地成为学习资源，只有经过反思的经验才是教师的自我财富。（）45、教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（）46、新课程降低了对知识点的要求，提高了对学生综合素质的要求，那么学生考试成绩将降低，综合素质必然提高。（）47、校本研究要求所有的教师都必须积极参与，每个人都要提出一个课题。（）48、教师专业化已经成为促进教师发展和提高教师社会地位的成功策略。（）49、人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者。（）50、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（）51、校本教研强调教师个体的自我反思，教师集体的同伴，互助和专业研究人员的专业引领，三者的整全，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。（）52、我们提倡“人人有课题，个个在研究”，所以每个教师都必须作为一个或数个课题的第一责任人。（）53、真正意义上的课题，不能过分注重“级别”，教师遇到的“问题”就可以成为研究的“课题”。（）54、教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。（）55、中小学教育科研正在由原来的“自上而下”，转为“自下而上”。（）56、专业化只是对部分行业而言的，对绝大部分行业来说，无论现在还是将来，任何人都可以从事这些行业。（）57、教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决，某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。（）58、把教师熟知的“备课”改为“教学设计”，无非是弄点概念和文字游戏。（）59、随着新课程标准的出台，各科教师只要把新课程标，好好读读，就会对新的要求烂熟于心了。（）60、有效校本教研制度化形式之外，还有非制度化形式。（）参考答案：一、单选题1、A2、A3、A4、C5、B6、B7、D8、C9、A10、A11、B12、C13、A14、B15、C16、D17、C18、C19、B20、B21、C22、B23、B24、C25、B26、B27、D28、D29、D30、B二、多选题31、CD32、BCD33、abc34、BD35、ABC36、BC37、AB38、BCD39、BCD40、ABCD三、判断题41、错42、错43、对44、对45、对46、错47、错48、对49、对50、错51、对52、错53、对54、对55、对56、错57、对58、错59、错60、对河北省《有效课堂教学的实施与策略》考试答案(一)内容简介：……新问题，实际是“人类知识的再发现”，它最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识。3、情境教学策略：利用情境的创设来激发学生思维积极性和求知需要的策略。4、职业价值观：指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。三、简答题1、有效教学中教师的五种关键行为是什么？A清晰授课B多样化教……河北省《有效课堂教学的实施与策略》考试答案要点一、填空：1、教学的2、内容性提问、程序性提问3、教师为中心、学生的4、具有奖励性物质5、顿悟6、人本性、科学性、明确性7、识别行为、收集基本情况、制定矫正计划、收集表明变化的证据8、主要教学行为、辅助教学行为、课堂管理行为9、提问、等待、请学生回答10、地位的改善和实践的改进。二、名词解释1、有效学习：是指教师引起、维持或促进学生学习的所有有效行为。2、发现学习：它是学生通过自己的再发现形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。它的基本过程是学生从各种事例中归纳出结论并用以解决新问题，实际是“人类知识的再发现”，它最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识。3、情境教学策略：利用情境的创设来激发学生思维积极性和求知需要的策略。4、职业价值观：指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。三、简答题1、有效教学中教师的五种关键行为是什么？A清晰授课B多样化教学C任务导向D引导学生投入学习过程E确保学生成功率2、自主探究法的价值是什么？A自主探究法有助于学生保持独立的持续探究的兴趣；B自主探究法有助于学生丰富其对学习的体验；C自主探究法有助于学生养成合作与共享的个性品质；D自主探究法有助于学生提高独立思考的能力；E自主探究法有助于学生建立合理的知识结构；F自主探究法有助于学生养成尊重事实的科学态度；G自主探究法有助于唤起教师的创造性3、怎样进行有效的课堂管理？A建立良好的课堂常规B创造良好的课堂氛围C提供适用的课堂内部环境D给学生参与学习的机会4、在教学活动中，如何实施主体确证策略？A创设和谐情境，实现师生合作学习B引导学生学习，鼓励积极参与C关注自身发展，加强自我监控5、通过什么途径可以促进教师的专业化发展？A进行有效说课B合理利用课堂教学评价的手段C进行有效教学的反思D撰写课堂教学案例E编写教学档案袋F利用思维导图工具四、论述题1、常见的教学方法有哪些？结合自己的教学实例，说说你经常使用的教学方法有哪几种？他们存在哪些优势与局限？常用的教学方法有：（1．讲授法2．谈话法3．讨论法4．试验法5．实习作业法6．练习法7．参观法）。最常用的教学方法，即主导讲授法、互动讨论法、自主探究法。（任选其一进行回答即可）(1)主导讲授法的优势与局限①主导讲授法的优势主导讲授法有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率；主导讲授法有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西；主导讲授法是其他方法的工具，教师只有讲得好，其他各种方法的有效运用才有了前提；使用主导讲授法，教育成本低，教师讲课能较快较多地传授相关知识，而且对教育设备和设施的要求也较低。②主导讲授法的局限性教师单纯运用主导讲授法，往往阻碍师生的课堂对话与交流。主导讲授法容易使学生产生依赖，从而导致知识与能力的脱节。单独用主导讲授法无法满足学生实践能力生成的多样化需求。(2)互动讨论法①互动讨论法的优势第一，互动讨论法有利于调动学生的学习积极性。第二，从中小学生的思维特点和行为来看，互动讨论法是进行教学的有效方法。第三，互动讨论法有利于集中大家的智慧去克服学习中的困难。第四，互动讨论法有利于发掘事物的内在逻辑，提高学生的学习兴趣、思考问题的能力。②互动讨论法的局限第一，互动讨论法作为一种教学方法，它的不恰当使用往往使教学内容的系统性和连贯性遭到一定程度的削弱。第二，互动讨论法是一种比讲授法更具难度的教学法，它对教师提出更高